德州市2015年初中學業(yè)水平考試說明

化    學

與化學學科有關的學業(yè)考試包括紙筆測試、實驗操作兩部分。下面僅就紙筆測試部分的要求進行說明。

紙筆測試法是測評學生學業(yè)水平的重要工具,這種方法可以有效地測量被測試者掌握的基本學科知識、基本技能以及閱讀理解能力、綜合分析能力、邏輯推理能力和文字表達能力等素質差異。紙筆測試法的優(yōu)點是：考試題目的取樣較多，對知識技能的考核的信度和效度高�？梢源笠�(guī)模地進行分析，因此費時少,效率高,被測試者的心理壓力小，較易發(fā)揮水平。成績評定比較客觀。其局限性表現(xiàn)為：不能全面地考察考生的實際化學素養(yǎng)，尤其是學生實驗能力的考查比較欠缺，同時缺少口頭表達能力方面的考查。

化學學業(yè)水平考試是九年義務教育階段的終結性考試，其目的是全面、準確地考查畢業(yè)生在學習化學掌握“知識與技能”的程度、用化學學習研究的“過程與方法”解決問題、從化學學科角度去認知物質以及應用化學知識和方法解決問題的“情感態(tài)度與價值觀”諸方面所達到的水平。換言之，考試既要考查畢業(yè)生為現(xiàn)實生活及自身未來發(fā)展需要所掌握的化學基礎知識和技能，又要檢測學生運用化學知識、技能和方法分析并解決簡單實際化學問題的能力。要求學生能夠從化學角度初步認識物質與自然、生活生產與環(huán)境的關系，分析和解釋有關的自然現(xiàn)象，為今后的學習工作做好必要的知識、技能儲備。

考試依據是：依據教育部2011年制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》，參照現(xiàn)行使用教材�；瘜W試題既體現(xiàn)九年義務教育（化學）的基礎性、啟蒙性，又涉及化學在人類生活、生產中的應用。

化學學業(yè)水平考試是衡量學生是否達到畢業(yè)要求的標準，也是普通高中學校招生的重要依據。

制定本考試說明的目的：

一是有利于指導、服務全市義務教育階段的化學教學。

對考試說明的要求：應全面、準確的考查畢業(yè)生在學習化學方面應達到的知識、能力水平；應有利于引導教師轉變教學理念、教學方法，有利于學生轉變學習態(tài)度及學習方法，促進學生生動、愉快的主動學習；有利于學生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀等諸方面都得到提高。

二是有利于指導全市畢業(yè)學生的化學學習。

考試說明應讓教師、學生了解化學學習內容以及應達到的基本標準和要求。

義務教育階段的化學教學是化學教育的啟蒙階段，針對化學教學的特點及課程標準要求，化學學科2014年化學學業(yè)水平考試注重以下幾個方面：

一、注重考查學生掌握化學基礎知識、化學基本技能的情況；

二、注重考查學生運用化學基礎知識解決日常生活、社會實際問題的能力；

三、注重考查學生掌握科學探究的程序及其實際應用情況。

本說明包含以下內容：

一、考試指導思想

二、考試內容和要求

三、試卷結構

四、題型示例

五、樣題

 

一、考試指導思想

化學學業(yè)水平考試命題體現(xiàn)以學生為本、重視基礎知識和基本技能的考察、注重科學探究在化學學科中的作用、聯(lián)系學生生活實際及社會發(fā)展的需求的基本要求，據此，制定化學學科的考試的指導思想：

1、根據教育部2011年制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》及現(xiàn)行使用教材確定考試內容與要求。

考試遵循課程標準的要求，體現(xiàn)義務教育階段化學課程的啟蒙性、基礎性的特點，以學生為本，考察內容尊重學生實際，關注學生今后發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，突出知識點在學生學習中的地位和作用。在選擇試題的素材、內容方面體現(xiàn)考查學生的科學素養(yǎng)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），特別是涉及有關化學反應、化學實驗的試題注重考查學生的科學探究能力——體現(xiàn)化學學科的“變化”中表現(xiàn)物質的“組成（結構）——性質——用途”的特點。不過分強調知識點的覆蓋面。

2、設置不同類型的試題，以體現(xiàn)不同類型化學試題的考查作用。

主觀試題與客觀試題的比例合理，適當減少客觀試題的比重，適度增加考查考生閱讀理解能力的題目。試題設計適當增加情景性、開放性，增大對如何處理實際問題的實踐能力和探究能力的考察；有關主觀試題的設計，為學生留有一定的思維空間，考查考生處理問題的嚴謹的科學態(tài)度。在考察學生一般水平基礎上關注學生的個性體現(xiàn)。

3、關注化學、技術與社會的相互關系。

課程標準關注涉及人類健康及與人類生活、生存有關的資源和能源合理開發(fā)、環(huán)境保護等問題，體現(xiàn)化學對在人類與自然和諧相處前提下可持續(xù)發(fā)展的特殊貢獻。命題從考生學習及人類日常生活的常見現(xiàn)象、科學技術發(fā)展的現(xiàn)狀以及可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大社會問題中選擇題材，適當增加聯(lián)系學生生活實際和人類生產實際的試題。

4、命題確保試題的科學性。

試題的考核目標要清晰，語言要簡單準確。整體設計適合初中學生實際，注意起點要適當、具有適宜的區(qū)分度，難度有易到難。試題要有新意，背景材料真實可靠；語言要準確，題意表達要明確，適合初中學生的實際語言水平；題量要適宜，結構要簡約合理。命題力求規(guī)范、準確、公平。試卷應有較高的信度、效度，應有必要的區(qū)分度和適當的難度。

二、考試內容和要求

以《義務教育化學課程標準（2011年版）》“第一部分  前言”為指導思想，以“第二部分  課程目標” 及“第三部分  內容標準”作為確定考試內容、要求的依據。不以考查知識覆蓋面、知識細節(jié)為主，重點考查學生掌握的基礎的化學知識和技能、注重考查學生設計科學探究過程以及所使用的科學方法、考查學生在學習化學過程中表現(xiàn)的情感態(tài)度與價值觀。考查學生對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力�？荚噧热菀詫W生使用的教材為主，兼顧各種版本教材但不受教材內容的約束。

根據義務教育化學課程標準要求，考試內容包括“科學探究”、“身邊的化學物質”、“物質構成的奧秘”、“物質的化學變化”和“化學與社會發(fā)展”五個方面，其中“科學探究”的內容體現(xiàn)于其它四個方面之中——即“科學探究”的內容依賴于其它方面內容而體現(xiàn)，其他四個方面是“科學探究”的考查載體。

下面對各個方面的考試內容、考試要求說明如下：

 

 

身邊的化學物質

考試內容	考試要求
1．空氣的主要成分和作用 2．氧氣和二氧化碳 ①氧氣和二氧化碳的主要性質、用途 ②氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制法 3．水的組成和凈化 4．溶液 ①溶液的組成和分類 ②溶液質量分數的簡單計算 ③一定溶質質量分數溶液的配制 5．常見金屬的主要性質和用途 6．生活中常見的酸、堿、鹽 ①常見的酸、堿、鹽的性質和用途 ②常見的酸堿性和pH ③常見的酸、堿溶液的稀釋 7．常見有機物、化學元素與生產、生活的關系	能認識身邊一些常見物質的組成、性質、變化及其在社會生產和生活中的應用；能用簡單裝置制取氧氣、二氧化碳和氫氣；能配制一定溶質質量分數的溶液；能進行常見溶液的稀釋；能根據物質的性質檢驗和區(qū)分一些常見物質；能用比較、分類、歸納和概括的方法建立知識之間的聯(lián)系。能進行有關溶質質量分數的簡單計算；能通過科學探究積極主動地獲得化學知識，解決一些簡單的實際問題。

 

物質構成的奧秘

考試內容	考試要求
1．物質的組成和分類 2．物質的微觀構成 ①構成物質的微粒——原子、分子和離子 ②原子的構成 3．化學元素 ①常見元素的名稱和符號 ②元素的簡單分類 4．物質組成的表示 ①用化學式表示常見物質的組成 ②物質組成的簡單計算	能從宏觀和微觀的角度認識物質的組成；能用化學式正確表示物質的組成；能運用物質構成的初步知識解釋一些簡單的化學現(xiàn)象；能運用相對原子質量和相對分子質量進行有關物質組成的簡單計算。

 

物質的化學變化

考試內容	考試要求
1． 化學變化的基本特征 2．化學反應的類型 ①化學反應的分類 ②應用金屬活動順序簡單判斷置換反應的進行 3．質量守恒定律 ①質量守恒定律的內容 ②簡單化學方程式的書寫 ③化學方程式的簡單計算	了解化學變化的基本特征；理解化學變化的規(guī)律；能用化學方程式正確表示化學反應；能進行化學方程式的簡單計算。

 

化學與社會發(fā)展

考試內容	考試要求
1．化學與能源和資源的利用 ①燃料燃燒的條件與應用 ②常見化學燃料的主要成分 ③了解水、燃料等資源狀況 2．常見化學合成材料的應用 3．化學物質與健康 4．化學與環(huán)境 ①“三廢”處理的一般原則 ②常見環(huán)境污染的來源、危害及處理	能正確認識化學與社會發(fā)展的關系，認識人類要合理開發(fā)資源的重要性，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處以推進社會可持續(xù)發(fā)展的意識。

 

三、試卷結構

(一)題型結構

（1）考試形式為閉卷、筆試。試卷滿分50分。

（2）試題類型有選擇題（16分）、理解與應用（約16分）、實驗與探究（約12分）、計算題（6分）

 (二)難度結構

難度比例：易∶中∶難=5∶3∶2

   

四、題型示例

一、選擇題

【例題】氯元素有多種化合價，已知氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為—2。下列含氯元素的物質中化合價高的是       （      ）

A.HClO₃    B. HClO₄     C. HCl    D. HOCl

【評析】這是一道設計化合價及其計算的題目。需要通過計算得出氯元素相應的化合價，繼而進行比較得出結論。難度為“中等難度”的題目。

【答案】B

 

二、理解與應用

【例題】將玻璃管插入金屬鈉塊中，拔出玻璃管，玻璃管內留有一小截金屬鈉（見圖1）；把帶有橡皮塞的玻璃管插入盛有淺綠色氯氣的燒瓶中（見圖2，燒瓶底部鋪有少量的細沙）；向玻璃管中滴入幾滴水，堵塞玻璃管的鈉塊成液滴落下（見圖3）；燒瓶內先產生少量白煙，繼而燃燒，淺綠色逐漸消失（見圖4）；終，白色的煙霧充滿燒瓶（見圖5）。

從以上實驗推斷：金屬鈉的硬度      、熔點    。水可以與金屬鈉反應         （填：“吸收”或“放出”）熱量。燒瓶中充滿的白色煙霧可能是         。

【評析】本題涉及金屬鈉的物理性質——硬度、鈉與水反應以及與氯氣反應的化學性質。學生只有通過閱讀有關的文字，從中理解相關信息，得出相應的結論。

本題考查學生的文字閱讀能力、實驗觀察能力（圖像）以及推理判斷能力（性質推斷）。考查學生的綜合能力。難度為“中等難度”的題目。

【答案】小   低  放出 氯化鈉（NaCl）

 

三、實驗與探究

【例題】為探究影響雙氧水分解速度的因素，小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳，還可用氧化銅等物質作催化劑。于是在室溫下做了如下實驗，實驗數據記錄如下：

（1）本實驗中，測量O₂體積的裝置是________（填編號）。

（2）通過對上表數據分析，除了CuO能加快雙氧水的反應速率外，你認為影響雙氧水分解速率的因素還有         、         （至少寫兩種）

（3）小雨進一步研究CuO在反應前后質量是否發(fā)生變化。你認為如何操作？

（4）小雨利用上述原理制氧氣，若達到可隨時控制反應的發(fā)生與停止目的，應選擇的裝置是       （填序號，下同）。欲用濃硫酸干燥所得到的的氧氣，應選擇的裝置應是              。

【評析】這是一道“高難度”的題目。涉及資料的查詢、數據分析、影響反應速率的因素分析以及實驗裝置的選擇等方面。實驗數據涉及影響反應速率的各種因素，學生要通過數據分析得出哪些因素對反應速率產生影響。

學生要對催化劑的 “反應前后催化劑的質量不發(fā)生變化” 有一個清晰的認識，從而選擇適宜的方法進行實驗。

要使氣體的量得到控制，對實驗裝置的選取要考慮加入雙氧水的量能夠控制，繼而選擇相應的裝置。此外，對氧氣的的干燥儀器的選擇要考慮濃硫酸是一種液體這一性質。

【答案】

（1）C    （2）溫度、雙氧水濃度    

（3）將反應后的物質轉移到蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)，稱量得到的固體（或過濾、洗滌濾渣、烘干、稱量得到的固體）    

（4）B    D

 

四、計算題

【例題】化學興趣小組對某品牌牙膏中碳酸鈣含量進行以下探究。

查得資料：該牙膏摩擦劑主要由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；其他成分遇到鹽酸時無氣體生成。進行實驗：利用下圖所示裝置（圖中夾持儀器略去）進行實驗，充分反應后，測定B中生成的BaCO₃沉淀質量，以確定碳酸鈣的質量分數。

依據實驗過程回答下列問題:

（1）準確稱取8.00 g樣品三份，進行測定，測得BaCO₃平均質量為3 . 94 g。計算樣品中碳酸鈣的質量分數。

 

 

（2）若計算值比實際值偏小，分析其原因                                   ；

若計算值比實際值偏大，分析其原因                                            ；

改進措施是                                           。

【評析】該題既涉及“有關化學方程式的計算”，還涉及“誤差分析”，是一道“中等難度”的題目。題目中的“測得BaCO₃平均質量為3 . 94 g”是指三次實驗的“平均質量”，符合實驗實際。對于誤差分析，學生要考慮實驗中的CO₂與Ba(OH)₂溶液的實際反應，還要考慮外界的CO₂對反應結果的影響。

【答案】（1）設參加反應的CaCO₃的質量為x 

由CaCO₃+2HCl===CaCl₂+H₂O+CO₂↑和Ba(OH)₂+ CO₂=== BaCO₃↓+ H₂O 

可知:   CaCO₃ ～BaCO₃        

100      197

x       3.94g

100∶197  =  x∶3.94g  

解得： x = 2g        

2g ÷ 8g × 100%= 25%  

（2）反應生成的CO₂沒有被Ba(OH)₂溶液全部吸收（錐形瓶中殘留）。外界空氣中的二氧化碳通過B裝置右側的導管進入裝置B中，被Ba(OH)₂溶液吸收；在B裝置右側再連接一個吸收CO₂的裝置。（或其他合理答案）

 

五、樣題

德州市2014年學業(yè)考試化學試題

可能用到的相對原子質量：H-1   C-12   O-16   Cl-35.5   Ca-40     

一、選擇題（本題包括8小題，每小題2分，共16分。每小題只有一個選項符合題意）

1. 下列現(xiàn)象中，沒有發(fā)生化學變化的是

A. 敞口放置的澄清石灰水中有白色固體析出  

B. 敞口放置的氯化鈉飽和溶液中有白色固體析出  

C. 濃硫酸濺到木材上，木材變黑

D. 長期掩埋于地下的鐵器上產生紅褐色斑點

2.  5月10日中午，天津宏迪工程檢測發(fā)展有限公司在進行探傷作業(yè)期間，丟失了用于探傷的放射源銥-192一枚。銥-192除可用于工業(yè)中的無損探傷外，還可用于治療癌癥。右下圖是元素周期表中關于銥元素的信息。下列關于銥元素的說法錯誤的是

A. 銥元素屬于金屬元素        B. 相對原子質量為192.2

C. 原子核外有77個電子       D. 原子核內中子數為77

3. 下列說法正確的是

A. 氧化物都是含氧元素的化合物       B. 分子是化學變化中的小微粒

C. 有單質生成的反應都是置換反應     D. 電解水時負極產生的氣體是氧氣

4. 霧霾天氣與空氣中PM2.5超標有關。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。下列措施不能減少PM2.5污染的是

A. 鼓勵乘坐公交車出行               B. 鼓勵用農作物秸稈作燃料

C. 鼓勵用水力、風力發(fā)電             D. 鼓勵購買使用新能源汽車

5. 歸納與反思是學習化學的重要環(huán)節(jié)。下列是某同學的歸納，其中不完全正確的是

 

A. 性質與用途	B. 化學與生活
石墨有良好導電性——用作電極 氫氧化鈣呈堿性——用于改良酸性土壤	活性炭具有吸附性——除去冰箱內的異味 肥皂水顯堿性——減輕蚊蟲叮咬后的痛癢
C. 化學與材料	D. 物質的鑒別
水泥、玻璃——無機材料 合金、合成纖維——有機合成材料	鐵粉和氧化銅粉末——分別加稀鹽酸 二氧化碳和氮氣——分別通入澄清石灰水

 

6. 托盤天平是利用杠桿原理制造的一種稱量儀器。如果僅用一個20g的砝碼來稱取19.5g的食鹽，現(xiàn)有如下操作步驟，正確的稱量方法是

①在天平兩邊各放一張質量、大小相同的白紙  ②將20g砝碼放在左盤  ③將20g砝碼放在右盤  ④將游碼撥至0.5g刻度處  ⑤在右盤添加食鹽至天平平衡  ⑥在左盤添加食鹽至天平平衡

A. ②④⑤   B. ③④⑥   C. ①③④⑥ D. ①②④⑤

7. 邏輯推理是一種重要的化學思維方法。以下推理合理的是

A. 離子是帶電荷的微粒，所以帶電荷的微粒一定是離子

B. 酸中一定含有氫元素，所以含有氫元素的物質一定是酸

C. 某物質在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，所以該物質中一定含有碳、氫元素

D. 堿溶液都能使無色酚酞溶液變紅，所以能使無色酚酞溶液變紅的溶液一定是堿溶液

8. 下列圖像能正確反映對應變化關系的是

  

二、理解與應用（本大題包括 4個小題，共16分）

1.（4分）化學就在我們身邊，它與我們的生產、生活息息相關。請你從H、O、C、N、Cu、K中選擇適當的元素組成符合相應要求的物質，將其化學式填入空格內。

（1）常用的溶劑_________；        （2）常用于制作導線或電氣設備_______；

（3）可用于滅火和人工降雨________； （4）用作實驗室熱源燃料_________。

2.（5分）鐵營養(yǎng)缺乏是目前全球嚴重的營養(yǎng)問題之一�！拌F強化醬油”就是以強化營養(yǎng)為目的，按照標準在醬油中加入一定量的乙二胺四乙酸鐵鈉（C₁₀H₁₂FeN₂NaO₈）制成的營養(yǎng)強化調味品。乙二胺四乙酸鐵鈉為淡土黃色結晶性粉末；性質穩(wěn)定——耐高溫、不易被氧化；易溶于水；在20℃時，其溶質質量分數為1%的水溶液的pH在3.5～5.5之間。根據以上資料，請回答下列問題：

（1）人體缺鐵會引起的疾病是        。乙二胺四乙酸鐵鈉是由       種元素組成的化合物，按照通常的分類方法，其應屬于              （填“有機物”或“無機物”）。

（2）乙二胺四乙酸鐵鈉的物理性質有                                   。乙二胺四乙酸鐵鈉的水溶液呈        性。

3.（3分） 在物質宏觀性質、微觀組成（或結構）和符號表示之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。右圖為某反應的微觀示意圖，“       ”代表不同元素的原子。請你依據圖示回答以下問題：

（1）該反應屬于                （填基本反應類型）。寫出一個與圖示相符的化學方程式                                 。

（2）由該圖示獲得的信息還有：                     （除以上兩條外寫一條）。

4．（4分）構建知識網絡是學習化學的重要方法之一。某同學在學習酸、堿和鹽的化學性質后，歸納的知識網絡示意圖如下，“      ”表示兩端的物質可以反應。請幫助該同學進行完善和糾正。

（1）圖中的A類物質可能是                  。

（2）該同學針對金屬和酸的反應，寫了下面一個化學方程式：

Cu + H₂SO₄（�。� === CuSO₄ + H₂   ，有的同學認為該化學方程式不正確，理由是                                         。

（3）老師告訴同學們：對于酸和鹽的反應，可以用廚房中常見的兩種物品進行實驗，這兩種物品可以是            和             （填名稱或俗稱）。

 

三、實驗與探究（本大題包括2個小題，共12分）

1. （4分）正確選擇實驗儀器是實驗成功的重要保證，下面是實驗室中常見的儀器，請用所提供儀器的序號進行填空。 

（1）常用于保存液體藥品的是          ；用作反應容器且能夠直接加熱的是          ；

（2）配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有                ；實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置所需儀器有             ；

圖1                 圖2

2. （8分）化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”。在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫文字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）。用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方迅速燃燒，留下文字的黑色痕跡（見圖2），在場的同學對此產生了濃厚的興趣，并對此實驗進行了如下探究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？

【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO₂）和一種常見的氣體單質，反應過程中吸收熱量。

【猜想與假設】對于生成的是什么氣體，四位同學有如下猜測：

甲：是二氧化氮；  乙：是氮氣；  丙：是氧氣；    �。菏菤錃�；

同學丙指出不可能是二氧化氮或氫氣，理由是：

                            、                            。

【進行實驗】四位同學設計了實驗對丙同學的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：

                                                                        ，觀察到的現(xiàn)象是                       ，說明丙同學的猜想正確。

硝酸鉀分解的化學方程式是                                。

【解釋與結論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：

                                                                       。

【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？

已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：

你對上述問題的解釋：                                                 。

 

四、計算題（6分）

1. （2分）已知氯化鉀在40℃時的溶解度為40g，則該溫度時氯化鉀飽和溶液的溶質質量分數是          （計算結果精確至0.1%）。

2. （4分）石灰石樣品的主要成分是CaCO₃（已知其它雜質不與鹽酸反應）。課外小組同學將50g鹽酸分5次加入到20g該石灰石樣品中，得到如下部分數據和圖像：

次   數	第1次	第2次	第3次
加入鹽酸的質量/g	10	10	10
剩余固體的質量/g	16	12	8

 

 

 

 

 

 

請計算：

（1）石灰石樣品中雜質的質量為       g；

（2）所加鹽酸的溶質質量分數。