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三、質疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容?

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調侃)

4、………(學生自己提出)

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導)

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。 第二課時 交流小作文，各小組調查匯報表演

一、以小組為單位交流小作文(舊時的各種吆喝整理) 每小組推薦出一至兩位代表

二、班級交流，教師組織評點

三、以小組為單位匯報集市吆喝調查，教師組織評價打分

四、作業(yè)布置

1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調查報告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式)

2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊，選優(yōu)送給政府負責文化的領導。 一、導入新課 1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。 2、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)

4、再來看看的作家、記者、翻譯家簫乾是如何寫《吆喝》的。

二、回顧已知

1、 瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? (全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。) 看來，顯得非常雜亂的街頭叫賣，已經被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說，如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝，你打算怎么安排內容呢?

2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。 那我們如果寫武漢的吆喝，又要注意什么呢。對，用武漢方言。