2015年（1月、6月）浙江省普通高中學業(yè)水平考試標準

 生 物

考試性質(zhì)與對象

浙江省普通高中學業(yè)水平考試是在教育部指導下，由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學生學業(yè)水平的考試。其主要功能是引導普通高中全面貫徹黨的教育方針，落實必修課程教學要求，檢測高中學生的學業(yè)水平，監(jiān)測、評價和反饋高中教學質(zhì)量�？荚嚦煽兪歉咧猩�畢業(yè)的基本依據(jù)，也是高等院校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據(jù)。

高中生物學業(yè)水平考試標準是依據(jù)《普通高中生物課程標準（實驗）》和《浙江省普通高中學科教學指導意見·生物》（2012版）（以下簡稱《教學指導意見》）的要求，按照學業(yè)水平考試的性質(zhì)和特點，結(jié)合本省高中生物教學的實際制訂而成的。

高中生物學業(yè)水平考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績，每年

開考 2次�？荚嚨膶ο笫窃诒臼≈行�學學生電子學籍系統(tǒng)中注冊獲得普通高中學籍的且修完生物必修課程的所有在校學生。

 

考試目標與要求

（一）考試目標

高中生物學業(yè)水平考試著重考查學生生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識；知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就；知道生物科學發(fā)展的重要事件；了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展的重要事件，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時考查學生科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力。具體的能力要求如下：

①理解與表達能力：能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的相關(guān)知識。

②獲取與處理信息的能力：能利用觀察、實驗、調(diào)查和查閱資料等多種手段收集信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息，并能運用比較、分類、歸納等方法對信息進行整理和分析。

③綜合運用能力：能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

④實驗能力：能獨立完成《教學指導意見》所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行處理、解釋和分析。

⑤科學探究能力：具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括提出有探究價值的生物學問題、確認變量、作出假設(shè)和預期；設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷；用準確的術(shù)語和圖表介紹研究方法與結(jié)果并闡明觀點；對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。

（二）考試要求

高中生物學業(yè)水平考試對考試內(nèi)容掌握的要求分為三個層次，從低到高依次為了解、理解、應用，分別用字母 a、b、c表示，其含義如下：

a—了解：再現(xiàn)或回憶知識，識別、辨認事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。

例如：細胞凋亡的實例。如蝌蚪在發(fā)育過程中，尾和鰓的消失。

b—理解：在了解的基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學知識的含義，把握內(nèi)在邏輯關(guān)系，與已有知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展，提供證據(jù)，搜集、整理信息等。

例如：相對性狀的概念。在說出相對性狀概念的基礎(chǔ)上，舉例說明哪些性狀屬于相對性狀，如豌豆的高莖和矮莖是相對性狀、豌豆的高莖和大豆的矮莖不是相對性狀。

c—應用：在理解的基礎(chǔ)上，能夠在新情境中綜合運用所學知識解決一些與生物學有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學知識設(shè)計實驗思路，合理評價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。

例如：影響酶作用的因素。在理解酶的本質(zhì)和特性的基礎(chǔ)上，研究酶的作用受溫度、pH等因素的影響，如能設(shè)計實驗探究溫度對酶活性的影響。

（三）學業(yè)水平

高中生物學業(yè)水平考試將考生的學業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等第，依次用A、B、C、E表示。各等第標準分述如下：

A一優(yōu)秀

學業(yè)水平考試達到 A等第的考生，應具有較系統(tǒng)的生物學基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注生物學在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展及環(huán)境保護等方面的應用；具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力；能夠在新情景中綜合運用所學知識解決一些與生物學有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學知識正確評價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。具體要求如下：

①熟練掌握教材中的生物學事實、概念、原理、規(guī)律、模型、圖表、常用符號、常用數(shù)據(jù)等，并能恰當?shù)剡\用。

②知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展的重要事件。

③具有較強的利用多種媒體搜集生物學的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用、分享和評價的能力。

④熟練運用所學知識與觀點，通過比較、判斷、推理、分析與綜合等方法對某些生物學事實做出合理的判斷。

⑤具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括提出有探究價值的生物學問題、確認變量、作出假設(shè)和預期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷、用準確的術(shù)語和圖表介紹研究方法與結(jié)果并闡明觀點、對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。

⑥能較好地完成《教學指導意見》所列的實驗，并能理解實驗目的、原理、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋，并能綜合運用這些實驗涉及的方法和技能。

B—良好

學業(yè)水平考試達到 B等第的考生，應具有較系統(tǒng)的生物學基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注生物學在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用；具有一定的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、科學思維的能力；能夠在新情景中綜合運用所學知識解決一些與生物學有關(guān)的實際問題，能夠綜合運用所學知識正確評價有關(guān)見解、實驗方案和結(jié)果。具體要求如下：

①較熟練地掌握教材中的生物學事實、概念、原理、規(guī)律、模型、圖表、常用符號、常用數(shù)據(jù)等。

②知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展的重要事件。

③具備利用多種媒體搜集生物學的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用和分享的能力。

④運用所學知識與觀點，通過比較、判斷、推理、分析與綜合等方法對某些生物學事實做出合理的判斷。

⑤具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設(shè)和預期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷、用準確的術(shù)語和圖表介紹研究方法與結(jié)果并闡明觀點。

⑥能完成《教學指導意見》所列的實驗，并能理解實驗目的、原理、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋，并能運用這些實驗涉及的方法和技能。

C—及格

學業(yè)水平考試達到 C等第的考生，應具有基本的生物學基礎(chǔ)知識；了解生物學在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用；具有初步的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、科學思維的能力、分析和解決實際問題的能力。具體要求如下：

①識記教材中基本的生物學事實、概念、原理、規(guī)律和模型等。

②知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展的重要事件。

③基本具備利用多種媒體搜集生物學的信息，并對信息進行簡單的鑒別、選擇、運用和分享的能力。

④運用所學知識與觀點，通過比較、判斷、推理與分析等方法對某些生物學事實做出基本的判斷。

⑤具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設(shè)和預期、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)證據(jù)做出合理的判斷。

⑥基本能完成《教學指導意見》所列的實驗，并能理解實驗目的、原理、方法和步驟，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果能做出正確的解釋。

E—不及格

學業(yè)水平考試成績?yōu)镋等第的考生，在知識、能力方面尚未達到 C等第的要求。

 

考試內(nèi)容

高中生物學業(yè)水平考試的知識范圍是《浙江省普通高中學科教學指導意見·生物》（2012版）規(guī)定的三個必修模塊，考試內(nèi)容包括浙江省所使用的《普通高中課程標準實驗教科書·生物》必修 1、必修 2和必修 3。以下從知識條目、考試要求兩個方面，采用表格的形式，具體列出高中生物學科學業(yè)水平考試的內(nèi)容和要求。表格中的▲符號為對應教科書某一節(jié)的標記。

 

必修1 分子與細胞

章	知識條目	考試要求
一 細胞的分子組成	▲1.無機物 1 水在細胞中的作用 2 細胞內(nèi)無機鹽的存在形式與生理作用	a a
	▲2.有機化合物及生物大分子 1 糖類的種類、作用和分類依據(jù) 2 脂質(zhì)的種類和作用 3 氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、蛋白質(zhì)的形成過程 4 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 5 蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能復雜性的關(guān)系 6 核酸的種類和功能 7 活動：檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)	b a b b b a b
二  細胞的結(jié)構(gòu)	▲3.細胞概述 1 細胞學說的基本觀點 2 細胞的大小、數(shù)目和種類 3 活動：觀察多種多樣的細胞	a a b
	▲4.細胞膜與細胞壁 1 質(zhì)膜的選擇透性 2 質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型 3 質(zhì)膜組成成分的作用 4 植物細胞壁的組成和作用 5 活動：驗證活細胞吸收物質(zhì)的選擇性	b b a a b
	▲5.細胞質(zhì) 1 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、溶酶體、線粒體、質(zhì)體、液泡和中心體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能 2 細胞溶膠的功能 3 活動：觀察葉綠體的形態(tài)和分布	a   a b
	▲6.細胞核 1 細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2 動、植物細胞結(jié)構(gòu)的異同	b b
	▲7.原核細胞 真核細胞和原核細胞結(jié)構(gòu)的異同	b
三  細胞的代謝	▲8.細胞與能量 1 細胞內(nèi)的吸能反應和放能反應 2 ATP的化學組成和特點 3 ATP在能量代謝中的作用	a a b
	▲9.物質(zhì)出入細胞的方式 1 擴散和滲透的過程 2 紅細胞吸水和失水的過程 3 植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原的原因 4 被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運 5 胞吞和胞吐 6 活動：觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原	b b b b a b
	▲10.酶 1 酶的發(fā)現(xiàn)過程 2 酶的本質(zhì)及其在細胞代謝中的作用 3 酶的專一性和高效性 4 影響酶作用的因素 5 活動：探究酶的專一性	a b b c c
	▲11.細胞的呼吸 1 需氧呼吸及厭氧呼吸的概念 2 需氧呼吸的過程（三個階段的物質(zhì)與能量變化、場所等） 3 厭氧呼吸的過程 4 細胞呼吸在實踐中的應用	b b b b
	▲12.光合作用 1 光合作用的概念、階段、場所和產(chǎn)物 2 色素的種類、顏色和葉綠素的吸收光譜圖 3 光反應發(fā)生的變化 4 碳反應的過程 5 活動：光合色素的提取和分離 6 活動：探究環(huán)境因素對光合作用的影響	b a b b b c
四  細胞的增殖和分化	▲13.細胞的增殖 1 細胞周期 2 動、植物細胞有絲分裂的過程和各時期分裂圖 3 有絲分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律 4 動、植物細胞有絲分裂過程的異同 5 細胞有絲分裂的意義 6 活動：觀察細胞的有絲分裂 7 活動：制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片	a b b b b b b
	▲14.細胞的分化 1 細胞分化的概念和生物學意義 2 癌細胞的主要特征 3 引起細胞癌變的因素 4 細胞的全能性	b a a b
	▲15.細胞的衰老和凋亡 1 細胞衰老的特征 2 細胞凋亡的實例 3 細胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系	a a a

 

必修2 遺傳與進化

章	知識條目	考試要求
一   孟德爾定律	▲1.分離定律 1 孟德爾選用豌豆做遺傳實驗材料的原因 2 性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀和性狀分離的概念 3 一對相對性狀的雜交實驗 4 顯性基因、隱性基因、等位基因、純合子、雜合子、基因型和表現(xiàn)型的概念 5 對分離現(xiàn)象的解釋 6 遺傳圖解 7 測交的概念、測交實驗和測交的意義 8 分離定律的實質(zhì) 9 不完全顯性、共顯性的概念和實例 10 分離定律的應用	b b b b   b b b b a c
	▲2.自由組合定律 1 兩對相對性狀的雜交實驗 2 對自由組合現(xiàn)象的解釋 3 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證 4 自由組合定律的實質(zhì) 5 自由組合定律的應用 6 活動：模擬孟德爾雜交實驗	b b b b c b
二  染色體與遺傳	▲3.減數(shù)分裂中的染色體行為 1 染色體的形態(tài)類型 2 減數(shù)分裂、同源染色體、四分體的概念 3 減數(shù)分裂過程中染色體行為變化 4 減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律 5 精子和卵細胞形成過程及其異同 6 受精的概念和意義 7 活動：減數(shù)分裂模型的制作研究	a b b b b b b
	▲4.遺傳的染色體學說 1 基因行為與染色體行為的平行關(guān)系 2 孟德爾定律的細胞學解釋	a b
	▲5.性染色體與伴性遺傳 1 染色體組型的概念 2 常染色體和性染色體的概念 3 XY型性別決定方式 4 伴性遺傳的概念 5 伴性遺傳類型及其特點 6 伴性遺傳的應用	a a b b b c
三  遺傳的分子基礎(chǔ)	▲6.核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù) 1 噬菌體侵染細菌的實驗 2 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 3 煙草花葉病毒的感染和重建實驗	b b a
	▲7.DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點 1 核酸分子的組成 2 DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點 3 活動：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型	a b b
	▲8.遺傳信息的傳遞 1 DNA復制的概念 2 DNA復制的過程、特點和意義	b b
	▲9.遺傳信息的表達 1 DNA的功能 2 DNA與RNA的異同 3 轉(zhuǎn)錄的概念和過程 4 翻譯的概念和過程 5 遺傳密碼 6 中心法則 7 基因的概念	a b b b b b b
四 生物的變異	▲10.生物變異的來源 1 基因重組的概念、機理和意義 2 基因突變的概念、意義、類型、特點、誘變因素和機理 3 染色體畸變的概念 4 染色體結(jié)構(gòu)變異的類型和實例 5 染色體數(shù)目變異的類型和實例 6 染色體組的概念和實例 7 二倍體、多倍體和單倍體的概念和實例	a b a a a a a
	▲11.生物變異在生產(chǎn)上的應用 1 雜交育種的概念、原理和過程 2 誘變育種的概念、原理、方法和特點 3 雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用 4 單倍體育種的概念、過程、特點和實例 5 多倍體育種的方法、特點和實例 6 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念和實例	a a b a a a
五  生物的進化	▲12.生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化 1 生物多樣性及統(tǒng)一性的實例 2 進化論對統(tǒng)一性和多樣性的解釋	a b
	▲13.進化性變化是怎樣發(fā)生的 1 選擇是進化的動力 2 種群的基因庫、基因頻率、基因型頻率的概念 3 基因頻率、基因型頻率的計算	b b b
六  遺傳與人類健康	▲14.人類遺傳病的主要類型 1 單基因遺傳病的概念和實例 2 多基因遺傳病的概念和實例 3 染色體異常遺傳病的概念和實例 4 各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風險	a a a a
	▲15.遺傳咨詢與優(yōu)生 1 遺傳咨詢的基本程序 2 優(yōu)生的主要措施 3 近親結(jié)婚的危害和《婚姻法》禁止近親結(jié)婚的規(guī)定	a a a
	▲16.遺傳病與人類未來 1 基因是否有害與環(huán)境因素有關(guān)的實例 2 “選擇放松”對人類未來的影響	a a

 

必修3

章	知識條目	考試要求
一 植物生命活動的調(diào)節(jié)	▲1.植物激素調(diào)節(jié) 1 生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗 2 不同濃度的生長素對植物生長的不同作用 3 活動：探究2，4-D對插枝生根的作用	b b c
二 動物生命活動的調(diào)節(jié)	▲2.內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1 單細胞動物與多細胞動物進行物質(zhì)交換的區(qū)別 2 內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的意義	a b
	▲3.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 1 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系 2 神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用 3 神經(jīng)元的主要結(jié)構(gòu)、種類和特性 4 動作電位的概念 5 反射的概念、過程和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 6 體溫調(diào)節(jié)的方式和過程	a a a a b a
	▲4.高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 1 激素及內(nèi)分泌的概念 2 體液調(diào)節(jié)的含義及其特點 3 下丘腦與垂體的關(guān)系以及他們分泌的部分激素的作用 4 甲狀腺激素對發(fā)育和代謝的調(diào)節(jié)作用 5 雄激素和雌激素的主要作用	a a a a a
三  免疫系統(tǒng)與免疫功能	▲5.人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi) 1 人體對抗病原體的第一道防線 2 人體對抗病原體的第二道防線	a a
	▲6.特異性反應（免疫作答） 1 特異性免疫的類型及其作用 2 抗原與抗體、T淋巴細胞與B淋巴細胞 3 淋巴細胞識別入侵者的過程 4 細胞免疫與體液免疫的過程	a b b b
	▲7.免疫系統(tǒng)的功能異常 1 免疫系統(tǒng)的過度反應 2 免疫系統(tǒng)的功能減退 3 HIV對人體免疫系統(tǒng)的影響 4 艾滋病的傳播途徑及其防御措施	a a a a
四  種群	▲8.種群的特征 1 種群的概念及特征（出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性比率、種群密度） 2 標志重捕法	a   a
	▲9.種群的增長方式 1 種群指數(shù)增長和邏輯斯諦增長的含義及特點 2 環(huán)境容納量的概念	b a
五  群落	▲10.植物的生長型和群落結(jié)構(gòu) 1 群落的概念 2 群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)和時間結(jié)構(gòu)	a a
	▲11.群落的主要類型 主要的陸地生物群落類型	a
	▲12.群落演替 1 群落演替的概念和類型 2 群落演替的過程	a a
六  生態(tài)系統(tǒng)	▲13.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 1 生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成成分 2 食物鏈和食物網(wǎng)的概念 3 生物放大的含義 4 食物網(wǎng)的復雜程度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系 5 營養(yǎng)級的概念及其劃分方法	a a b b a
	▲14.能量流動和物質(zhì)循環(huán) 1 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點 2 生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程和特點	c c
	▲15.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié) 1 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的含義 2 反饋調(diào)節(jié)的概念和類型 3 穩(wěn)態(tài)的自我調(diào)節(jié)	a b b
七  人類與環(huán)境	▲16.生物圈 生物圈的概念和功能	a
	▲17.全球人口動態(tài) 1 人口增長的過程及后果 2 控制人口過度增長的措施	a a
	▲18.人類對全球環(huán)境的影響 1 溫室效應、臭氧減少、酸雨、水體污染、物種滅絕對環(huán)境和生物的影響 2 保護生物多樣性的措施和意義	a   a

 

 

考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試形式

高中生物學業(yè)水平考試采取閉卷筆答方式進行，考試時間為 80分鐘，試卷滿分為 100分。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

1.考試內(nèi)容分布

必修1   分子與細胞占   30％～35％

必修2   遺傳與進化占   30％～35％

必修3   穩(wěn)態(tài)與環(huán)境占   30％～35％

2.題型分布

選擇題    70分（均為單項選擇題）

非選擇題  30分

3.難度分布

容易題約占   70％；

稍難題約占   20％；

較難題約占   10％。