為什么要對初中學(xué)業(yè)水平考試方案進(jìn)行調(diào)整？

通過5年的試行，初中學(xué)業(yè)水平考試方案對我省的初中教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的推動作用，但是也產(chǎn)生了一些不容忽視的矛盾和問題。

突出的問題，一是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。由于高中優(yōu)質(zhì)教育資源有限，上優(yōu)質(zhì)高中競爭十分激烈，老師、學(xué)生“分分計(jì)較”，歷史、地理、生物學(xué)等學(xué)科客觀上加大了學(xué)生的課程壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，一些學(xué)生從七年級開始就找家教、上輔導(dǎo)班，信息技術(shù)在網(wǎng)上進(jìn)行考試，學(xué)生都在大量做模擬試題，對此，學(xué)生、家長、社會各界反應(yīng)強(qiáng)烈。

二是影響了正常的教學(xué)秩序。為了應(yīng)付八年級的地理、生物學(xué)、信息技術(shù)考試，一些學(xué)校八年級下學(xué)期后半段，大量壓縮其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，花大量的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生課后進(jìn)行考試內(nèi)容的背誦、記憶，部分學(xué)校的教學(xué)完全為了應(yīng)試，該做的實(shí)驗(yàn)沒有做，應(yīng)該開展的課外活動被壓縮，學(xué)校正常的教學(xué)活動走形變樣。