1.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是(　　)。

　　A.教學(xué)規(guī)律

　　B.教學(xué)規(guī)則

　　C.教學(xué)原則

　　D.教學(xué)細(xì)則

　　2.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有(　　)。

　　A.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

　　B.文化知識(shí)素養(yǎng)

　　C.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　D.職業(yè)道德素養(yǎng)

　　3.學(xué)校德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育活動(dòng)，具有鮮明的(　　)。

　　A.社會(huì)性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.連續(xù)性

　　D.共同性

　　4.畢業(yè)考試前夕，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T對(duì)平時(shí)比較容易緊張的同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于(　　)。

　　A.早期干預(yù)

　　B.問(wèn)題預(yù)防

　　C.發(fā)展指導(dǎo)

　　D.缺陷矯正

　　5.班級(jí)授課制出現(xiàn)以后產(chǎn)生了(　　)。

　　A.教師

　　B.班主任

　　C.學(xué)生

　　D.校長(zhǎng)

　　6.為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的是(　　)。

　　A.洛克

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.赫爾巴特

　　7.難題提供了試題的(　　)信息。

　　A.錯(cuò)誤率

　　B.

　　C.平均

　　D.平均錯(cuò)誤率

　　8.教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)(　　)人。

　　A.有個(gè)性的

　　B.有特長(zhǎng)的

　　C.片面發(fā)展的

　　D.全面發(fā)展的

　　9.學(xué)校是語(yǔ)言的發(fā)展達(dá)到較為完備的(　　)形態(tài)后出現(xiàn)的。

　　A.文字

　　B.文化

　　C.文學(xué)

　　D.書(shū)本

　　10.正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是(　　)的出現(xiàn)。

　　A.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

　　B.以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度

　　C.高等教育

　　D.近代中等教育
　　11.啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是(　　)。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《教育漫話(huà)》

　　C.《愛(ài)彌爾》

　　D.《普通教育學(xué)》

　　12.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的(　　)。

　　A.必然結(jié)果

　　B.必要保證

　　C.必然要求

　　D.必然趨勢(shì)

　　13.早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.康德

　　D.杜威

　　14.把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累過(guò)程的教育是(　　)。

　　A.現(xiàn)代教育

　　B.傳統(tǒng)教育

　　C.素質(zhì)教育

　　D.創(chuàng)新教育

　　15.能為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提的是(　　)。

　　A.遺傳

　　B.成熟

　　C.環(huán)境

　　D.教育

　　16.學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者是(　　)。

　　A.后勤職工

　　B.行政干部

　　C.學(xué)生

　　D.教師

　　17.具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標(biāo)是(　　)。

　　A.效度

　　B.難度

　　C.信度

　　D.區(qū)分度

　　18.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是(　　)。

　　A.察舉制

　　B.舉孝廉

　　C.九品中正制

　　D.科舉制

　　19.主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是(　　)者。

　　A.行為主義

　　B.經(jīng)院主義

　　C.科學(xué)主義

　　D.人文主義

　　20.在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在(　　)。

　　A.1904年

　　B.1922年

　　C.1949年

　　D.1986年

　　21.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是(　　)。

　　A.環(huán)境決定論

　　B.教育萬(wàn)能論

　　C.二因素論

　　D.遺傳決定論

　　22.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了(　　)教學(xué)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀(guān)性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進(jìn)

　　23.教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.斯賓塞

　　D.裴斯泰洛齊

　　24.將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家

　　是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.康德

　　D.杜威

　　25.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響作用，對(duì)兒童而言是通過(guò)(　　)實(shí)現(xiàn)的。

　　A.遺傳

　　B.教育

　　C.社會(huì)

　　D.實(shí)踐

　　26.教師職業(yè)道德的核心是(　　)。

　　A.愛(ài)崗敬業(yè)

　　B.熱愛(ài)學(xué)生

　　C.熱愛(ài)教育事業(yè)

　　D.加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　27.對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的(　　)。

　　A.自愿發(fā)展

　　B.自動(dòng)發(fā)展

　　C.自主發(fā)展

　　D.自由發(fā)展

　　28.年輕時(shí)的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的(　　)。

　　A.基礎(chǔ)性

　　B.自然性

　　C.自覺(jué)性

　　D.客觀(guān)性

　　29.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，私學(xué)大興，(　　)兩家的私學(xué)成為當(dāng)時(shí)的顯學(xué)。

　　A.儒、墨

　　B.儒、道

　　C.法、墨

　　D.道、法

　　30.西方教育第一本教育專(zhuān)著是古羅馬教育家(　　)編寫(xiě)的。

　　A.蘇格拉底

　　B.亞里士多德

　　C.柏拉圖

　　D.昆體良

　　二、多選題

　　1.按使用的教學(xué)方法可以將課分為(　　)。

　　A.單一課

　　B.講授課

　　C.演示課

　　D.練習(xí)課

　　E.復(fù)習(xí)課

　　2.我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及(　　)。

　　A.直觀(guān)性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　E.實(shí)事求是原則

　　3.柏拉圖認(rèn)為人的靈魂由(　　)三部分構(gòu)成。

　　A.感性

　　B.理性

　　C.意志

　　D.情感

　　E.人格

　　4.柏拉圖把人分為三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)，即(　　)。

　　A.哲學(xué)家

　　B.藝術(shù)家

　　C.軍人

　　D.科學(xué)家

　　E.勞動(dòng)者

　　5.備課要寫(xiě)好的三種計(jì)劃是(　　)。

　　A.遠(yuǎn)景規(guī)劃

　　B.近期設(shè)計(jì)

　　C.學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

　　D.單元計(jì)劃

　　E.課時(shí)計(jì)劃

　　6.衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.目的明確

　　B.內(nèi)容正確

　　C.方法恰當(dāng)

　　D.語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)

　　E.組織緊湊合理

　　7.下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是(　　)。

　　A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

　　B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

　　C.鞏固就是死記硬背

　　D.重視組織各種復(fù)習(xí)

　　E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

　　8.貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求有(　　)。

　　A.講明道理，疏導(dǎo)思想

　　B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

　　C.表?yè)P(yáng)為主，正面教育

　　D.做到理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

　　E.堅(jiān)持正確的政治方向

　　9.主題班會(huì)的組織，一般要經(jīng)過(guò)(　　)階段。

　　A.確定主題

　　B.精心準(zhǔn)備

　　C.具體實(shí)施

　　D.反饋評(píng)價(jià)

　　E.效果深化

　　10.課外活動(dòng)的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.自愿性

　　B.靈活性

　　C.自主性

　　D.多樣性

　　E.強(qiáng)迫性

　　11.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.內(nèi)容的豐富

　　B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)

　　C.課程結(jié)構(gòu)的更新

　　D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

　　E.課程改革由受教育者完成

　　12.皮亞杰將人的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分為(　　)。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.感知運(yùn)動(dòng)

　　C.前運(yùn)算

　　D.具體運(yùn)算

　　E.形式運(yùn)算

　　13.學(xué)生是具有發(fā)展的(　　)的人。

　　A.特點(diǎn)

　　B.潛能

　　C.主體

　　D.需要

　　E.價(jià)值

　　14.制約課程的因素有(　　)。

　　A.社會(huì)

　　B.歷史

　　C.知識(shí)

　　D.環(huán)境

　　E.兒童身心發(fā)展規(guī)律

　　15.下列關(guān)于啟發(fā)性原則的描述正確的是(　　)。

　　A.激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案

　　B.啟發(fā)式就是提問(wèn)式教學(xué)

　　C.能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

　　D.有利于學(xué)生獨(dú)立思考

　　E.有利于學(xué)生創(chuàng)造性地利用知識(shí)

　　16.德育過(guò)程的構(gòu)成要素主要有(　　)。

　　A.德育規(guī)律

　　B.教育者

　　C.受教育者

　　D.德育內(nèi)容

　　E.德育方法

　　17.對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論觀(guān)點(diǎn)的代表人物有(　　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.威爾遜

　　C.孟子

　　D.荀子

　　E.洛克

　　18.孔子的主要教育主張包括(　　)。

　　A.“有教無(wú)類(lèi)”

　　B.“不憤不啟，不悱不發(fā)”

　　C.“教學(xué)相長(zhǎng)”

　　D.“兼愛(ài)”

　　E.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　19.柯?tīng)柌�格認(rèn)為人的道德認(rèn)知經(jīng)歷了三個(gè)不同水平的發(fā)展過(guò)程即(　　)。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)水平

　　B.具體運(yùn)算水平

　　C.前習(xí)俗水平

　　D.習(xí)俗水平

　　E.后習(xí)俗水平

　　20.教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)具備的條件有(　　)。

　　A.政治思想素養(yǎng)

　　B.職業(yè)道德素養(yǎng)

　　C.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

　　D.廣泛的文化素養(yǎng)

　　E.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　三、判斷題

　　1.孟子是中國(guó)古代外鑠論的主要代表。(　　)

　　2.墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切順其自然。(　　)

　　3.以雄辯和與青年智者問(wèn)答而的教育家是柏拉圖。(　　)

　　4.現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是赫爾巴特。(　　)

　　5.教師職業(yè)是一種軟專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師。(　　)

　　6.課程計(jì)劃中設(shè)置的各門(mén)學(xué)科可以單科發(fā)展。(　　)

　　7.實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是“從做中學(xué)”的過(guò)程。(　　)

　　8.教學(xué)有法，但無(wú)定法。(　　)

　　9.兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展，大致是從自我為中心發(fā)展到“自律”，再?gòu)摹白月伞卑l(fā)展到“他律”。(　　)

　　10.積極分子的隊(duì)伍是穩(wěn)定不變的。(　　)

　　11.漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。(　　)

　　12.教師為了全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記或信件。(　　)

　　13.中國(guó)乃至世界早的教育專(zhuān)著是《論語(yǔ)》。(　　)

　　14.教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。(　　)

　　15.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。(　　)

　　16.德育工作中要做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。(　　)

　　17.中國(guó)早在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。(　　)

　　18.我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)以后就有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。(　　)

　　19.義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性。(　　)

　　20.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是制度化教育所推崇的理想。(　　)

　　四、情景題

　　(—)

　　讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

　　1.案例中，小雷喜歡做小動(dòng)作，這樣的學(xué)生你認(rèn)為他屬于(　　)。

　　A.品德敗壞

　　B.心理障礙

　　C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　D.情感冷漠

　　2.案例中，新教師運(yùn)用贊許幫小雷改掉壞習(xí)慣，她運(yùn)用的是(　　)

　　A.榜樣示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.說(shuō)服教育法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　3.小雷能夠改掉壞習(xí)慣并愛(ài)上學(xué)習(xí)，是因?yàn)?　　)

　　A.新老師能夠在尊重他的同時(shí)提醒他的錯(cuò)誤

　　B.新老師的期望讓他自信心增強(qiáng)

　　C.小雷喜歡新老師

　　D.新老師讓他覺(jué)得學(xué)校是一個(gè)令人愉快的地方

　　4.案例中，原來(lái)老師的行為違反了(　　)

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)性原則

　　C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　D.教育的一致性與連貫性原則

　　(二)

　　“A”是全國(guó)優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好

　　班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)

　　人，不放過(guò)每一件小事，特別不能放過(guò)對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。

　　1.班主任在班級(jí)管理中處于什么地位?(　　)

　　A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

　　B.班級(jí)組織的

　　C.班級(jí)目標(biāo)的制定者

　　D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

　　2.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(　　)。

　　A.中心任務(wù)

　　B.首要任務(wù)

　　C.基本前提

　　D.有效手段

　　3.通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(　　)的內(nèi)涵。

　　A.班級(jí)常規(guī)管理

　　B.班級(jí)平行管理

　　C.班級(jí)民主管理

　　D.班級(jí)目標(biāo)管理

　　4.“班級(jí)”一詞早的提出人是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.埃拉斯莫斯

　　D.德魯克

　　一、單選題

　　1.C【解析】教學(xué)原則反映了，教學(xué)過(guò)程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。

　　2.A【解析】教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須具有廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的教育教學(xué)技能，但這些都必須建立在學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。

　　3.A【解析】不同性質(zhì)的社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的德育，因此，學(xué)校德育具有社會(huì)性。

　　4.B【解析】這樣做的目的在于問(wèn)題預(yù)防。

　　5.B【解析】班級(jí)授課制產(chǎn)生之前，沒(méi)有班級(jí)這一概念，也就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的班主任。

　　6.C【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》里對(duì)班級(jí)授課制做了充分的理論論證，才使班級(jí)授課制作為一種教學(xué)制度確定了下來(lái)。

　　7.C【解析】通過(guò)教育學(xué)對(duì)習(xí)題訓(xùn)練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均信息。

　　8.D【解析】教學(xué)是通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，即全面發(fā)展。

　　9.A【解析】見(jiàn)大綱對(duì)學(xué)校產(chǎn)生條件的介紹。語(yǔ)言發(fā)展達(dá)到文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。

　　10.B【解析】正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志就是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度的出現(xiàn)。

　　11.C【解析】盧梭在《愛(ài)彌爾》中因宣揚(yáng)其自然主義教育理想，險(xiǎn)些被逮捕。

　　12.B【解析】學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，教育教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行。

　　13.C【解析】康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開(kāi)端。

　　14.B【解析】現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識(shí)為目的。故此題干所指的是傳統(tǒng)教育。

　　15.A【解析】沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有發(fā)展的主體，因此遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。

　　16.D【解析】學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織下進(jìn)行的，而且在進(jìn)行過(guò)程中也是在教師的管理下進(jìn)行的。

　　17.D【解析】能否區(qū)分考生的不同水平，取決于測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。

　　18.D【解析】前三種是漢朝及南北朝時(shí)的選士制度，隋代實(shí)行科舉制—直延用到清末。

　　19.D【解析】見(jiàn)大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

　　20.A【解析】l904年，清政府在《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　21.D【解析】題干過(guò)分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。

　　22.B【解析】教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了直觀(guān)性原則。

　　23.A【解析】夸美紐斯使教育學(xué)體系形成。

　　24.B【解析】赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。

　　25.B【解析】見(jiàn)大綱環(huán)境及其作用的內(nèi)容。

　　26.B【解析】教師熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，從他對(duì)學(xué)生的態(tài)度上就能體現(xiàn)出來(lái)。

　　27.C【解析】教育的終目的是要促成學(xué)生不再依賴(lài)教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。

　　28.B【解析】見(jiàn)大綱對(duì)夸美紐斯的介紹。

　　29.A【解析】儒、墨兩家的各種主張?jiān)诋?dāng)時(shí)影響甚廣，故而成為顯學(xué)。

　　30.D【解析】古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》是西方教育第一本教育專(zhuān)著。

　　二、多選題

　　1.BCDE【解析】單一課是指一節(jié)課完成的任務(wù)只有一項(xiàng)，它與題干要求不符。

　　2.ABCD【解析】我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括：(1)直觀(guān)性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固性原則;(4)循序漸進(jìn)原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

　　3.BCD【解析】柏拉圖認(rèn)為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成，其中理性是靈魂的基礎(chǔ)。

　　4.ACE【解析】柏拉圖根據(jù)靈魂的三部分在德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。

　　5.CDE【解析】遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期設(shè)計(jì)不是備課要寫(xiě)的計(jì)劃。

　　6.ABCDE【解析】衡量—節(jié)課是否成功一般就是以這五個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)的。

　　7.ABDE【解析】鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。

　　8.ABC【解析】DE是貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。

　　9.ABCE【解析】見(jiàn)大綱班會(huì)活動(dòng)的組織。

　　10.ABCD【解析】見(jiàn)大綱中課外活動(dòng)的含義與特點(diǎn)部分。

　　11.AC【解析】學(xué)校課程作為傳遞、傳播和創(chuàng)造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標(biāo)、課程編制、課程設(shè)置、課程實(shí)施等方面都發(fā)生變化，或增減科目、刪添內(nèi)容，或重新組織課程結(jié)構(gòu)。

　　12.BCDE【解析】前習(xí)俗水平是柯?tīng)柌�格提出的道德認(rèn)識(shí)的第一階段。

　　13.BD【解析】學(xué)生是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，具有極大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　14.ACE【解析】制約課程的因素很多，但主要有社會(huì)條件、文化傳統(tǒng)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。

　　15.ACDE【解析】提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生，但啟發(fā)不只是通過(guò)提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以B錯(cuò)。

　　16.BCDE【解析】德育規(guī)律是德育活動(dòng)中所固有的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系，它不是德育的構(gòu)成要素。

　　17.DE【解析】威爾遜、孟子和弗洛伊德是內(nèi)發(fā)論者。

　　18.ABE【解析】見(jiàn)大綱對(duì)孔子的介紹。

　　19.CDE【解析】感知運(yùn)動(dòng)水平和具體運(yùn)算水平是皮亞杰提出的。

　　20.ABCDE【解析】見(jiàn)大綱教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。

　　三、判斷題

　　1.×【解析】孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

　　2.×【解析】這是道家的教育主張。

　　3.×【解析】蘇格拉底以善辯著稱(chēng)。

　　4.×【解析】現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物。

　　5.×【解析】教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不論是誰(shuí)要成為教師都必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，獲得教師資格。

　　6.×【解析】課程計(jì)劃中設(shè)置的各門(mén)學(xué)科，不能齊頭并進(jìn)，也不宜單科發(fā)展。

　　7.√【解析】這是杜威的一個(gè)主要教育思想。

　　8.√【解析】教學(xué)有常規(guī)的方法可以借鑒，但不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象、不同的教師，都不可能使用固定的方法。

　　9.×【解析】發(fā)展順序是從自我為中心發(fā)展到“他律”，再?gòu)摹八�律”發(fā)展到“自律”。

　　10.×【解析】積極分子的隊(duì)伍不是一成不變的。

　　11.×【解析】董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。

　　12.×【解析】學(xué)生有隱私權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由侵犯學(xué)生的這種權(quán)利。

　　13.×【解析】題干所指是《學(xué)記》，《論語(yǔ)》是孔子的言論匯集。

　　14.√【解析】學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)都必須通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常的工作。因此，教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。

　　15.×【解析】題干體現(xiàn)的是鞏固性原則。

　　16.√【解析】德育也要因材施教。

　　17.√【解析】中國(guó)是學(xué)校產(chǎn)生早的國(guó)家。

　　18.×【解析】西周以后出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，春秋時(shí)期出現(xiàn)”官學(xué)’，與“私學(xué)”之別。

　　19.√【解析】“義務(wù)”是公民應(yīng)盡的責(zé)任，它具有一定的強(qiáng)迫性。

　　20.×【解析】題干是非制度化教育的理想，它主張每個(gè)人應(yīng)能在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。

　　四、情景題

　　(—)

　　1.C【解析】小雷上課愛(ài)做小動(dòng)作，這屬于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.D【解析】題于符合品德評(píng)價(jià)法的內(nèi)涵。

　　3.ABD【解析】C項(xiàng)屬于主觀(guān)臆斷。

　　4.C【解析】原來(lái)的教師沒(méi)有尊重小雷，讓小雷對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

　　(二)

　　1.ABD【解析】班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)者、和人際關(guān)系的藝術(shù)家。

　　2.A【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。

　　3.B【解析】題干是班級(jí)平行管理的基本內(nèi)涵。

　　4.C【解析】埃拉斯莫斯早提出了“班級(jí)”一詞。