2009年云南省特崗教師招聘考試小學(xué)信息技術(shù)真題(部分試題及答案)
　　四、簡答或計算(本大題共4小題，共25分)
　　1.進制轉(zhuǎn)換：請將二進制數(shù)10101111分別轉(zhuǎn)換為十進制、八進制數(shù)。要求寫出轉(zhuǎn)換過程。(8分)
　　2.小王用Word 2000輸入了下面的一段文字�，F(xiàn)在請你幫他完成排版：設(shè)置“行距”為固定值，“設(shè)置值”為20磅。請寫出操作步驟。(5分)
　　閱讀，可以領(lǐng)略和感受語言文字的獨特魅力和韻味，能夠汲取古今中外人類文明的精華和豐富的養(yǎng)分，在感受與汲取中使道德情操得以提高，使多方面素質(zhì)得以培養(yǎng)。
　　3.國慶節(jié)快到了，小李的單位請他制作一個宣傳單位成就展的演示文稿。領(lǐng)導(dǎo)審核時要求他：(1)將第15張幻燈片與第16張幻燈片的次序調(diào)換。(2)將第18張幻燈片刪除。請你寫出操作過程。(5分)
　　4.請根據(jù)下列程序，畫出相應(yīng)的流程圖。(7分)
　　Dim sglNum As Single
　　sglNum=Val(Trim(Textl.Text))
　　If(sglNum Mod 400=0)or(sglNum mod 4=0 and sglNum mod 100<>0)Then
　　Label1.Caption="閏年"
　　Else
　　Label1.Caption="平年"
　　End If
　　試題由中人教育提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的 書面許可，否則追究法律責(zé)任。
　　五、論述題(本題15分)
　　以小學(xué)信息技術(shù)《計算器、日期及時間》為題進行教學(xué)設(shè)計。
　　要求：包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)。
　　提示：假設(shè)這節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)不久，之前已在數(shù)學(xué)課中學(xué)過“計算器”和“年、月、日”的知識。
　　教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
　　六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
　　1.試述小學(xué)班主任在工作中所扮演的幾個主要角色。
　　2.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的主要方法。
　　七、論述題(本大題共10分)
　　如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?
　　對應(yīng)答案：
　　四、簡答或計算
　　1.【答案要點】二進制轉(zhuǎn)十進制
　　10101111=1×20+1×21+1×22+1×23+0×24+1×25+0×26+1×27
　　=1+2+4+8+0+32+0+128=175
　　二進制轉(zhuǎn)八進制
　　將10101111 從低位開始每三位一組，不足三位補0，即 010 101 111
　　則010 =0×20+1×21+0×23=2
　　101=1×20+0×21+1×22=5
　　111=1×20+1×21+1×22=7
　　轉(zhuǎn)變?yōu)榘诉M制后為257
　　2.【答案要點】按 Ctrl+A 選中全文，將光標(biāo)移至選中區(qū)域，單擊鼠標(biāo)右鍵 ，選擇“段落”，在彈出的窗口中選擇行距為“固定值”;然后在“設(shè)置值”里填寫20磅。點擊“確定”，設(shè)置完成。
　　3.【答案要點】切換至“普通視圖”狀態(tài)，選中第16張幻燈片，然后按住鼠標(biāo)不放，將第16張幻燈片拖到第15張幻燈片上，松開鼠標(biāo)，即完成互換。選中第18張幻燈片，單擊Delete鍵,即可刪除。
　　4.【答案要點】
　　五、論述題
　　【答案要點】略。
　　教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
　　六、簡答題
　　1.【答案要點】(1)班主任的“教育者角色”。
　　教育者的角色，是班主任所表現(xiàn)出來的首要的、突出的角色。班主任要有培養(yǎng)良好班風(fēng)的技巧，會努力營造一個充滿活力、奮發(fā)向上的班集體。
　　(2)班主任的“角色”。
　　班主任的領(lǐng)導(dǎo)是一種獨特的活動模式，他面對的是教育的任務(wù)和目標(biāo)，班主任行為產(chǎn)生的一系列有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作用，旨在指導(dǎo)、幫助學(xué)生成長、完成學(xué)習(xí)任務(wù)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并利用班集體本身的內(nèi)部力量去發(fā)展一種合作關(guān)系，使班集體不斷進步。
　　(3)班主任的“心理醫(yī)生角色”。
　　作為班主任，必須懂得學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，考慮到他們生理、心理的巨大變化，采取恰當(dāng)?shù)摹㈨樅踹@些變化的對策。在學(xué)校生活中，讓學(xué)生不僅把班主任當(dāng)做老師，更把班主任當(dāng)做朋友、心理醫(yī)生。
　　(4)班主任的“教學(xué)能手角色”。
　　一個優(yōu)秀的班主任，首先在教學(xué)上必須過硬，這樣學(xué)生才會佩服你。老師不僅要有獨特的教學(xué)風(fēng)格，還應(yīng)擅長創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，并把自己對業(yè)務(wù)的鉆研能力當(dāng)做教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大能量來源。
　　(5)班主任的“人類靈魂工程師角色”。
　　班主任要履行“人類靈魂工程師”的角色，除了給予學(xué)生知識和訓(xùn)練技能、發(fā)展智力之外，還要幫助學(xué)生解決人生方向的問題。班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟、一盞航燈，引導(dǎo)全體學(xué)生健康成長。
　　(6)班主任的“朋友角色”。
　　在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，恰似朋友推心置腹的交流，學(xué)生才會把班主任的批評看做是對自己朋友似的愛護，把班主任的表揚看做是對自己朋友似的鼓勵，從而引起情感的共鳴。
　　2.【答案要點】(1)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。
　　學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)態(tài)度直接的制約因素，學(xué)習(xí)動機的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機一樣，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要影響。學(xué)生如果有了積極的學(xué)習(xí)動機，就會引發(fā)強烈的求知欲望，并會持之以恒，堅持不懈，進而產(chǎn)生強勁的內(nèi)動力。
　　(2)激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷，學(xué)習(xí)就會有成效。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓他們多接觸新鮮事物，誘發(fā)他們的求知的欲望，使“為什么”成為學(xué)生探究知識、刻苦學(xué)習(xí)的不竭動力。
　　(3)培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志。
　　意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，從而實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到這樣或那樣的挫折和困難。如果沒有良好的意志、品質(zhì)就會士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
　　(4)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。教師要設(shè)法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先要建立良好的班風(fēng)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染。其次要注意用歷屆學(xué)生中的佼佼者去激勵學(xué)生。再次要形成使學(xué)習(xí)效率不斷提高的集體規(guī)范，制定有利于學(xué)習(xí)進步的各種常規(guī)，防止和減少干擾因素的存在。后要形成和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系融洽，便于師生溝通，從而進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　七、論述題
　　【答案要點】所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)建立自信心時，才會積極主動地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
　　(1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。
　　興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或某種活動的心理傾向。學(xué)生對知識信息的選擇，在極大程度上決定于學(xué)生自我需要、興趣和情感等因素，而不是信息的正確與否。教師要注意不斷改進課堂教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容新穎有趣、教學(xué)方法生動活潑，符合學(xué)生認(rèn)知的心理特點，讓學(xué)生在愉快輕松的情緒中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使求知成為樂事，由此就會產(chǎn)生強烈的求知欲，進而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
　　(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。
　　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的理念，充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位和能動作用。如從過去只重視分?jǐn)?shù)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到注重提高學(xué)習(xí)者能力的素質(zhì)教育上來等。在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把以前設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學(xué)生如何學(xué)”。只有這樣，學(xué)生才會在教師的指引下充分發(fā)揮自己的潛能和主體作用，把學(xué)習(xí)活動置于自己的監(jiān)控之下，從而調(diào)動認(rèn)知、情感、意志等多方面的能力進行知識的主動建構(gòu)和高效學(xué)習(xí)。
　　(3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機，保持自主學(xué)習(xí)的持久動力。
　　動機是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機;同時要適時地對學(xué)生進行激勵，以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。
　　(4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
　　元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個人對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的事物的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，因此，教師要把元認(rèn)知的指導(dǎo)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，使課堂教學(xué)過程成為既傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。教師要收集有關(guān)資料，讓學(xué)生自己閱讀。在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，協(xié)助學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)細(xì)則，提出具體的要求和方法，加強指導(dǎo)，使之掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題，要及時分析并尋找原因，采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生進行矯正。教師要針對學(xué)生的困惑進行開導(dǎo)和釋疑，以提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。
　　(5)教師多進行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨立思考能力。
　　教師在教學(xué)過程中要著力訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立探索營造良好的氛圍。有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和自主探究，從而激活其在自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。以使學(xué)生既能更好地理解、掌握、應(yīng)用知識，又能促進思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
　　(6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
　　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生提出獨特的想法和解答，包容學(xué)生的問錯、疑錯，保護和調(diào)動學(xué)生的好奇心，著力發(fā)展其潛能。在討論中學(xué)生雖然唱主角，但教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并及時進行歸納，對同一問題作多角度、全方位的總結(jié)。教師可運用各種手段創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。