用乘除法兩步計(jì)算解決問題是人教版二年級(jí)下冊第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題, 提出問題,解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解和熟練用乘除法計(jì)算兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，掌握解決這類問題的步驟和方法。

2、讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法,經(jīng)歷分析解決問題的過程，使學(xué)生在主動(dòng)探索中長智慧，長才干。

3、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握運(yùn)用乘除法兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟和方法。

三、說教法

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育思想，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，充分體現(xiàn)問題讓學(xué)生去揭示，知識(shí)讓學(xué)生去探究，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重新舊知識(shí)的銜接。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。新舊知識(shí)的聯(lián)接，為學(xué)生更好的投入到以下的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

2、情景導(dǎo)入。一幅兒童商店里購物的情景圖貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃、籃球等，邊上寫出了售貨員阿姨和小朋友的對話，給出了要求解決的問題，“你應(yīng)付多少錢？”

3、自主合作，探究解決問題的方法

小組合作探究出要解決的實(shí)際問題“12元可以買3輛小汽車，買五輛小汽車，應(yīng)付多少錢？”請各組同學(xué)討論探索解決問題的方法，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，在學(xué)生討論、交流解決問題的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)需要先解決的“買一輛小汽車用多少錢”的問題。各組學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)之后。出示問題：“買一輛小汽車需要多少錢？買五輛小汽車要多少錢？”揭示解題的思維過程，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要解決“買五輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題就應(yīng)先解決“買一輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題。幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟，讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、鞏固練習(xí)。

五、課后反思

在這一節(jié)課上完以后，我覺得有些教學(xué)環(huán)節(jié)考慮欠缺。比如：在情境導(dǎo)入時(shí)我說同學(xué)們看看這幅情境圖，看看你了解了些什么，你會(huì)解決畫面上提出的問題嗎？在這兒處理的不好，如果先讓學(xué)生觀察情境圖，了解了兒童商店的貨物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出畫面上的問題，引出這節(jié)課探究的問題，學(xué)生不會(huì)慌亂，有的在看圖，有的在做題，說的比較快。

另外，在總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，不僅鍛煉語言表達(dá)能力，對所學(xué)知識(shí)也是一種鞏固，由于時(shí)間倉促，沒讓學(xué)生自己說出來，是我這節(jié)課的一個(gè)遺憾。也希望各位老師提出寶貴意見和建議。