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幼兒園生活實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文
在重慶市巴蜀幼兒園為期兩周的生活與游戲?qū)嵙?xí)已經(jīng)結(jié)束,但是實(shí)習(xí)過(guò)程中作為幼兒教師切身的體驗(yàn)和感受仍然在腦海里久久流轉(zhuǎn)。它是不足,亦是經(jīng)驗(yàn);是苦苦的思考,亦是柳暗花明;它是幼稚與無(wú)知,亦是成熟與成長(zhǎng);總之,這次實(shí)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)前教育這個(gè)專業(yè),也重新認(rèn)識(shí)和了解了現(xiàn)在的自己。
兩周的時(shí)間是漫長(zhǎng)的也是短暫的。去幼兒園前,兩周的時(shí)間對(duì)于沒有任何實(shí)作經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的,我不斷的想象到了幼兒園的情景,不斷的勾畫該怎樣與幼兒相處的情景„„。真正到了幼兒園并在幼兒園的安排下到達(dá)所在班級(jí),在指導(dǎo)老師和配班老師、保育老師的悉心指導(dǎo)和照顧下,我開始嘗試組織班級(jí)的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng),雖然在組織過(guò)程中有諸多的不足,即使晚上準(zhǔn)備教案到凌晨,第二天6點(diǎn)半就起床,但是現(xiàn)在回想起來(lái),它并不是那么累、那么漫長(zhǎng),兩周的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝。下面我想從生活學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)和與教師、幼兒相處、溝通方面談?wù)劥舜螌?shí)習(xí)我的感受。
首先從幼兒園教師和幼兒的生活方面談。此次實(shí)習(xí)時(shí)針對(duì)幼兒園生活與游戲的實(shí)習(xí)。第一,不同的班級(jí)在幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間安排表上的安排是不一樣的,它是根據(jù)此年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定的。比如我分在的班級(jí)是中班,中班的早操時(shí)間和片區(qū)體育活動(dòng)與小班和大班的都有所不同,早中晚餐的時(shí)間是一樣的。第二,中班幼兒在生活方面能夠自己動(dòng)手,盥洗、吃飯、喝水、午睡、起床„„都能自己獨(dú)立完成;中班幼兒有自控的意思,在自控力方面比小班幼兒好,但是比大班幼兒弱,因此班上總有那么一兩個(gè)幼兒不能按老師要求管住自己的言行,在教師的提醒下他能控制小段時(shí)間,不一會(huì)就忘了。第三,中班幼兒智力發(fā)展快,反應(yīng)力、想象力、語(yǔ)言組織能力、思維能力發(fā)展都很好,在生活中接觸到的事物比較多,能說(shuō)出很多與生活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和事物。因此在準(zhǔn)備和組織活動(dòng)的過(guò)程中,一定要先了解所在班級(jí)幼兒的身心發(fā)展情況和已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),由此來(lái)制定活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo),活動(dòng)才不會(huì)出現(xiàn)高于或低于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
其次我想從此次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)游戲活動(dòng)和體育活動(dòng),結(jié)合我自己實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业母惺芎拖敕ā?/p>
游戲活動(dòng):第一,我所組織的游戲活動(dòng)主要是餐前游戲,午餐前十分鐘,晚餐前二十分鐘。我組織有手工類、音樂(lè)類、娛樂(lè)類和益智類游戲,每種游戲的目標(biāo)和要求不一樣,每種類型的游戲組織的難度也不一樣;第二,我所在班的幼兒對(duì)手工類、益智類和娛樂(lè)類的游戲特別感興趣,可以看出這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)動(dòng)手操作、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的需求;第真正面對(duì)幼兒組織游戲活動(dòng)的我,在諸多方面表現(xiàn)都不是很理想:不知道怎樣吸引幼兒注意力、課堂紀(jì)律和氣氛控制不了、時(shí)間把握不好、沒有做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)„„。指導(dǎo)老師李老師在旁邊控制課堂氣氛,我的第餐前游戲就這樣毫不成功的結(jié)束了。第三,在組織游戲的過(guò)程中,雖然只有短短的十多分鐘,但是哪怕只是一分鐘的活動(dòng),也要注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng),一個(gè)好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,但是一個(gè)壞習(xí)慣的習(xí)得只有僅僅幾秒鐘。我在組織手工類活動(dòng)就差點(diǎn)犯了這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,幸好李老師及時(shí)的提醒叫幼兒把不用廢紙丟垃圾簍里,不然更多的幼兒就會(huì)把廢紙隨手扔在地上。
體育活動(dòng)分為晨間鍛煉和片區(qū)體育:中班的晨間鍛煉10~20分鐘,片區(qū)體育活動(dòng)上午25分鐘,下午40分鐘。第一,在體育活動(dòng)的組織過(guò)程中要特別注意幼兒的安全,對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新老師來(lái)說(shuō),好選擇好組織、難度低、安全系數(shù)高、趣味性強(qiáng)的體育游戲,這樣對(duì)于活動(dòng)組織過(guò)程,教師好掌控一些,幼兒也感興趣。第二,新組織活動(dòng)者一定要提前主動(dòng)和指導(dǎo)老師溝通,聽從指導(dǎo)老師的建議和指導(dǎo),并了解所造班級(jí)幼兒體育方面的情況。我組織第片區(qū)體育活動(dòng),讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作,教案經(jīng)指導(dǎo)老師看了并修改了,當(dāng)我組織活動(dòng)的過(guò)程中才得知這個(gè)活動(dòng)本班幼兒已經(jīng)組織過(guò)并且已經(jīng)掌握了,由于事先我沒主動(dòng)向指導(dǎo)老師咨詢本班是否組織過(guò)次類型的活動(dòng),因此這次體育活動(dòng)過(guò)程不完整,沒有能夠交代玩法和規(guī)則,幼兒已經(jīng)能自己玩了,參與性也不是很高。第三,體育活動(dòng)要借助相應(yīng)的體育器械,器械的投入不要太多但也避免太單一,太多顯得雜而無(wú)序,太單一又不能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。在選擇器械的時(shí)候一定要把幼兒的安全考慮其中。
后我想談?wù)勁c教師和幼兒的相處和溝通。第一,不管是與教師還是幼兒溝通,都要主動(dòng)。班上的教師的工作本來(lái)就很忙,作為新到幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我們,要主動(dòng)去找老師溝通和交流,有什么不懂的或有疑惑的事情,都可以去請(qǐng)教老師,她們會(huì)很樂(lè)意、很耐心的為你講解和分析;如果你不主動(dòng)去請(qǐng)教,不主動(dòng)和老師溝通,老師不了解你,也不知道你什么地方不明白。對(duì)于幼兒,我們也要主動(dòng)找話題和幼兒交流,了解她們?cè)谧鍪裁、在想什么,如果你不主?dòng)俯下身和幼兒親密接觸,以我們成人的思維,根本無(wú)法走進(jìn)幼兒的世界。比如班上有幼兒特別喜歡畫小鳥,每次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是她都在畫小鳥,但每次講述的故事卻不一樣,如果我不和她交流,憑我的想象力,絕對(duì)想不出她想表達(dá)的是什么。第二,要轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師角色。在教師面前,你永遠(yuǎn)是一名學(xué)習(xí)者,要學(xué)會(huì)謙卑、好學(xué)、好問(wèn)、尊師愛幼;在幼兒面前,從你走進(jìn)教室的那一剎那,你就是一名教師,不管幼兒怎樣稱呼你和對(duì)待你,你始終要保持幼兒教師該有的素質(zhì)和修養(yǎng),既像教室那樣為人師表,又要像朋友那樣與幼兒相處。幼兒是聰明的,她能感應(yīng)這個(gè)老師的氣場(chǎng),由此做出她們的反應(yīng):尊重你or排擠你。第三,不管是在與老師交流還是與幼兒交流,都要耐心的聽她們講完,眼睛要看著對(duì)方,學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。在老師給你指出不足和提出建議時(shí),一定要聽老師講完并做相應(yīng)的記錄;在幼兒和你講她的想法時(shí),一定要面帶微笑聽她講完,并夸獎(jiǎng)她。
在此我特別想說(shuō)幼兒比我們想像的要聰明、要會(huì)思考,舉一個(gè)例子。班上的曲老師拿出一顆糖(這顆糖包好的,但里面沒有糖),隨意的把它拍扁了,一幼兒發(fā)現(xiàn)了這顆糖的‘秘密’。
幼兒: “老師,糖是人包好的嗎?” 師:“不是,是機(jī)器人包的!” 幼兒:“那機(jī)器人有生命嗎?” 師:“機(jī)器人沒有生命!
幼兒:“那為什么機(jī)器人忘了包糖進(jìn)去了?”
此次在幼兒園的實(shí)習(xí),使我學(xué)到了在學(xué)校課堂上學(xué)不到的實(shí)做知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);它使我真正的了解到幼兒,她們可愛、活潑、聰明、調(diào)皮,走進(jìn)她們的生活和學(xué)習(xí);它使我更加熱愛學(xué)前教育這個(gè)專業(yè),使我想為這些聰明可愛的幼兒帶去知識(shí)和快樂(lè),使我深刻認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,讓我明確了努力的方向;它是我走向社會(huì),走向幼兒園的風(fēng)向標(biāo)。