2014江西教師資格沖刺題及答案：中學(xué)教育學(xué)（2）

時(shí)間：2014-11-27 15:37:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小中大]

一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，|錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題l分，共30分)

　　1.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.教育任務(wù)

　　B.教育目的

　　C.教育內(nèi)容

　　D.教育規(guī)律

　　2.在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些人先天失明，但是嗅覺(jué)、聽覺(jué)等卻比正常人要靈敏得多，這說(shuō)明人的個(gè)體身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.不平衡性

　　C.互補(bǔ)性

　　D.個(gè)別差異性

　　3.英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是(　　)的典型代表。

　　A.外鑠論

　　B.內(nèi)發(fā)論

　　C.遺傳決定論

　　D.多因素相互作用論

　　4.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于(　　)。

　　A.神學(xué)的教育目的論

　　B.社會(huì)本位教育目的論

　　C.個(gè)人本位教育目的論

　　D.教育無(wú)目的論

　　5.班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的管理方法是(　　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　6.公民權(quán)利中基本、重要、內(nèi)涵豐富的是(　　)。

　　A.隱私權(quán)

　　B.名譽(yù)權(quán)

　　C.人身權(quán)

　　D.教育權(quán)

　　7.在構(gòu)成思想品德的四要素中，(　　)是基礎(chǔ)。

　　A.知

　　B.情

　　C.意

　　D.行

　　8.受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體是(　　)。

　　A.德育規(guī)律

　　B.德育原則

　　C.德育內(nèi)容

　　D.德育方法

　　9.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)原則。

　　A.直觀性

　　B.啟發(fā)性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進(jìn)

　　10.19世紀(jì)末，一些國(guó)家為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，采取了新的教學(xué)組織形式(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.分組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)
　　11.(　　)水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　B.科學(xué)技術(shù)

　　C.生產(chǎn)力

　　D.文化發(fā)展

　　12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是(　　)。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.主觀努力

　　13.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)(　　)實(shí)現(xiàn)的。

　　A.培養(yǎng)人才

　　B.傳播思想

　　C.豐富知識(shí)

　　D.發(fā)展科技

　　14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法的教育家是(　　)。

　　A.柏拉圖

　　B.蘇格拉底

　　C.亞里士多德

　　D.德謨克里特

　　15.在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　16.對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是(　　)。

　　A.生產(chǎn)力

　　B.文化

　　C.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　D.科學(xué)技術(shù)

　　17.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體(　　)的職業(yè)。

　　A.自然化

　　B.現(xiàn)實(shí)化

　　C.社會(huì)化

　　D.自由化

　　18.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.教學(xué)計(jì)劃

　　B.教學(xué)大綱

　　C.教學(xué)目標(biāo)

　　D.課程目標(biāo)

　　19.在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，布魯納提出了(　　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　B.探究研討法

　　C.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

　　D.暗示教學(xué)法

　　20.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是(　　)。

　　A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行

　　B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

　　C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

　　D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

　　21.“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有(　　)。

　　A.社會(huì)性

　　B.歷史性

　　C.民族性

　　D.繼承性

　　22.孔子的教育思想集中地反映在(　　)中。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《大學(xué)》

　　C.《論語(yǔ)》

　　D.《中庸》

　　23.人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是(　　)。

　　A.校園文化

　　B.學(xué)生文化

　　C.教師文化

　　D.活動(dòng)文化

　　24.任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　25.人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了(　　)屬性。

　　A.實(shí)踐

　　B.現(xiàn)實(shí)

　　C.社會(huì)

　　D.自然

　　26.學(xué)科專家的建議是確定(　　)主要的依據(jù)之一。

　　A.教育目的

　　B.培養(yǎng)目標(biāo)

　　C.課程目標(biāo)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　27.教育改革的核心是(　　)。

　　A.方法改革

　　B.觀念改革

　　C.課程改革

　　D.內(nèi)容改革

　　28.推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.學(xué)習(xí)興趣

　　C.學(xué)習(xí)目的

　　D.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　29.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為(　　)。

　　A.根本目的

　　B.主要任務(wù)

　　C.基本任務(wù)

　　D.輔助目的

　　30.制約課程改革的三大因素是(　　)。

　　A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化

　　B.社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論

　　C.社會(huì)、知識(shí)、兒童

　　D.教育目的、教育理念、課程理論

　　二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)

　　1.學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有(　　)。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平

　　B.社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品

　　C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

　　D.語(yǔ)言發(fā)展到文字狀態(tài)

　　E.社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)

　　2.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在(　　)。

　　A.改變教育者的觀念

　　B.影響受教育者的數(shù)量

　　C.影響教育的內(nèi)容

　　D.影響教育的質(zhì)量

　　E.影響教育方法和手段

　　3.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有(　　)。

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.成熟機(jī)制

　　D.教育

　　E.多因素相互作用論

　　4.教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有(　　)。

　　A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益

　　B.學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量

　　C.學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　D.教師的教學(xué)質(zhì)量

　　E.教育方法的選擇

　　5.教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有(　　)。

　　A.具備專門的知識(shí)技能

　　B.有碩士學(xué)歷

　　C.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

　　D.具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力

　　E.有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理6.下列屬于教師中心論的代表是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.盧梭

　　C.杜威

　　D.凱洛夫

　　E.華生

　　7.決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有(　　)。

　　A.教育目的

　　B.學(xué)生的年齡特征

　　C.學(xué)科特性

　　D.教師素質(zhì)

　　E.教學(xué)的時(shí)空條件

　　8.考試主要包括(　　)。

　　A.命題

　　B.區(qū)分

　　C.監(jiān)考

　　D.閱卷

　　E.批改

　　9.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)科中心課程論主張的是(　　)。

　　A.課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)

　　B.以學(xué)科教學(xué)為中心

　　C.以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)

　　D.以促進(jìn)兒童的興趣發(fā)展為目標(biāo)

　　E.重視兒童的心理結(jié)構(gòu)

　　10.班級(jí)管理常用的模式有(　　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　E.質(zhì)量管理

　　11.教育民主化的內(nèi)涵包括(　　)。

　　A.取消教育的等級(jí)制、特權(quán)制

　　B.實(shí)行機(jī)會(huì)均等的教育

　　C.反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義

　　D.均衡教育資源

　　E.追求教育自由化

　　12.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在(　　)。

　　A.為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

　　B.是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

　　C.推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)

　　D.可以促進(jìn)民主

　　E.促進(jìn)社會(huì)的變革

　　13.“外鑠論”的主要代表人物有(　　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.華生

　　C.孟子

　　D.荀子

　　E.洛克

　　14.個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與(　　)有關(guān)。

　　A.文藝復(fù)興與宗教改革

　　B.十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想

　　C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展

　　D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想

　　E.國(guó)家主義思潮

　　15.教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有(　　)。

　　A.要有較好的政治背景

　　B.要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

　　C.要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷

　　D.專門從事教育教學(xué)工作

　　E.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定

　　16.對(duì)學(xué)生的研究通常包括(　　)。

　　A.研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀

　　B.研究學(xué)生集體的傳統(tǒng)

　　C.研究學(xué)生個(gè)體的需要

　　D.研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

　　E.研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異

　　17.教學(xué)與智育的關(guān)系是(　　)。

　　A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別

　　B.教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)

　　C.智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

　　D.在一定程度上教學(xué)等同于智育

　　E.智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施

　　18.普通中學(xué)在美育方面的要求是(　　)。

　　A.提高學(xué)生感受美的能力

　　B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

　　C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

　　D.增強(qiáng)學(xué)生的意志力

　　E.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　19.我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有(　　)。

　　A.政治教育

　　B.思想教育

　　C.道德教育

　　D.知識(shí)教育

　　E.心理健康教育

　　20.教師可通過(guò)(　　)等方法培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。

　　A.講清道理

　　B.樹立榜樣

　　C.嚴(yán)格要求

　　D.召開班會(huì)

　　E.反復(fù)實(shí)踐

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。(　　)

　　2.德育的途徑就是通過(guò)教學(xué)，做到教書育人。(　　)

　　3.率先使用“班級(jí)”一詞的是教育家夸美紐斯。(　　)

　　4.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心建立管理機(jī)制。(　　)

　　5.智育就是知識(shí)教育。(　　)

　　6.隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。(　　)

　　7.教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。(　　)

　　8.注重教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的知識(shí)、能力、態(tài)度等，都持積極樂(lè)觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。(　　)

　　9.不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。(　　)

　　10.教師只要熟悉自己所教學(xué)科的知識(shí)就可以了，沒(méi)必要有高深的學(xué)問(wèn)。(　　)

　　11.德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。(　　)

　　12.制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。(　　)

　　13.科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。(　　)

　　14.不同的文化背景可以有相同的教育目的。(　　)

　　15.學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師可以限制其活動(dòng)。(　　)

　　16.“棍棒底下出孝子”，說(shuō)明體罰也可以教育出好學(xué)生。(　　)

　　17.把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家洛克。(　　)

　　18.組織教學(xué)只是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。(　　)

　　19.教學(xué)就是智育。(　　)

　　20.教學(xué)有法，但無(wú)定法。(　　)

　　四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，而且集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按難度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

　　1.案例中，教師運(yùn)用了什么教學(xué)原則?(　　)

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.鞏固性原則

　　2.在我國(guó)，運(yùn)用普遍的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.班級(jí)授課制

　　B.分組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　3.該案例體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的哪些基本規(guī)律?(　　)

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B.掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一

　　C.教學(xué)過(guò)程中知情意統(tǒng)一

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

　　4.在案例中，教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?(　　)

　　A.講授法

　　B.練習(xí)法

　　C.討論法

　　D.演示法

　　(二)

　　十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　1.終身教育思想早是由誰(shuí)提出的?(　　)

　　A.保羅•朗格郎

　　B.斯賓塞

　　C.庫(kù)姆斯

　　D.杜威

　　2.下列能夠體現(xiàn)終身教育思想的是(　　)。

　　A.只要一個(gè)人活著，學(xué)習(xí)就不停止，除非因?yàn)樗贿\(yùn)用學(xué)習(xí)的能力以致學(xué)習(xí)能力衰退

　　B.溫故而知新

　　C.活到老，學(xué)到老

　　D.有教無(wú)類

　　3.伊里奇主張(　　)。

　　A.非正規(guī)教育觀念

　　B.學(xué)生中心理論

　　C.啟發(fā)式教學(xué)

　　D.非學(xué)�；^念

　　4.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的“雙基”是什么?(　　)

　　A.基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

　　B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

　　C.基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能

　　D.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放

　　一、單選題

　　1.B【解析】學(xué)校的辦學(xué)方向、水平、效益等各方面工作的評(píng)價(jià)都必須以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　2.C【解析】人因?yàn)槟撤矫婢哂腥毕�，而其他方面異常靈敏，說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。

　　3.A【解析】洛克認(rèn)為，人的心靈如同“白板”，外部力量決定了人的發(fā)展，因此屬外鑠論。

　　4.D【解析】題干是教育無(wú)目的論的主要思想。

　　5.D【解析】題干是目標(biāo)管理的解釋。

　　6.C【解析】人身權(quán)包括人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等，因此它是公民權(quán)利中基本、重要，也是內(nèi)涵豐富的一項(xiàng)權(quán)利。

　　7.A【解析】沒(méi)有正確的道德認(rèn)識(shí)就不可能產(chǎn)生健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，因此，知是其他要素的基礎(chǔ)。

　　8.C【解析】德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者內(nèi)在化的客體。

　　9.C【解析】“習(xí)”與“溫”皆指復(fù)習(xí)、鞏固，因此體現(xiàn)了鞏固性原則。

　　10.B【解析】分組教學(xué)是為彌補(bǔ)班級(jí)授課的不足而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)組織形式。

　　11.C【解析】教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財(cái)、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。、

　　12.A【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象一

　　13.A【解析】任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　14.B【解析】論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

　　15.C【解析】通過(guò)對(duì)教育理論的了解可知，在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”嚴(yán)重違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

　　16.C【解析】讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

　　17.C【解析】在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

　　18.B【解析】教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　19.A【解析】布魯納主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)。

　　20.C【解析】復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，與學(xué)生多少無(wú)關(guān)，主要取決于教師的多少，而且復(fù)式教學(xué)情景下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有C是正確的。

　　21.D【解析】“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。

　　22.C【解析】《論語(yǔ)》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。

　　23.A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。

　　24.A【解析】不同的年齡階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

　　25.D【解析】每個(gè)個(gè)體在其早期與社會(huì)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少、范圍窄，更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。

　　26.C【解析】學(xué)科專家對(duì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是確定課程目標(biāo)重要的依據(jù)之一。

　　27.C【解析】教育改革的核心是課程改革。

　　28.A【解析】學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

　　29.A【解析】培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學(xué)的根本目的。

　　30.C【解析】社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。

　　二、多選題

　　1.ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，使一部分人從生產(chǎn)中分離出來(lái)，這為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源。文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了前提條件。這時(shí)學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生了。

　　2.ABCDE【解析】這些都是科技發(fā)展對(duì)教育的作用的具體表現(xiàn)。

　　3.ABE【解析】略。

　　4.ABCD【解析】教育方法的選擇與題干不符。

　　5.ACDE【解析】碩士學(xué)歷不是專業(yè)化要求的必備條件，可排除。

　　6.AD【解析】盧梭和杜威屬于學(xué)生中心論的代表人物，華生是環(huán)境決定論的代表人物。

　　7.ABCE【解析】教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)任務(wù)的確定沒(méi)有影響。

　　8.ACD【解析】考試包括命題、監(jiān)考、閱卷三個(gè)階段。

　　9.DE【解析】DE項(xiàng)是活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

　　10.ABCD【解析】班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

　　11.ABDE【解析】教育民主化是對(duì)等級(jí)化、特權(quán)化和****性的否定。一方面讓所有的人都能受到平等教育，包括教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等，受教育資源機(jī)會(huì)的均等，同時(shí)另一方面又追求教育的自由化。

　　12.ABD【解析】略。

　　13.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“內(nèi)發(fā)論”的代表。

　　14.ABD【解析】文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了個(gè)體自我意識(shí)的覺(jué)醒;啟蒙思想運(yùn)動(dòng)提出了自由、平等的思想;人本主義哲學(xué)的產(chǎn)生等都在不同程度上促進(jìn)了個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生。

　　15.BCDE【解析】政治背景是從事任何職業(yè)活動(dòng)都應(yīng)具備的資格，因此與題意不合，排除。

　　16.ACE【解析】對(duì)學(xué)生的研究，不包括其集體的傳統(tǒng)和成長(zhǎng)環(huán)境。

　　17.ACE【解析】教學(xué)與智育既相聯(lián)系，又相區(qū)別，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。

　　18.ABC【解析】DE是普通中學(xué)在體育方面的要求。

　　19.ABCE【解析】德育內(nèi)容是指實(shí)施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，因此其主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

　　20.ABCE【解析】教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。

　　三、判斷題

　　1.√【解析】課外輔導(dǎo)可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，是因材施教的重要途徑之一。

　　2.×【解析】教學(xué)僅僅是德育的一個(gè)途徑，德育還有許多途徑。

　　3.×【解析】夸美紐斯對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。率先使用“班級(jí)”一詞的是埃拉斯莫斯。

　　4.×【解析】班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，所以應(yīng)以學(xué)生為中心建立管理機(jī)制。

　　5.×【解析】智育不等同于知識(shí)教育，知識(shí)教育只是智育的一個(gè)方面。