閱讀和聽(tīng)力算是托福考試中比較難啃的骨頭，而口語(yǔ)和寫作，則是“軟柿子”了，能不能吃的到這個(gè)軟柿子，直接關(guān)系到托福考試成績(jī)能否突破百分大關(guān)，但是，這里要轉(zhuǎn)折一下，很多同學(xué)痛失高分都是因?yàn)樵趯懽鬟@個(gè)“軟柿子”上栽跟頭，就比方一個(gè)學(xué)生寫了如下一句話：He want to be an engineer in the future. 然后我問(wèn)學(xué)生這句話有什么錯(cuò)誤，學(xué)生看句子看了10秒鐘后，很茫然的對(duì)我搖搖頭。此刻，我知道任何的指責(zé)都是徒勞的， 常言道，習(xí)慣成自然，就像吃飯使用筷子一樣，有誰(shuí)會(huì)突然有一天吃飯的時(shí)候不會(huì)用筷子或是用錯(cuò)筷子？這樣的事件恐怕概率是零。同樣的，動(dòng)詞加S也是寫作中的習(xí)慣問(wèn)題。如果說(shuō)一個(gè)復(fù)雜的句子，主謂隔得相當(dāng)遠(yuǎn)，此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)時(shí)候忘記加S還情有可原，那么hewant這種錯(cuò)誤的原因是什么呢？沒(méi)有意識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在參加出國(guó)考試之前，幾乎沒(méi)怎么寫過(guò)英文句子和作文，怎么可能會(huì)時(shí)刻記住加S呢？ 根據(jù)我的統(tǒng)計(jì)，和S相關(guān)的錯(cuò)誤，包括動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、數(shù)的一致性、可數(shù)和不可數(shù)名詞等等，在寫作中往往能占到所有錯(cuò)誤總數(shù)的一半以上。很多人作文的第一句話就是Thestatement claim that …，有些同學(xué)僥幸地認(rèn)為考官批改的文章多，看不出來(lái)，可這種簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤在word文檔中都會(huì)自動(dòng)加一條下劃線，提示您語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以，這種低級(jí)錯(cuò)誤是不可能呢蒙混過(guò)關(guān)的。 針對(duì)忘記加s的問(wèn)題，我提出以下幾個(gè)對(duì)策： 一是強(qiáng)化意識(shí)。很多人在寫作中能分清he和she，那么請(qǐng)?jiān)倩ò朊腌妳^(qū)分一下單數(shù)還是復(fù)數(shù)，動(dòng)詞要不要加S。這個(gè)和英語(yǔ)水平?jīng)]有關(guān)系，只是習(xí)慣問(wèn)題。如果句子比較長(zhǎng)，先找到主語(yǔ)，看看核心詞到底是哪個(gè)。一定要記住不要一寫下來(lái)就是do，還有可能是does的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原先語(yǔ)言基礎(chǔ)比較弱，反而在做過(guò)SAT的語(yǔ)法題之后，形成了數(shù)的意識(shí)，以后在作文中很少犯S的錯(cuò)誤，贊一個(gè)。 二是改變默認(rèn)值。絕大多數(shù)人的認(rèn)知習(xí)慣是先學(xué)do，再在do的基礎(chǔ)上變does，每次都需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。但是，很多人還是會(huì)遺忘這個(gè)過(guò)程。設(shè)想，如果我們改變默認(rèn)值，把默認(rèn)值設(shè)置成does，再看是否要回到do，那么出錯(cuò)的概率就要低很多。 三是用情態(tài)動(dòng)詞。當(dāng)在考場(chǎng)上吃不準(zhǔn)到底是用do還是does，即不知道主語(yǔ)到底是單數(shù)還是復(fù)數(shù)時(shí)，可以用can/could/would/should/may/might等情態(tài)動(dòng)詞。這樣不就規(guī)避了S的問(wèn)題了么？ 后一點(diǎn)，還是要多寫，多用，多改，不要馬失前蹄，總在一個(gè)錯(cuò)誤上打轉(zhuǎn)，同樣題目的文章多寫幾遍，要犯錯(cuò)也要犯不同的錯(cuò)，這樣起碼可以查出自己更多的弱點(diǎn)，當(dāng)然，光寫不改，跟沒(méi)寫效果差不多，寫了記得要交給我們TPO小站的老師批改，金幣不夠就找我們的管理員要，后祝愿大家寫作都能突破25分！

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