語文試題
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1—3題。
國學(xué)的焦灼
中華民族一直有著強(qiáng)國之夢，到了國力日益強(qiáng)盛的今天，每個(gè)人都在迫切地期待著民族的復(fù)興。
各種宣傳廣告上“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合”一類不學(xué)無術(shù)的說詞，就是當(dāng)今“民族復(fù)興”一詞被膚淺理解的注腳。而一個(gè)渴望復(fù)興的古老的民族面對現(xiàn)實(shí)和外的焦灼心態(tài)，也日趨明顯。從1840年至今，我們民族所能創(chuàng)造出的文化資，必然受到西方外文化以及1840年以后本土新思潮二者的影響。按一些激進(jìn)國學(xué)家的安排，純?nèi)灰勒湛酌现勒J(rèn)識社會(huì)、解決問題，已經(jīng)不可能。而一旦接受了外與新生，又害怕失去本民族的特色，中華文化成為了沒有文化主體性的精神殖民地。
一個(gè)有著過于燦爛光輝歷史的民族，在面對現(xiàn)實(shí)的困窘時(shí)的確沒有日本、韓國那樣容易放得下�，F(xiàn)在特定語境當(dāng)中的“國學(xué)”觀念與理論，所折射出的就是這樣一種焦灼。此故，在“國學(xué)熱”當(dāng)中，有種論調(diào)頗有代表性：“我們天天在要求現(xiàn)代化，現(xiàn)代化不就是西化嗎？把整個(gè)的思想按西方的觀點(diǎn)大卸八塊，中華文化不但沒有復(fù)興，反而越發(fā)地死得快。20世紀(jì)的中國知識分子，在不知不覺中受到了西洋的影響，沒有能真正掌握中華文化的靈魂�！�
以上的觀點(diǎn)說白了，就是將“從西方傳入”當(dāng)成了本質(zhì)上的“西方”，與中華文化不可調(diào)和的“西方”，而忽視了一些社會(huì)基礎(chǔ)性價(jià)值的普適性，也忽視了文化的包容性和交流。世界上的、最有活力的水域不是某公司的純凈水儲(chǔ)存池，而是有污泥、有毒菌、有濁浪，時(shí)時(shí)刻刻被海洋生物代謝物污染著的大海。一個(gè)文明得以保存和發(fā)展的動(dòng)力不是一種精神潔癖，那種潔癖只能說明一個(gè)文明已經(jīng)虛弱到了免疫機(jī)能低下的地步。而在相當(dāng)數(shù)目的國學(xué)家眼里，西方傳的文化與思想就只能起到破壞和摧毀中華文明的作用。這其間折射出的對自我民族的不自信，也是頗值得玩味的。
而事實(shí)證明，1840年以，本土新創(chuàng)造的文化都已經(jīng)不再是也不可能是“純粹”的中華傳統(tǒng)，但其中卻不乏優(yōu)秀杰出的成果，以至于20世紀(jì)的二三十年代，無論是在文學(xué)成就還是思想成就上，都創(chuàng)造了令今人難以企及的高峰。很多20年代初的知識分子，比如魯迅、胡適、李大釗等，自然是鼓吹自由、民主、科學(xué)等“西方觀念”的代表，也是“沒有能真正掌握中華文化的靈魂”的知識分子。但是，《我們現(xiàn)在怎樣做父親》和《愛彌兒》相比，《嘗試集》與《神曲》相比，《庶民的勝利》與托馬斯•潘恩的《常識》相比，在精神內(nèi)核和社會(huì)效果上，真的能一致？
就像黑格爾說的，“你走吧，你走不出你的皮膚！”吸收了西方的觀念之后，那些中國文化、思想巨人的創(chuàng)造仍然植根于中國，屬于中國。自此以后的中國人恐怕也只能隨之前進(jìn)，因?yàn)橹腥A文明獨(dú)立、自然演進(jìn)的歷史早在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期就被打破了。學(xué)習(xí)西方也沒什么丟臉的。其實(shí)只要中國這個(gè)人口基數(shù)還存在，民族和民族特色是不會(huì)消亡的，只是其消極面和積極面會(huì)隨著不同的歷史時(shí)期相互替換。中國人的聰明成了投機(jī)取巧，家庭觀念造成了任人唯親，這并非西方導(dǎo)致的民族特色的“消亡”，而恰恰是消極面在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度缺失之下的爆發(fā)。以日本為鑒，以中國現(xiàn)代思想史為鑒，擔(dān)心成為西方的精神殖民地這樣虛弱的焦灼心態(tài)，不僅是一部分“國學(xué)家”對自我民族不自信的體現(xiàn)，也是缺乏歷史和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。
1．下列對“國學(xué)的焦灼心態(tài)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．國學(xué)的焦灼心態(tài)是一個(gè)渴望復(fù)興的古老的民族在國力日益強(qiáng)盛的今天，面對現(xiàn)實(shí)和外的影響逐漸產(chǎn)生的焦灼心態(tài)。
B．按一些激進(jìn)國學(xué)家的安排，純?nèi)灰勒湛酌现勒J(rèn)識社會(huì)、解決問題，已經(jīng)不可能，因此國學(xué)的焦灼心態(tài)產(chǎn)生了。
C．國學(xué)的焦灼心態(tài)主要是一些國學(xué)家害怕接受了外與新生的思想后，失去本民族特色，中華文化成為了沒有文化主體性的精神殖民地。
D．國學(xué)的焦灼心態(tài)不僅是一部分“國學(xué)家”對自我民族不自信的體現(xiàn)，也是缺乏歷史和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A．我們不能把“從西方傳人”當(dāng)成與中華文化不可調(diào)和的“西方”，從而忽視了一些社會(huì)基礎(chǔ)性價(jià)值的普適性，也忽視了文化的包容性和交流。
B．鼓吹自由、民主、科學(xué)等“西方觀念”的魯迅、胡適、李大釗等知識分子，無論在文學(xué)成就還是思想成就上，都取得了具有中國民族特色的巨大成就。
C．在精神內(nèi)核和社會(huì)效果上，《我們現(xiàn)在怎樣做父親》《嘗試集》《庶民的勝利》無法與《愛彌兒》《神曲》《常識》相比。
D．黑格爾的話證明了即使吸收了西方的觀念，那些中國文化、思想巨人的創(chuàng)造仍然植根于中國，屬于中國。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．國力日益強(qiáng)盛的今天，國人都懷有一種對民族復(fù)興的強(qiáng)烈期盼，但在對“民族復(fù)興”的理解上卻存在偏差。
B．一種有活力、能不斷發(fā)展的文明，必然具有很強(qiáng)的包容性；而那些排斥外文化的文明，則必定是虛弱的文明。
C．在中國歷，從就沒有獨(dú)立的、自然演進(jìn)的純粹的中華傳統(tǒng)文化能在文學(xué)、思想成就上創(chuàng)造令人難以企及的高峰。
D．只要人口基數(shù)還在，西方文化不會(huì)導(dǎo)致中國民族特色的消亡；而社會(huì)轉(zhuǎn)型與制度的缺失，則會(huì)突顯民族文化的消極面。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4----7題。
其一篇有悔懼之辭。亮自知傾覆，求退無由，又作辛有、穆生、董仲道贊，稱其見微之美。元嘉三年，太祖欲誅亮，先呼入見，省內(nèi)密有報(bào)之者，亮辭以嫂病篤，求暫還家，遣信報(bào)徐羨之，因乘車出郭門，騎馬奔兄迪墓。屯騎校尉郭泓收付廷尉，伏誅，時(shí)年五十三。
（摘編自《宋書》列傳第三徐羨之、傅亮、檀道濟(jì)部分）
4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．瑗與郗超善，超嘗造瑗 造：拜訪 B．未及拜而玄敗 拜：授官
C．復(fù)代演直西省 直：掌管 D．高祖不豫，與徐羨之、謝晦并受顧命 豫：猶豫
5．下列語句中，全都表現(xiàn)傅亮廣泛涉獵經(jīng)史，尤其擅長文詞的一項(xiàng)是（3分）
①桓玄篡位，聞其博學(xué)有文采，選為秘書郎 ②高祖以其久直勤勞，欲以為東陽郡
③入直中書省，專典詔命 ④初，文筆皆是記室參軍滕演
⑤高祖登庸之始，表策文誥，皆亮辭也 ⑥亮轉(zhuǎn)尚書仆射，中書令、詹事如故
A．①③⑤ B．②③⑥ C．①②④ D．④⑤⑥
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．傅亮幼年時(shí)就顯出其大方的一面而被人稱贊。郗超讓人把傅亮的衣服脫下并帶走，傅亮沒有絲毫吝惜的樣子，郗超認(rèn)為傅亮的名聲和官位將超越他的哥哥傅迪。
B．傅亮并不十分看重增加俸祿。高祖考慮傅亮長期辛勞因而想讓傅亮到東陽郡做官并以此增加他的俸祿，傅亮卻表示他不想外派，高祖順從了他的心愿。
C．傅亮的能力得到高祖的認(rèn)可，受到高祖的重用。剛剛登基之時(shí)，所有的表、策等文件都是出于傅亮之手，他又是接受高祖遺命的大臣之一。
D．傅亮為人勤苦謹(jǐn)慎，但終不免被殺的命運(yùn)。元嘉三年，太祖想殺傅亮，就設(shè)計(jì)先命傅亮進(jìn)宮，讓屯騎校尉郭泓在宮中抓住傅亮并交給廷尉殺了傅亮。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）
（1）亮未拜，遭母憂，服闋，為劉毅撫軍記室參軍，又補(bǔ)領(lǐng)軍司馬。（5分）
（2）亮自知傾覆，求退無由，又作辛有、穆生、董仲道贊，稱其見微之美。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（1 1分）
閱讀下面這首小令，完成8～9題。
[越調(diào)]天凈沙•閑題
元 吳西逸
楚云飛滿長安，湘江不斷流東。何事離多恨冗？夕陽低送，小樓數(shù)點(diǎn)殘鴻。
8．這首小令描繪了什么樣的景色？請簡要概括。（5分）
9．分析“何事離多恨冗”這一句在整首小令中的作用。（6分）
(三)名篇名句默寫(6分)
10、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
（1）《岳陽樓記》一文中表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是 ， 。
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；_________________ ，________________。(杜牧《阿房宮賦》)
（3） 。百年多病獨(dú)登臺， ，潦倒新停濁酒杯。 （杜甫《登高》）
乙 選考題
注意：本次考試只選做文學(xué)類文本閱讀11題《哀傷》一文，否則不給分。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。
哀傷
[俄]契訶夫
旋匠格里戈里正趕著一輛雪橇把他生病的老伴送到醫(yī)院去。道路糟透了，迎面刮著刺骨的寒風(fēng)，到處是密密層層飛旋著的大雪。每當(dāng)強(qiáng)勁的寒風(fēng)襲，弄得他看不見眼前的車軛。瘦弱的老馬吃勁地拖著雪橇。旋匠常常不安地從趕車人的座位上跳起，不時(shí)揮鞭抽打馬背。
“你呀，瑪特廖娜，別哭了……駕！”旋匠抽著拉車的瘦馬，也沒有看他老伴一眼，繼續(xù)小聲地自言自語：“只求上帝保佑，別迷路才好。瞧這暴風(fēng)雪！把我的眼睛都迷住了。"
旋匠就這樣沒完沒了地嘟噥著，只求能稍稍減輕一下他那沉重的心情。
“你呀，瑪特廖娜，那個(gè)……”他又小聲嘟噥，“要是醫(yī)生巴維爾•伊凡內(nèi)奇問起我打不打你，你就說：‘從沒打過！’往后我再也不打你了。我心疼你哩。我現(xiàn)在急著送你去看病……。瞧這風(fēng)雪，好大呀！上帝啊，求你保佑我們別迷路……”
他感到奇怪，老太婆臉上的雪怎么老也不化。奇怪，那張臉不知怎么顯得特別瘦削，灰白里透著蠟黃，面容嚴(yán)厲而刻板。
旋匠放下韁繩，猶豫起。他不敢回頭看一眼老太婆：他害怕！問她什么，她不答應(yīng)，同樣叫人害怕。最后，為了探個(gè)明白，他沒有回頭，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一樣落下去。“這么說她死了……”旋匠哭了。他不只可憐老太婆，更感到懊喪。
他想：這世上的事變得真快！他的哀傷剛開了個(gè)頭，怎么立即有了結(jié)尾。他還沒得及跟老太婆好好過日子，對她表表心意，疼愛她，怎么她已經(jīng)死了。他跟她共同生活了四十年，但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒，打架，受窮，沒過上一天好日子。而且，像故意氣他似的，正當(dāng)他要疼愛老太婆，離了她就沒法生活，他實(shí)在對不起她的時(shí)候，老太婆卻死了。
“是啊，她還常常去討飯！”他回想往事，“是我打發(fā)她去向人家討面包的，麻煩事！再活上十年就好了，要不然，恐怕她以為我當(dāng)真是那種人：圣母娘娘，我這是往什么鬼地方趕呀？現(xiàn)在不用去看病了，現(xiàn)在該下葬了。往回走！”
旋匠掉轉(zhuǎn)馬頭，使勁抽他的馬。道路變得越越難走了，現(xiàn)在，連車軛都看不見了。雪橇有時(shí)撞到小樹上，黑糊糊的東西擦傷他的手，在眼前閃過，視野之內(nèi)又變得白茫茫一片，風(fēng)雪飛旋。“再從頭活一次就好了……”旋匠想道。
他回想起，四十年前瑪特廖娜是個(gè)年輕、漂亮、快活的姑娘，富裕人家出身。父母把女兒嫁給他，圖他有好手藝。本完全可以過上好日子，但不幸的是，婚禮后他爛醉如泥，一頭倒在暖炕上，從此就迷迷糊糊，好像直到這一刻都還沒有清醒過。四十年就這樣過去了。
密密層層的大雪漸漸變得灰暗了。黃昏已經(jīng)臨。
“我這是往哪兒趕呀？”旋匠突然驚醒，“該把她埋了，我卻去醫(yī)院，……像變傻了！”
旋匠又掉轉(zhuǎn)雪橇，又抽起馬。老馬鼓足全身的勁，噴著鼻子，開始小跑起 旋匠接二連三地抽它的背……身后響起撞擊聲，他雖然沒有回頭，也知道那是死去的老太婆的頭在撞著雪橇。天色變得越越黑，風(fēng)變得越越冷，越越刺骨……
“再從頭活一次就好了……”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受定貨……把錢都交給老太婆……是的！”
他無意中把韁繩弄丟了。他想把韁繩撿起，卻怎么也不行，他的手動(dòng)不了了。旋匠閉上眼睛，
開始打盹…．
他醒過時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)躺在一間四壁油漆過的大房間里�！罢垍⒓永咸诺陌不昙�，鄉(xiāng)親們！”他說，“還要告訴東家一聲……”“唉，算了，算了！你躺著吧！”有人打斷他�！疤炷�，是巴維爾！”旋匠看到身邊的醫(yī)生吃驚地說，“老爺哪！”
他想跳下床，撲通一聲給醫(yī)生跪下，但感到手腳都不聽他的使喚。
“老爺！我的腿在哪兒？胳膊呢？”“你跟胳膊和腿告別吧……都凍壞了！唉，唉！”“傷心呀，老爺，我傷心呀！請您寬宏大量原諒我！要再活上那么五六年就好了……”
“為什么？”“馬是借的，得還人家……要給老太婆下葬……這世上的事怎么變得那么快！老爺！卡累利阿榨木煙盒還沒有做得，槌球還沒有做得……”
醫(yī)生一揮手，從病房里走了出去。這個(gè)旋匠——算是完了。
【注】旋匠：對手工藝人的稱呼。
（1）下列對這篇小說的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說《哀傷》通過格里戈里的遭遇，形象地體現(xiàn)了社會(huì)底層民眾的窮困與孤苦，作者直接表明了自己愛憎分明的情感態(tài)度。
B．小說主人公格里戈里的語言樸素自然、平易直白、不事雕飾，符合小人物的身份和口吻，也反映出人物的遭遇。
C．小說中的醫(yī)生巴維爾•伊凡內(nèi)奇是個(gè)冷酷無情、見死不救的人，格里戈里的悲慘結(jié)局就是他一手造成的。
D．小說開頭“道路糟透了，迎面刮著刺骨的寒風(fēng)，到處是密密層層飛旋著的大雪”的環(huán)境描寫，為小說定下了蒼涼陰冷、悲愴哀傷的基調(diào)。
E．小人物為什么會(huì)這樣的悲慘不幸？為什么心靈剛剛蘇醒生命就面臨結(jié)束？《哀傷》——契訶夫短小精悍、藝術(shù)精湛的抒情心理小說對此作出了回答。
（2）小說中的“旋匠”有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。（6分）
（3）小說的心理描寫極為出色，請結(jié)合文本簡要分析心理描寫的方法。（6分）
（4）這篇小說以“哀傷”為題，有人認(rèn)為重在表現(xiàn)人生的不幸，有人認(rèn)為重在顯示對生命的留戀。請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶袄碛�。�?分）
梅貽琦治校既能博采眾議，又對自己認(rèn)定的事固執(zhí)不移。他在主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育的同時(shí)，審時(shí)度勢，極力推行通才教育。他認(rèn)為在抗戰(zhàn)的特殊背景下，大學(xué)重心“應(yīng)在通而不在專”，以滿足社會(huì)、國家的需要為宗旨。顯然，他的這一辦學(xué)方針與國民政府頒布的《抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》相悖，但他一意堅(jiān)持只唯實(shí)，不唯上。他還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生操行的培養(yǎng)，要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書、做學(xué)問時(shí)，“必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人”。
“生斯長斯，吾愛吾廬�！泵焚O琦用這八個(gè)字概述他與清華的血緣之親，表達(dá)他對清華的摯愛。身為校長的他，對清華的一草一木寄有深情。1949年后他在美負(fù)責(zé)管理“清華基金”。葉公超每到紐約都去看他，勸他回臺，把清華的這筆錢用到臺灣。他每次都說：“我一定，不過我對清華的錢，總要想出更好的用法我才回去�！彼辉赴堰@筆錢拿到臺灣蓋大樓以裝潢門面，他想用在科學(xué)研究上。臺灣有人罵他“守財(cái)奴”，他也不在乎。1955年，他終于找到“更好的用法”。到臺后，他把這筆款子用于籌建“清華原子科學(xué)研究所”。晚年的梅貽琦患病住院，住院期間，他的病桌旁始終有只手提包，他去世后，夫人韓詠華打開包一看，竟是“清華基金”的歷年賬目，一筆一筆，清清楚楚，令在場者無不動(dòng)容.
梅貽琦愛廬，亦愛廬內(nèi)的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多被害，悲憤之余，他一面妥善安排聞一多的后事，一面與*交涉追查兇手，向報(bào)界發(fā)表談話，揭露特務(wù)的罪行。為防止類似慘案的發(fā)生，他立即將潘光旦夫婦、費(fèi)孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領(lǐng)事館避險(xiǎn)。吳晗思想活躍，*曾令清華解聘吳晗，他先拒絕，然后悄悄通知吳晗離去。國難當(dāng)頭，學(xué)生運(yùn)動(dòng)迭起。梅貽琦理解、同情學(xué)生的愛國熱情，以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學(xué)生進(jìn)城*，他派卡車把學(xué)生接回。*要逮捕、開除學(xué)生，他想方設(shè)法給以保護(hù)。有學(xué)生被捕，他費(fèi)盡周折去保釋。學(xué)生們也很體諒梅貽琦，每要鬧學(xué)潮時(shí)，總先貼出擁戴梅校長的大標(biāo)語。
正是憑借梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅，在那非常的歲月，清華不但保存了元?dú)�，還從頗有名氣而無學(xué)術(shù)地位的留美預(yù)備學(xué)校躋身于世界之列。 (摘編自張昌華《梅貽琦：清華的名片》)
相關(guān)鏈接：
�、�1931年，梅貽琦出任清華校長，自此后一直到他在臺灣去世，一直服務(wù)于清華，因此被譽(yù)為清華的“終身校長”�！c葉企孫、潘光旦、陳寅恪共同被列為清華百年歷四大哲人。
�、趯τ趯W(xué)校時(shí)局，則以為應(yīng)追蔡孑民先生兼容并包之態(tài)度，以克盡學(xué)術(shù)自由之使命。昔日之所謂新舊，今日之所謂左右，其在學(xué)校，應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會(huì)，情況正同。此昔日北大之所以為北大;而將清華之為清華，正應(yīng)于此注意也。(梅貽琦語)
③梅貽琦這個(gè)名字始終與清華大學(xué)聯(lián)系在一起，原因不僅在于他是歷任清華大學(xué)校長中任職最久的一位，更因?yàn)樗菫樾纬汕迦A校風(fēng)貢獻(xiàn)最卓著的人之一。清華著訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”自梁啟超演說中的引用之辭，而真正能夠?qū)⒅浞职l(fā)揮者則是梅貽琦�！ �
(l)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.羅家倫離職后，清華校長幾次易人，國民黨政府只好請梅貽琦出任清華校長，面對清華現(xiàn)狀，梅貽琦雖然推辭，但心里高興，所以還是欣然上任。
B.梅貽琦為人儒雅謙和，與人交往不善言談，對于教授提出的建議，他只是用“吾從眾”予以回答，因此，被稱為“寡言君子”。
C.梅貽琦在清華大力推行當(dāng)時(shí)國民政府反對的通才教育，這與他對當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)形勢的認(rèn)識和“只唯實(shí)不唯上”的做人原則有著重要的關(guān)系。
D.對自己負(fù)責(zé)管理的“清華基金”，梅貽琦非常珍惜，有人多次勸他將這筆錢用到臺灣搞建設(shè)，他都以委婉的口氣予以拒絕。
E.梅貽琦被譽(yù)為清華的“終身校長”，不只因他擔(dān)任清華校長時(shí)間最長，還因?yàn)閼{借他的品質(zhì)和精神，使清華在非常時(shí)期保存了元?dú)�，并躋身于世界之列。
(2)梅貽琦先生具有哪些教育思想?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)
(3)梅貽琦先生摯愛清華，材料中有哪些體現(xiàn)?請簡要分析。(6分)
(4)梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅分別表現(xiàn)在哪些地方?請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言文字應(yīng)用（20分）
13．下列各句中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．書寫差已成為現(xiàn)在中學(xué)生的通病，不少學(xué)生上了高中，字體依然幼稚，歪歪斜斜；有的學(xué)生書寫隨意，筆走龍蛇，字跡潦草，無法辨認(rèn)。
B．李自成起兵之初，隊(duì)伍所到之處，秋毫無犯，因此民間有“開大門，迎闖王”的歌謠。
C．索馬里青年黨頭目古丹9月25日聲稱，2011年10月肯尼亞曾出兵索馬里打擊青年黨武裝人員，此次青年黨對肯尼亞發(fā)動(dòng)的襲擊，屬投桃報(bào)李之舉。
D．盡管垃圾分類的措施實(shí)施多時(shí)，但垃圾站收集的不少垃圾仍是混裝的，大量的垃圾積重難返，增加了垃圾處理的難度。
14．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）
A．最近發(fā)布的《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》，根據(jù)科學(xué)論證及評估結(jié)果顯示，大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃共需投入1．75萬億元，經(jīng)濟(jì)上預(yù)計(jì)可拉動(dòng)GDP增長2．39萬億元。
B．9月13日中宣部、教育部等五部門聯(lián)合發(fā)出通知，要求對少兒出版管理和市場整治，以避免少兒讀物不要變“毒物”。
C．聯(lián)合國一份調(diào)查報(bào)告指出，全世界產(chǎn)生的電子垃圾有70%以上通過各種渠道流向中國，中國已經(jīng)成為世界的電子垃圾場。
D．蘋果公司員工在辭職后的兩年內(nèi)，公司仍為其保留職位，他們?nèi)绻麑Ξ?dāng)初的選擇感到后悔，可以返回公司，職位不受任何影響。
15．依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
隨著現(xiàn)代城市的迅速發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)塵埃微粒已經(jīng)成為一種危及人類健康和環(huán)境的污染物。 ， ， ， ， ， ，甚至導(dǎo)致死亡的發(fā)生。除此之外，浮游微粒還可以向肺部傳送化學(xué)污染物，而且在傳送過程中，可以加速一種叫做游離基的有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從而進(jìn)一步加劇有害物質(zhì)對人體的危害程度。
①使人呼吸困難 ②它會(huì)導(dǎo)致發(fā)生炎癥 ③這些塵埃微粒進(jìn)入人的身體后
④并作為經(jīng)常性刺激物留在那里 ⑤可以一直進(jìn)入肺部深處 ⑥產(chǎn)生黏液
A．②①③④⑥⑤ B．②⑤③④⑥① C．③⑤④②⑥① D．③④②①⑥⑤
16、用不超過40字概括下面這段文字的主要內(nèi)容。（5分）
在圓明園西洋樓的遺址上，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些歷經(jīng)滄桑的斷壁殘?jiān)媳煌可狭恕拔鹜鼑鴲u，發(fā)憤圖強(qiáng)”的黑色字跡。在大水法的一角，有“保護(hù)文物古跡請勿攀登刻畫”的提示牌。從“大水法”向西，許多遺跡上都有游人用黑色油筆寫的小字，其中“勿忘國恥”寫得最多。
一位游客說，她非常能夠理解寫字的這些人，但不會(huì)以這種方式去表達(dá)自己的憤怒，一名老人則明確地表示，這樣的“勿忘國恥”其實(shí)是“無恥”，“這種沒有公德的人不配談‘愛國’”。
17．仿照下面的排比句，寫三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子。（6分）
河水在不滿中伸直了脊梁，石油在不滿中涌出了海面，科學(xué)在不滿中沖破了禁區(qū)。
六、寫作（60分）
18. 閱讀下面文字，按要求作文。
紫藤蘿和牽�；�，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道風(fēng)景。對此，人類社會(huì)又何嘗不是如此?
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題。不限文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
桂林十八中12級高三語文第四次月考 參考答案
登樓目送歸鴻，直至星星點(diǎn)點(diǎn)，消失于天地的盡頭；（4分）②賦予景物以深沉的情思，使前后兩個(gè)畫面渾然一體。（2分）
10．答案（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；（2）后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也 ；（3）萬里悲秋常作客 艱難苦恨繁霜鬢
參考譯文：傅亮字季友，是北地靈州人。高祖傅咸是司錄校尉。父親傅瑗，因?qū)W業(yè)有成就而聞名，官至安成太守。傅瑗與郗超關(guān)系很好，郗超曾經(jīng)到傅瑗家，傅瑗讓他的兩個(gè)兒子傅迪和傅亮出拜見郗超。傅亮當(dāng)年只有四五歲，郗超叫人把傅亮的衣服脫下，讓手下人把衣服拿走，傅亮沒有絲毫吝惜的樣子。郗超對傅瑗說：“你的小兒子將的名聲與官位，必定大大高過他的哥哥。但保持家業(yè)傳宗接代，還得依靠大的�！备盗翉V博涉獵經(jīng)史，尤其擅長文詞。開始作建威將軍，桓謙的中軍行參軍。桓玄篡位，聽說傅亮有學(xué)問而文章又寫得好，便選中他作秘書郎，想讓他整頓秘閣，傅亮還沒得及做這個(gè)官，桓玄就垮臺了。舉義之初，丹陽尹孟昶讓他做建威參軍。義熙元年(405)，做員外散騎侍郎，到西省，掌管詔書命令之事。后又調(diào)任為領(lǐng)軍長史，讓中書郎滕演取代他原的職位。傅亮未到任，因母親去世，在家守孝，守孝期滿，做劉毅撫軍記室參軍，又加任領(lǐng)軍司馬之職。義熙七年(412)遷為散騎侍郎，又代滕演到西省，還是任中書黃門侍郎，像以前一樣管理西省。高祖因他很久以一直很勤勞，想讓他到東陽郡做官，先把這件事告訴了傅迪，傅迪十分高興地告訴了傅亮。傅亮聽后不語，立即去見高祖說：“我知道您的恩典，想讓我到東陽。家中貧困有了俸祿，以一家之私而想，實(shí)在是幸運(yùn)。但我平生心中所想只愿留在京都，不想到外地做官�！备咦嫘Φ溃骸爸豢紤]到你很需要俸祿才想調(diào)你到東陽。若能像你所說的這樣，那么就按你希望的辦吧�！碑�(dāng)時(shí)正碰上西討司馬休之，高祖讓他做太尉從事中郎，掌管記室，讓太尉參軍羊徽做中書郎，代管西省。永初元年(420)，傅亮遷官為太子詹事，仍作中書令。因輔佐有功，封為建城縣公，食邑二千戶。進(jìn)入中書省，專管詔書命令。讓傅亮擔(dān)任總國權(quán)，在省中接見賓客。神虎門外每天大早就停車數(shù)百輛。當(dāng)初，所有書信全是記室參軍滕演代寫，北征廣固時(shí)，把這些事都托給了長史王誕。高祖剛登基時(shí)，所有的表、策等文件都是出于傅亮之手。永初二年，傅亮調(diào)任為尚書仆射，并仍為中書令、詹事。第二年，高祖生命垂危，傅亮與徐羨之、謝晦一同接受高祖遺命，配班劍二十人。開始，傅亮奉迎大駕，在路上賦詩三首，其中一首流露了后悔與害怕的意思。傅亮自己明白將要倒臺，但又沒有辦法退身，于是又寫了辛有、穆生、董仲道的贊文，稱贊他們的見解正確。元嘉三年(426)，太祖想殺傅亮，先喊他進(jìn)見，宮內(nèi)有人密報(bào)給傅亮，于是傅亮推說嫂子病重，請求暫時(shí)回家，并派人送信給徐羨之，自己乘車出城門，然后乘馬奔往哥哥傅迪的墓前。屯騎校尉郭泓抓住了傅亮并交給了廷尉，傅亮被殺，當(dāng)時(shí)五十三歲。
11．（1）選B給3分，選D給2分，選A給1分。A項(xiàng)作者并未直接表明自己愛憎分明的情感態(tài)度，C項(xiàng)“是個(gè)冷酷無情、見死不救的人，格里戈里的悲慘結(jié)局就是他一手造成的”錯(cuò)，E項(xiàng)“小說作出了回答”錯(cuò)。
（2）①性情粗暴，渾渾噩噩。從“往后我再也不打你了”“他跟她共同生活了四十年，但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒，打架，沒過上一天好日子”等心里描寫中可以看出。
②內(nèi)心善良，有自責(zé)之心。他為沒能讓妻子過上幸福的生活而內(nèi)疚難過，他對造成妻子的死感到非常痛心，他對無法彌補(bǔ)對妻子的愛而自責(zé)。
③真心悔過，留戀生命。格里戈里還沒得及疼愛妻子，哀傷剛開始就結(jié)束，希望能再從頭活一次，然后好好待妻子，以此救贖自己，充滿了對生命的留戀。
④有責(zé)任心，守信用。他冒著嚴(yán)寒千方百計(jì)要安葬好妻子，最后卻付出了性命；臨死前還想著再活五六年，好還人家的馬，做完煙盒槌球。（共6分，每點(diǎn)2分，寫出三點(diǎn)即可）
（3）①內(nèi)心獨(dú)白，展示人物內(nèi)心世界。格里戈里“自言自語”“小聲嘟噥”等內(nèi)心獨(dú)白初步揭示他沉重哀傷的內(nèi)心；而“是啊，她還常常去討飯！”一段的獨(dú)白則鮮明地展示了人物因貧苦而的無奈與糾結(jié)的內(nèi)心世界。
②自由聯(lián)想，通過回憶與現(xiàn)實(shí)相互交織的方式組織故事。回想往事，貧苦無奈，自責(zé)內(nèi)疚；回到現(xiàn)實(shí)，更添哀傷。
③環(huán)境烘托，含意無盡。開頭的環(huán)境，烘托著人物沉重悲愴哀傷的內(nèi)心；而“密密層層的大雪漸漸變得灰暗了。黃昏已經(jīng)臨”等肅殺、冷酷的環(huán)境，則使沉重悲愴哀傷的內(nèi)心更添迷茫與凄涼。(共6分，每點(diǎn)2分，言之成理即可)
（4）表明觀點(diǎn)，給出理由，言之成理即可。
示例一：小說以“哀傷”為題，重在表現(xiàn)人生的不幸。
① 凄涼、冷酷的環(huán)境氣氛，預(yù)示及不斷深化著人生的不幸。
②格里戈里夫婦生活的貧苦與掙扎，詮釋著人生的不幸。
③格里戈里的心靈剛剛蘇醒生命就面臨結(jié)束，這種人生的不幸更加震顫著人們的心靈。
示例二：小說以“哀傷”為題，重在顯示對生命的留戀。
①主人公格里戈里感嘆世事變得真快，還沒得及疼愛妻子，哀傷剛開始就結(jié)束，充滿了對生命的留戀。
②主人公格里戈里希望能再從頭活一次，然后好好待妻子，以此救贖自己，更體現(xiàn)了他對生命的無限留戀。
③主人公格里戈里希望再活五六年，還馬，安葬妻子，做完煙盒槌球等，他的心靈終于在對生命的留戀中從渾渾噩噩的生命狀態(tài)中蘇醒了。（ 闡述觀點(diǎn)，有1條理由給2分，2條給5分，3條給8分。）
12.(1)選C得3分，選E得2分，選D得1分。(A項(xiàng)“欣然上任”說法不正確;B項(xiàng)強(qiáng)加因果，“吾從眾”表現(xiàn)的主要是梅貽琦的民主作風(fēng);D項(xiàng)“搞建設(shè)”說法不當(dāng)。)
(2)①辦大學(xué)不在于有大樓，而在于有大師;②培養(yǎng)人才需審時(shí)度勢，滿足社會(huì)、國家的需要;③學(xué)生教育，既重學(xué)問又重做人;④主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、兼容并包、自由教育。(每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可得滿分)
(3)①在清華危難之時(shí)，他出任清華校長，并誠懇表示，用盡心力為清華服務(wù)，為清華謀發(fā)展。②他非常珍惜“清華基金”，希望將這筆錢用在科學(xué)研究上;對賬目管理認(rèn)真。③他愛學(xué)校的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多遇害，他安排后事，揭露罪行;并想方設(shè)法保護(hù)老師和學(xué)生。(每點(diǎn)2分)
(4)梅貽琦的圓融謙遜表現(xiàn)在：①工作上，作風(fēng)民主，虛懷若谷，博采眾議;②為人儒雅，說話和氣、委婉;③在保護(hù)師生時(shí)，機(jī)智靈活，方法得當(dāng)，頭腦冷靜。
梅貽琦的剛毅果敢表現(xiàn)在：①對自己認(rèn)定的事，固執(zhí)不移;②堅(jiān)持只唯實(shí)不唯上，使通才教育在清華得以實(shí)施;③對*暗殺民主人士的罪行，敢于揭露，拒絕*解聘吳晗的要求。(每點(diǎn)2分，每一個(gè)方面答出兩點(diǎn)即可。)
13．B（A．筆走龍蛇：形容書法文章灑脫雄健，很有氣勢。B．秋毫無犯：秋毫鳥獸在秋天長出的細(xì)毛，比喻極小的東西。犯：侵犯；侵害。指絲毫不侵害別人的利益。常用形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，不侵犯百姓的利益。C．投桃報(bào)李：投贈(zèng)送。報(bào)：回報(bào)。《詩經(jīng)•大雅•抑》：“投我以桃，報(bào)之以李”。后用比喻互相贈(zèng)答，禮尚往。不表示報(bào)復(fù)。D．積重難返：積：積習(xí)，返；返回，回頭。積習(xí)深重，難以改變，指長期存在的惡習(xí)，弊端已經(jīng)發(fā)展到了難以革除的地步。）
14．C（A．結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去“根據(jù)”或“顯示”；B．否定不當(dāng)，“避免”之后刪除“不要”；D．中途易轍，第一分句“員工”沒有謂語）
15．C．根據(jù)句子邏輯關(guān)系判斷；③這些塵埃微粒進(jìn)入人的身體后，⑤可以一直進(jìn)入肺部深處，④并作為經(jīng)常性刺激物留在那里，②它會(huì)導(dǎo)致發(fā)生炎癥，⑥產(chǎn)生黏液，①使人呼吸困難，甚至導(dǎo)致死亡的發(fā)生。
解析；③句的“這些“引出話題，⑤句的“進(jìn)入”、②句的“導(dǎo)致發(fā)生”、④句的“留在”、⑥句的“產(chǎn)生”幾個(gè)動(dòng)詞表明先后順序，①句與“甚至導(dǎo)致死亡的發(fā)生”，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。
16. （5分）“大水法”周身遍畫“勿忘國恥”，一名游客表示：沒有公德的人不配談“愛國”。
17．小苗在不滿中長成了大樹；蓓蕾在不滿中綻開了笑靨；人生在不滿中升華了追求。
（共6分，寫對一句給2分）
