第一部分：說教材首先，說本課的地位和作用�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育。使學(xué)生知道只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)�！睆慕虒W(xué)內(nèi)容來看，“歷史的選擇”這框題是通過對(duì)新民主主義革命歷程的回顧，說明走由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路是歷史的必然選擇，也是中國(guó)人民惟一正確的選擇�！皻v史的選擇”這框在第二課中處于承上啟下的作用，它承接第一框內(nèi)容，又為第二節(jié)“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”做好知識(shí)準(zhǔn)備，是第二課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。其次，說教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，以及初三學(xué)生的實(shí)際情況，確立的教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確新民主主義革命的性質(zhì)，理解中國(guó)人民走由新民主主義到社會(huì)主義革命道路的歷史必然性。2.能力目標(biāo)：（1）通過教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力、搜集處理信息能力。（2）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史、辨證的觀點(diǎn)分析和解決問題的能力以及比較、辨析問題的能力。3.思想覺悟目標(biāo)：通過對(duì)新民主主義革命到社會(huì)主義革命的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“三個(gè)代表”的意義，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛。再次，說本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)�！坝尚旅裰髦髁x革命到社會(huì)主義革命，是中國(guó)歷史發(fā)展的必然”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)�，本框是通過對(duì)新民主主義革命歷程的回顧，說明走由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，是中國(guó)歷史發(fā)展的必然。它涉及中國(guó)現(xiàn)代歷史較多，要結(jié)合有關(guān)史實(shí)分析中中民族解放運(yùn)動(dòng)的過程，得出這一科學(xué)結(jié)論。第二部分：說教法1.問題教學(xué)法�！按蜷_一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)”。思想政治課的一個(gè)特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的思辨性，駕馭和引導(dǎo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在一定程度上取決于如何提出問題和回答問題。因此，在這堂課的教學(xué)過程中，我采取“問題教學(xué)法”，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以問題為中心，解決各自的問題，以達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高的目的。2.知識(shí)嫁接法�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是大的教育教學(xué)資源�！薄俺晒Φ慕虒W(xué)在于教師能通過尋找新舊知識(shí)間的短距離進(jìn)行知識(shí)嫁接，以舊知導(dǎo)新知。”因此，我在教學(xué)中力求尋找學(xué)生已有歷史知識(shí)與本課知識(shí)的短距離組織教學(xué)，力求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3.圖示教學(xué)法。適時(shí)地利用圖示的直觀性，能提高教學(xué)效果。在本課教學(xué)中，我利用圖示把“中國(guó)革命分兩步走”，“新民主主義革命的艱苦歷程”，“新民主主義革命和社會(huì)主義革命的聯(lián)系”展示出來，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握和落實(shí)。第三部分：說學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)思想尢其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。1.讀書自學(xué)法。充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－分析－歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.參與學(xué)習(xí)法.正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。3.比較分析法。通過對(duì)知識(shí)的比較，加深對(duì)知識(shí)的印象，提高認(rèn)識(shí)。本課注意區(qū)分舊民主主義革命、新民主主義革命和社會(huì)主義革命不同。第四部分：說教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入回顧上節(jié)課的知識(shí)，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.講授新課“歷史的選擇”分“日出東方”和“開天辟地”兩個(gè)層次。第一層次“日出東方”，按時(shí)間順序講述三個(gè)方面的內(nèi)容。（1）十月革命的勝利，使中國(guó)人民看到了希望的曙光。講授時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)第二、三自然段，然后回答問題：十月革命的勝利，使先進(jìn)的中國(guó)人感悟到什么？十月革命的勝利和馬克思主義的傳播，使中國(guó)人民找到了前進(jìn)的方向，那么誰能承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重任？（2）五四運(yùn)動(dòng)，拉開新民主主義革命的序幕。（3）中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，使中國(guó)革命有了領(lǐng)導(dǎo)核心。講授時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)第一自然段，然后歸納總結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨成立后將肩負(fù)起怎樣的歷史使命？第二層次“開天辟地”，主要講述了五方面內(nèi)容。（1）中國(guó)共產(chǎn)黨開辟了一條有中國(guó)特色的革命道路。在講授這一內(nèi)容時(shí)，提出問題，學(xué)生討論，教師歸納，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)的具體實(shí)際創(chuàng)造性地結(jié)合起來，成功地開辟了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。（2）新民主主義革命的性質(zhì)。（3）新民主主義革命的艱辛歷程。講授時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)后一自然段，回顧新民主主義革命的艱苦歷程，教師利用圖示展示出來。（4）1949年中華人民共和國(guó)成立，開辟了新的歷史紀(jì)元。（5）由新民主主義革命到社會(huì)主義革命，是中國(guó)歷史發(fā)展的必然。注意區(qū)別新民主主義革命與社會(huì)主義革命的區(qū)別和聯(lián)系。3.歸納小結(jié)我引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握以下內(nèi)容。（1）一個(gè)選擇：中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，是歷史的必然選擇。（2）一個(gè)結(jié)論：新民主主義革命的前途必然是社會(huì)主義。4.反饋練習(xí)我圍繞本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一道能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)和能訓(xùn)練其分析問題、解決問題能力的練習(xí)，以真正落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第42－43頁(yè)“三種建國(guó)方案”，討論回答下列問題。（1）你認(rèn)為前兩種方案行得通嗎？為什么？（2）為什么只有第三種方案方能贏得廣大人民的擁護(hù)并終得以實(shí)現(xiàn)？