李建光校友，生于1965年。1983年以山東省文科狀元身份被北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系錄取。1987年畢業(yè)分配到社科院農(nóng)村發(fā)展研究所，從事農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究;1991年出國(guó)深造;1995年，回國(guó)后作為國(guó)內(nèi)第一撥擁有中西教育背景的人，投入風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域――他以自己的慧眼和實(shí)力，抓住了時(shí)代賦予一代人的機(jī)遇，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和勇于探索，終于成就了一條令人嘆服的人生軌跡――求索、困惑、再求索、再實(shí)踐。他身上體現(xiàn)出的北大學(xué)子的深厚底蘊(yùn)、激情夢(mèng)想、善于思考、敏于實(shí)踐，以及他個(gè)人獨(dú)具的樂觀、謙和、熱心、隨緣，讓他在學(xué)術(shù)和投資實(shí)踐領(lǐng)域一路走來，輕車熟路，看似如閑庭信步，但又朋友如云，風(fēng)光無限。
北大經(jīng)濟(jì)系搶來的省狀元――李建光
1983年.是恢復(fù)高考的第七個(gè)年頭。李建光那時(shí)還是山東省牟平第一中學(xué)的一名高中應(yīng)屆畢業(yè)生�；貞浧�20年前那場(chǎng)高考及填報(bào)志愿的情景，李建光笑出了聲，“那年參加高考，別人考一遍，我連著考了兩遍。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是先填報(bào)志愿，后知道分?jǐn)?shù)，所以老師就很負(fù)責(zé)任地讓我們?cè)诟呖冀Y(jié)束后憑記憶把所有科目的試卷重新做了一遍。結(jié)果幫我評(píng)估的分?jǐn)?shù)是540。老師說，你報(bào)北大，沒問題!”
可是，選什么專業(yè)呢?“沒有指導(dǎo)，完全憑借自己對(duì)時(shí)代和未來的感知與向往。我認(rèn)為法律、經(jīng)濟(jì)很實(shí)在，在這些領(lǐng)域能有所作為”。李建光三個(gè)志愿有兩個(gè)填的是北大法律系(第一志愿法律系國(guó)際法專業(yè)和第三志愿法律系法學(xué)專業(yè))，可拿到通知書后，看到自己竟然被第二志愿 “經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)” 所錄取，誰讓他那年高考實(shí)際總分558分，名列山東省文科考生榜首呢。
直到進(jìn)了北大，李建光才知曉，自己落選法律系并不是考得差，“山東省那位被北大法律系錄取的同學(xué)，分?jǐn)?shù)比我少40多分，”說到這里，李建光還是露出了那份真誠(chéng)卻有著孩子般純善的笑容，“因?yàn)?3年到山東招生的北大老師是經(jīng)濟(jì)系的，人家一看我是山東省的文科狀元，不管我把經(jīng)濟(jì)系是填在第一志愿還是第二志愿，先把我錄了經(jīng)濟(jì)系再說”。
四年的北大生活對(duì)于李建光來說，彌足珍貴,給了他學(xué)習(xí)、研究和思考的方法，他在這里收獲了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他人文社科領(lǐng)域的理論功底、開闊的視野和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。那個(gè)時(shí)期，北大經(jīng)濟(jì)系一些大師級(jí)的老先生和年富力強(qiáng)的青壯年老師，如胡岱光、厲以寧老師的授課，如春風(fēng)化雨般給他許多治學(xué)、為人的熏陶;另外，八十年代中期校園里自發(fā)掀起的西方哲學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思潮，以及對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)改革的理論和實(shí)踐探索，讓李建光都受益匪淺。而經(jīng)濟(jì)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在文科中獨(dú)有的扎實(shí)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，為李建光日后的研究和進(jìn)一步深造，起到了意想不到的作用。他謙虛地表示，在校期間，他不是一個(gè)功課特別好的學(xué)生，他把相當(dāng)一部分精力投入到學(xué)院的社會(huì)工作中去。他曾擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支部書記、經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委的秘書長(zhǎng)，比較喜歡組織、參加一些活動(dòng)，也因此兩次獲得學(xué)校的“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)。
四年未名湖的生活，李建光在快速地成長(zhǎng)。在大量汲取知識(shí)、全方面提升自己能力的同時(shí)，其間也不乏困惑。因?yàn)槟莻�(gè)年代距國(guó)家開始實(shí)行改革開放畢竟不久，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭(zhēng)議和交鋒時(shí)刻存在，經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上老師傳授的內(nèi)容也伴隨著改革開放的進(jìn)程正進(jìn)行著一場(chǎng)悄然的變革。“雖然那時(shí)的課本還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那一套，但是老師們那時(shí)有的已經(jīng)偷偷開始為我們講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些理論。當(dāng)然，結(jié)束語還是要加一句，‘上述理論供大家批判’云云�！爆F(xiàn)在回憶起來，李建光認(rèn)為那時(shí)老師們可謂真是良苦用心，頂著多大的壓力在為他們做這些啟蒙教育!但是他們那時(shí)候年齡才十七八九，還不能體味出在課堂上那些深受自己尊敬的老師的苦衷，畢竟他們講的內(nèi)容和觀點(diǎn)，與課本上出入很大，甚至完全矛盾。老師們教得遮遮掩掩，同學(xué)們學(xué)得自然是云里霧里，他和同學(xué)們一度陷入迷茫和困惑之中，看不清自己和社會(huì)的未來方向。
輾轉(zhuǎn)精進(jìn)的學(xué)者夢(mèng)
帶著一絲迷茫，帶著成長(zhǎng)的煩惱，1987年北大畢業(yè)后，李建光選擇直接參加社會(huì)工作，在一位前經(jīng)濟(jì)系老師的大力推薦下，他在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所做了一名研究人員，開始了一名學(xué)者的職業(yè)生涯�！爱�(dāng)年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院招進(jìn)100多人，我是的本科生，其他都是碩士、博士研究生，我算是破格吧，也只有北大才有這樣的品牌效應(yīng)”。
