江蘇省常州市2008年中考作文指導及例文
咬定生活不放松，立根須在情境中
——初中作文問題點滴和中考基本走向
常州市教育教研室張春
作文的策略眾說紛紜，初中生應該牢記清代王國維在《人間詞話》中提出的“內(nèi)足以抒己，外足以感人”這一基本原則�！度罩屏x務教育語文課程標準》對7-9年級寫作明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”，“根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”，似乎就是對這兩句話的落實與拓展。
道理和條文清清楚楚，但現(xiàn)實情況卻令人憂慮。從教的角度來說，成人化的立意和道德引領、模糊的評價體系、狹隘機械的應試技巧，讓學生渴求文學圣火的目光逐漸黯淡。話題、半命題、命題、材料作文，大作文、小作文、雙題選做作文，花樣年年翻新，可是作文的根本卻被很多人忽略�？凑Z段《媽媽回來了》：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺�！闭垎枺銜屗谧魑拇筚愔蝎@獎嗎？缺少細節(jié)、難見文采、平鋪直敘，在一般老師眼里很難獲高分，初評時連三等獎都沒有，但專家組卻讓它獲得了冰心兒童文學大獎一等獎，評委們對中小學生作文導向的強力扭撥應該引起我們深深的思索。
從學的角度來說，繁重的課業(yè)壓力、缺少生氣的日常生活、日益衰竭的寫作興趣、枯澀干癟的文學積累，讓從事語文教學的老師也深感巧媳婦無米下鍋。如果讓這種不正常的情況再延續(xù)下去，那就是語文教育工作者的失職。一位獲江蘇省中學生作文競賽一等獎的同學的獲獎感言是“堅持閱讀，堅持感動，堅持寫作”。我們有責任為他們爭取和創(chuàng)造閱讀、感動和寫作的環(huán)境。中考命題和評價對日常作文教學有著顯著的引導作用，省內(nèi)外近幾年的中考作文命題正在作這方面的努力，貼近生活、抒寫真情類的作文題比比皆是：“把心兒打開”（2006，溫州），“被溫暖照亮”（2006，南通），“生活，因變化而精彩”（2007，湖州），“讓像門前小河般流過”（2007，百色），“晨”（2007，蘇州），“畫一扇窗給自己”（2008，濰坊），“又見枝頭吐新芽”（2008，廣州），“我想依靠的人是你”（2008，無錫），“愛的奉獻”（2008，眉山）。感人的文章也不斷涌現(xiàn)。
常州中考作文也正在大力提倡回歸生活，2008年的題目是“你在我心里”，評分標準里關鍵的一項是：“54～60分為一類卷，中心明確，記敘生動形象，結構精當，語言流暢�！敝行拿鞔_主要指全文內(nèi)容切合題意，在記敘或議論中能滲透自己對生活的體驗、感悟、經(jīng)歷或見解。標準還強調(diào)以小見大和關注細節(jié)；樸實、真摯類文章適當上浮得分。請看下面幾段精彩的真情表白：
“不會忘記那在幾何解析課上的每一個瞬間。你矮小，所以總穿著高跟鞋，在踏板上走過留下的聲音總是那么激情蕩漾，那是你的節(jié)奏。拿起一塊三角板在黑板上那么輕輕勾畫就描繪出知識的奧秘。粉筆在揮灑，直尺在勾勒，滿滿一黑板的字，你的臉頰上流出汗水，但依然是那樣笑容洋溢。”（常州考生，寫老師）
“如果荷夢能一手抹去擾去靜思的喧囂，只留下朦朧的月色，和像月色一般朦朧的夢；如果遠去的密云不攜來風雨，那明有清麗的樂音自水裊裊升起，我愿和你攜手，共談美好的未來，回憶初中共度的歲月�！保ǔＶ菘忌瑢懲溃�
“每天中午你都會幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節(jié)的你在我心里。你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公室里休息一會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠在我心里，老校長�！保ǔＶ菘忌�，寫校長）
情感跌宕回環(huán)，很有質(zhì)感的畫面，情境相生，敘事平實可看，真情和人物全在不經(jīng)意的譴詞造句里。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。那種欲留卻走的對歲月流逝的無奈，怎不令人悸動！清麗柔婉的語言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實的語言功底。如此悸動在考場作文中大量涌現(xiàn)，文章字里含香，令人越嗅越濃。一份份能讓人看得見、摸得著的“情感”，令人讀后不由得與作者產(chǎn)生強烈的情感共振。
考題多變，追風無益；文無定法，卻有常規(guī)。戲改清代鄭板橋《竹石》詩句以為結語：咬定生活不放松，立根須在情境中。意氣辭采相結合，任爾東西南北風。
2008年8月
常州市區(qū)2008中考優(yōu)秀作文點評
你在我心里1
不覺三年的短暫時光已逝，我試圖伸手去抓住那些我們共度的歲月，收回雙手，指縫間留下的皆者我們曾經(jīng)美好的回憶。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。
下雨天的“赤腳大仙”
每學期的六月中旬，天公不作美，黃梅雨委的傾盆大雨總是如期而至。清晨本就很擁擠的校園門口便是水泄不通，那些送學生來校的車輛也被堵在了幾十米遠，你總是撐著一把傘站在門口，一看到那些沒有帶傘的學生頭頂書包向校園奔去，你就第一時間沖上去為他遮風擋雨，嘴里不停喊著：“孩子，慢點，小心水塘！”有時你嫌麻煩，索性脫了鞋子和襪子，卷起褲口在雨水里奔走。這雨一下有時就是一個星期，每天早晨都能看見你親切的身影，從未間斷，于是我們都調(diào)皮地稱你為“赤腳大仙”。雨絲拍打著你的臉頰，臉上帶著微笑，對我們的關愛浸透著無限汗水的你在我心里。
校門口的“交通警察”
早晨和下午的上下班高峰你都早早地站在馬路的一邊，等到有大部分學生來了，你便開始有條不紊的指揮起交通來，停止前行，繼續(xù)前進，倒車……姿勢擺的都很到位，標準，并大聲指揮著學生們的通行。活脫脫地一個交通警察。司機和學生都十分配合你，為此你很有成就感。汽車的鳴笛聲，學生們進出校園時的歡笑聲為你助威，為保證學生出行的安全放棄自己時間的你在我心里。
食堂里的“工作人員”
每天中午你都會幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節(jié)的你在我心里。
你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公定里休息一會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠在我心里，老校長。
【點評】
一個平凡可親，敬業(yè)愛生的老校長在習作者的筆端如泉水般汩汩溢出，靜靜流動。沒有豪言壯語，沒有驚天壯舉，也沒有威嚴逼人，諄諄教誨。只有下雨天的“赤腳大仙”，校門口的“交通警察”，食堂里的“工作人員”在讀者的眼前交織。三個小標題，三個不同的場景，三種不同的非校長“身份”，校長的大愛在平常、瑣碎和細節(jié)里深深印在學生的心里。教我如何不“心里有你”！
三個場景獨立而完整。敘事平實可看，全在不經(jīng)意的譴詞造句里，一個“試圖伸手去抓住”“歲月”的舉動，那種欲留卻走的對歲月流逝的無奈，怎不令人悸動！如此悸動在文中還有多處，使文章字里含香，越嗅越濃。
評點人：新北區(qū)教研室趙國琴
你在我心里2
從我跨進中學的大門，依然掛著略帶稚氣的笑臉，眨著一知半解的眼睛，是你，先為我開啟了一扇大門，一扇通往知識的大門。從那時起，你開始走進我的心靈，在我心里生根發(fā)芽，開花結果，是你——語文，和我不離不棄，伴隨了我初中三年的學習生涯。
你的根深深地扎在我心里。無論是那中華文化的縮影成語，還是那“之乎者也”的四書五經(jīng)；無論是那旁征博引、滿載智慧的精美散文，還是那上古下今，亙古永恒的經(jīng)典書籍，都讓我受益匪淺。我喜歡用“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”來盡顯我男兒的本色；我喜歡用“吾將上下求索”來昭示我青年的志向。你的根是推動我不斷前進的動力，是一把神奇的鑰匙指引我打開真理大門、智慧的大門、成功的大門。
你的芽悄悄地發(fā)在我心里。本以為早晨的陽光可以驅(qū)散一切黑暗，卻不知還有未知的角落等待發(fā)現(xiàn)；原以為晚霞的美麗是可以眾人共享，卻不曾發(fā)現(xiàn)更多的是被遺忘的角落。于是，我用你芽的生命力鍛煉我尚未堅硬的翅膀，用你芽的綠色裝點更多迷失了方向的心靈。你的故事中有生命的頑強與拼搏，有堅忍與樂觀，你的芽伴隨著太陽冉冉升起，啟迪著我不斷成長。
你的花艷艷地開在我的心里。我用你的鑰匙開啟著無數(shù)扇大門，我與你的交流有了更多的心領神會的默契，我要與你已經(jīng)成了形影相隨的知心朋友。每，我制作的那精美的讀書卡片，我作的聲情并茂的演講，以及那行云流水的般的文章，換來的是老師、同學、家長的一致贊揚。
初中三年，你帶給我的是心靈的寧靜，智慧的啟迪、精神的豐富，你始終在伴隨著我走過四季，走過青春的歲月，我想，今后，你將繼續(xù)與我揚帆遨游，去追尋生命的價值。
【點評】
這是一位對語文學習特別鐘愛的學生，正因為對語文的熱愛，所以，在他（她）的筆下，才會有對語文的如此精彩描述，才會有對語文的如此熱情贊美。作者用總分總方式的結構文章，不但使文章有形式上的整齊和美感，也便于閱卷老師把握和領會文章的內(nèi)容。中間的分寫部分，以根、芽、花作比喻，逐層遞進，既強調(diào)了語文在作者心中的地位，又表現(xiàn)了語文學習對自己成長的意義和作用。文章多用排比句，既有內(nèi)容的鋪陳，又有語言上的感染力。不足之處是還缺少感人的細節(jié)，具體展示語文與自己一起成長的生動畫面太少。
評點人：常州田家炳中學分校曹介梁
你在我心里3
時光荏苒，如白駒過隙，于是乎，我要讓你留在我的心里——我的初中生活。
你教誨我懂得感恩，從此，感恩藏于我心。
春和景明之時，高中部的學長攜手來看望老師，你便在我的耳畔說：“一年后，你也要加入他們的行列哦！”我望著老師燦若明霞的笑臉，感恩的種子埋下了，于是，你又說：“感恩是草叢中的一抹青翠；似鵝卵石間隙處那一汪澄澈；似撥開陰霾天空的一束光芒；是血脈中流淌的善的迸發(fā)；是靈魂里儲存的愛的呈現(xiàn)；是心中孕育的真的傳承，你不僅要做一個‘惠施之多方，而學富五車’之人，更要做一個擁有感恩之心的人，這樣才能‘笑看庭前花開花落，靜觀天上云卷云舒’�！蔽尹c頭，銘記。
你教會我珍惜青春，從此，我盡顯青春之本色，夏花之絢麗。
課堂上，當誦到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！睍r，你在我耳畔細語：“十六歲的花季，你應該生如夏花，盡管只是一朵小花，也要盡情綻放，無愧于生命的原野，‘青春如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)生于硎。’少一份喧鬧，多一份矜持，不要做招搖的枝柯，而要做靜默的根系，帶著‘問蒼茫大地，誰主沉浮？’的豪放，去實現(xiàn)生命的價值，青春的意義，高誦‘仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！蔽尹c頭，銘記。
你教誨我沉穩(wěn)，從此，我是墻角邊燦爛的一枝花……
我點頭，銘記。
如今，我們就要離別。在氤氳著感傷的后日子里，我要向你說：“春去秋來，感恩的種子早已發(fā)芽，潮起潮落，我將在青春的書上寫下完美的篇章。你的句句箴言我會銘記，因為你早已在我心里！”
歲月如斯，又復何求？
【點評】
一個富有詩意的題目，在作者的心里濃縮成了三年的生活，作者選取了初中生活作為題材，表達了對即將結束的初中生活的感激、留戀。行文結構分明條理清晰，主體部分的總領段獨立成行凸顯了初中生活的每一種感悟。行文中或引用古詩句、或采用排比句加重了內(nèi)容的厚度，使得文章因為留戀感恩又多了一份凝重和沉思。不過，過多的引用有生拉硬拽之嫌，也不利于真實情感的流露。
評點人：清潭中學顧亞珍
你在我心里4
初中三年，我與你攜手相伴，沒有喧鬧的長鳴，沒有浮躁的心情。只有那一份書香，一份樸實。你在我的心里，我親愛的圖書館。
當我第走近你時，“書是人類進步的階梯”就映入了我的眼簾。于是，我深深的被你打動了。每天飯后，到你這里陶冶我性情，開闊我的視野便成了常事。
與你相伴的三年里，你教會了我很多，我懂得了許多做人的道理。我感受到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣；我體驗到了王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞美景；我懂得了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情。與你相伴，我感悟了很多，你在我心中發(fā)揮了不可忽視的作用，指引著我在人生道路上順利前行。
與你攜手，我發(fā)現(xiàn)了很多。輕輕地翻開書頁，聆聽陽光的問候，欣賞落葉的飛舞；感悟濃郁的親情；追求先哲的思想，觸摸人生的真諦——你改變了我的人生。我看到了紅軍在滿山大雪的情況下艱難的行走；我聽到了從海倫凱勒那顆心靈深處對生命的呼喚；我感受到了在筑路工地上，保爾那顆赤誠的、熱愛生命的心。于是，我的心靈和思想受到了極大的震撼，你滿意的“露出”了微笑。
那是一個雨后的清晨，我又與你促膝談心。你的書告訴了我一番不同尋常的話：為人擁有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的舍己精神；處世應當有“不以物喜，不以己悲”的從容心態(tài)；學習要有“盡信書，不如無書”的質(zhì)疑精神；待人要有“己所不欲，勿施于人”的寬容性格。你的話使我深思。
別了，我的圖書館；別了，我的初中生活。我會牢記你的話，謝謝你對我的教導。王勃說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”你永遠在我的心中，我會銘記不忘。
【點評】
從構思說，既有選題的獨特性，又有內(nèi)容的豐富性，體現(xiàn)了作者構思的功力；從內(nèi)容說，我們看到了作者深厚的積淀以及將積淀轉(zhuǎn)化為自己思想的能力；從語言說，恰當?shù)囊煤拓S富的詞匯昭示了作者較強的表達能力。如果文章以“拓展知識”、“豐富心靈”、“境界超越”為邏輯層次，那就更加完美。
評點人：常州花園中學朱光琪
你在我心里5
花開花落，幾度春秋。
你用黃昏的余輝，撩開我心中的簾幕；你用寂寞的星空，引出我無盡的思緒；你用皎潔的月光，推開我情感的窗戶……
從一開始，你就用明眸向我傾訴：我們永遠是朋友。對呀，我們一直是朋友。自爬山虎抽出嫩枝，奮力攀登時，我們是朋友，自紅葉鋪滿小徑，裝點秋日時，我們?nèi)允桥笥�。自你遇見我那一刻，我們注定是朋友�?br> 溫情的紅色裝點你的上身，活力的牛仔勾勒你完美的雙腿。粉嫩的臉頰似夏日怒放的荷花，精致的小嘴如爛漫的紅梅，纖細的眉毛像早春的柳葉，活脫一位黛玉妹妹。
泥土的芬芳塞滿鼻腔，滲透著花香的露水滴落在臉上，甜甜地滋潤著我焦渴的心田。轉(zhuǎn)過一棵樹，我見你在桃花下，獨自欣賞著粉色的桃花。你在葬花嗎？噢，桃花是隕落了，它走得如此悄無聲息，也不同我道別。我見你手里捏著花瓣，也不愿打攪你，只是你心頭吟起：儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰。
我心里的花開了，你也來了。我問你那天為何駐足桃花下，你低頭不語。到了那天我生日，你送我一片用桃花編成的書簽，我凝視著這粉紅精巧的禮物時，一剎那仿佛全世界的花都開了，開得如此絢爛，開得如此歡暢。
我珍藏著它，等你呵，等你。
明天我就要與你分別，心里的花凋了又開，開了又凋，何時才是個頭？
花開有聲，告訴你三年的友情別忘記；花開有情，告訴你人生的旅途無窮盡；花落無聲，不想就此離開你，花落無情，不肯只能思念你。
曲終人散，花落情在。等你看我心里花開，快看快看。
你在，我也在，心里的花永遠盛開。
【點評】
清麗柔婉的語言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實的語言功底。散文寫得很美，充滿詩意的描繪點染出一幅幅或迷濛或恬靜的畫面，情景交融,友情如花,三年中花開花落,寄托了太多的離愁和思念，結尾點題,“花落”不是終點，正如友情永在,花開不敗,你永在我心里。
評點人：常州市第二十四劉霞
你在我心里6
“朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我。”曾記否，我們手拉手，一起肆無忌憚的笑過，哭過……
你說，我是個忘性很大的人。是啊，細心的你會在我迷糊時，提醒我該去拿作業(yè)了；會在我大叫著“我的語文書哪去啦”時，從我凌亂的桌肚里找出我的書。你，就是這么好，這么近。
你說，我是個呆頭呆腦的人。是啊，認真的你會在我神游太虛的時候，狠狠的捏我一下，告訴我正上課呢；會在我漫不經(jīng)心做題的時候，湊過來，用筆輕輕敲我的頭，說“怎么又沒加小數(shù)點？”是啊，你就是這么好，這么近。
你說，我是個柔弱的江南女子。是啊，你會在跑800米時不斷的回頭喊我的名字為我鼓勵；會替我把重重的書包扛上四樓。你真就是這么好，這么近啊！
你的成績是那么好，曾經(jīng)讓我嫉妒。我不甘心，你看出了我的“敵視”，可你還是那么不離不棄，只是更多了一份幫助。我也明白，你說“不會就問你”時的失落，我用我的“小人之心”度了你的“君子之腹”。你不放棄，你說“我們一起奮斗”，終于，當我可以趕上你時候，我才明白，你的偉大在于寬容。
還記得我們一起嘻嘻哈哈唱過的那些歌嗎？越到離別，越是不舍。你說：“今天的離別是為了明天更好的相聚。”我哭了，哭得很傷心，卻被你的笑容和歌聲打動，你唱著我們相識的那首《相逢是首歌》。
三年，我們做了三年的朋友；三年，我們做了三年的對手。三年的時光，匆匆流過，剩下的，唯有對你的回憶與珍惜永刻心中——我的同桌。
【點評】
來自生活原生態(tài)的細微小事，折射出來的是三年同桌的深情厚意。作者用樸實的語言講述著樸實的事情抒發(fā)著樸實而又真切的感情。
文章前半部分整齊的句式無疑是本文語言上大的亮點，三個排比段落概述了三年同桌生活，言簡意深。后點題，巧解懸念，畫龍點睛。
本文內(nèi)容稍顯單薄，文章后半部分語言表現(xiàn)力有不逮，尚須繼續(xù)努力。
評點人：常州市勤業(yè)中學王慶華
你在我心里7
雨，是空中靜出的繁密的褶皺，是像極了你額角蒼涼的溝壑的；野菊花的碎影，是從山流中舒卷的一份清新，是永遠將你的背影鐫在了那淡雅的芬芳中的。
真的忘不了，在我心里的，你呵！
這個瘦削而矮小的身影，便是在三年前闖入我心扉來的，挾著一股野菊的香味，這樣的來的。是你吧，恩師。記得第教師節(jié)嗎，你驚異地在桌上發(fā)現(xiàn)了一支野菊，下邊靜謐躺著一行雅致的筆跡：老師，節(jié)日快樂！你蒼老的臉上終于綻開了笑顏，是定格在我心中的笑顏。后來，我的腦中漸漸拭去了那記憶。當我問你你的愛時，你望著窗臺上萎謝了的枝丫，不動聲色地說，野菊吧。我心里一顫，瞥見你微霜的兩鬢，心頭涌上一份酸痛和慚愧，你竟將我們的野菊銘在心里，將我遺失的記憶揀進你的心房，珍藏。望見窗臺上早已萎謝的枝丫，我嗅到了野菊花香……
永遠記得，在我心里的，你呵！
終于鼓氣勇氣來打聽你的年紀，你詭秘一笑，吐出了那個讓我吃了一驚的數(shù)字，你原來早已年近花甲，原來早已是一株晚秋的野菊了。我驚呆地佇立在原處，望著你的身影融入回廊，我知道那里有野菊花香……
永遠記得，在我心里的，你呵！
那時盛夏，你在講臺上畫圖，身子矮小的你顯得那樣窘迫，一只手撐著黑板，一只手在奮力向上伸著，伸著，左腳賣力地踮著。我分明看見那晶瑩的汗珠從你額間沁出，滑下，滴落，旋轉(zhuǎn)，飛濺；我分明看見你瘦削的身子在傾斜，在顫抖，如同寒風中的野菊，在苦苦地堅持……我們說，算了吧，一張圖而已，你未轉(zhuǎn)身，只喃喃地念叨，要畫的，要畫的……看見了你被歲月壓彎的身軀，但更看見了你堅韌的脊梁，和野菊一樣。
“莫負東籬菊蕊黃”，你當真未負我們那枝野菊，未負了那少年心中的水晶般的夢想。畢業(yè)就是從人生中抽出硬生生的三年的記憶嗎？不！野菊花開好，我將菊蕊含在口中咀嚼，清香在唇齒之間游弋，濃情在心扉之上蕩漾；恩師呵，你在我心里，我記得你，和你窗前的野菊花，直到永遠，哦，不，比永遠更遠……
【點評】
“野菊花”在文中指那位讓人心生敬佩的老師，而在我看來，小作者的文筆也有“野菊花”的清新自然：雨、繁密的褶皺、額角蒼涼的溝壑，；野菊花的碎影、舒卷的一份清新、淡雅的芬芳。一系列似乎無法聯(lián)系的事物，通過小作者奇特的想象，被詩意地聯(lián)系在了一起。文中的野菊花香還體現(xiàn)在稍作了些改動的句式上：比起“永遠記得在我心里的你！”這樣的句子，小作者的“永遠記得，在我心里的，你呵！”更多了一份深情。
評點人：常州正衡中學吳海霞
你在我心里8
時光蹣跚流逝，歷史踉踉蹌蹌走過。三年忙碌的歲月走過，我對你愛戀不減，這篇文章送給你——我好的朋友。
——題記
魯迅先生曾說過：“我家門口有二顆樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹�！倍缃瘢抑幌胝f：“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”。你身上的華彩太多，一時間我竟找不到任何贊美你的語言，但是我和道，你早已根植在我心中。你承載了無數(shù)智慧的心靈，傳承了無數(shù)優(yōu)秀的文化。你是我的好朋友，是你，帶著我打開了一扇又一扇門，帶我觀賞門后一處又一處新奇的景色，體會到其中的無窮的奧妙。
哦，不知不覺你已在我心中。
顧城說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”三年繁重的學業(yè)，特別是進入初三后，生活旋律緊繃，數(shù)理化的壓力帶來沉重的繁瑣。我硬著頭皮在夜深人靜的夜晚攻克數(shù)學難題。我的好朋友，這時也許你會怪我將你冷落，但是我知道，就是你在我信心頓失的時候，帶給我光明。你用柔和的語言，干凈的文字洗滌著我的心靈，讓我有勇氣重新面對困難與挫折。
哦，不知不覺你已在我心中。
海子說過：“面朝大海，春暖花開。”如今天我坐在考場里，回望過去三年的努力，總結著你帶給我的收獲。你陪我走過，給我希望，給我信心，如今，我在向你交一份滿意的答卷。六月早已過了春暖花開的季節(jié)，但是你在我心中永遠是春暖花開。
哦，不知不覺你已在我心中。
我好的朋友——語文，我知道初中的你已經(jīng)告一段落，但是你會伴我一生，走過成敗、榮辱，歲月滄桑，直道：“天無涯，山無棱，才敢與君絕。”
【點評】
“你”——語文，在“我”心里，該如何選擇內(nèi)容來表達呢？習作者真會構思：魯迅、海子、顧城三個名家的話，既精舉了的語文給我得益，又非常巧妙的結構了全文，內(nèi)容豐滿綱舉目張，層次清楚。
只一句仿寫“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”，愛“你”的無言帶給“我”說不盡的新奇和奧妙；一句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，“你在無聲中給“我”舒緩緊張，清理繁瑣，給了“我”尋找光明的慧眼；一句“面朝大海，春暖花開”的意境，還是“你”陪“我”一路走地三年的光陽，在收獲希望的日子里帶給“我”“春暖花開”的溫暖心境。我怎么能放得下“你”呢？！
“哦，不知不覺你已在我心中�！鄙钌畹牧魬伲脸恋膼垡�，還在詩意的抒情中。
雖然文中存有不很流暢或者是生硬的句子，然而瑕不掩瑜了。
評點人：新北區(qū)教研室趙國琴
你在我心里9
“天下沒有不散的筵席！”多么豪爽，多么灑脫！可是我真的不想和你離散，真的不想！
——題記
盤著高高發(fā)髻的你
在進學校前就早已聽說了你。有人說，你嚴厲，很有威信。我有些敬畏。有人說，你開明，很祥和。我懷疑。直到真正走進你的課堂，我才真正認識了你。身材不高，腰板挺得很直，臉上的表情讓人捉摸不定，兩眼卻炯炯有神。尤其是你那盤得又高又緊的發(fā)髻，讓人油然生出肅穆之情。課堂上，你高談闊論，讓我感到你的淵博；你鏗鏘有力的聲音抑揚頓挫，讓我入迷……那盤得緊緊的發(fā)髻似乎也被你感染了，也生出景仰之意，盤得似乎更緊了！
講臺前，你瘦小的身軀已化成了一尊高大的神像，在我心中定格！
揚著飄逸短發(fā)的你
那天，在走廊上，我驚異的發(fā)現(xiàn)，你剪了短發(fā)！我吃驚的看著你，你也注意到了我，不經(jīng)意間莞爾一笑，剎那間，一股暖流涌遍全身。
也不記得是哪一天的早讀課上，我的一個不經(jīng)意的舉動被你捕捉，這小小的錯誤被你重視。你把我叫到辦公室，那一刻，我如同一只戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小兔子一樣挨著你的訓，可你那輕輕的一句“下次別犯錯”，化解了我心中凝固的“冰”�？粗泐~前的一縷劉海，看著你陰轉(zhuǎn)晴的表情，我那沉甸甸的心安穩(wěn)的放下了�！昂昧耍グ�！”你揚了揚劉海，露出明眸，那一刻，我把你裝進了心窩！
梳著馬尾辮的你
在后一堂語文課上，你把短發(fā)梳成了馬尾辮，靜靜的攏在背后。你在黑板上寫下了祝福語后，轉(zhuǎn)身向我們傳遞了淺淺的微笑。驀然，我注意到了你眼中晶瑩的淚花。那一刻，我感覺真親切，像母親……那一刻，你永遠烙在了我的心里！
后記：現(xiàn)在，我放心了。你就在我心里，誰也帶不走！
【點評】
本篇習作選擇了一個恰當?shù)那腥肟凇袄蠋煹念^發(fā)”，較有條理地展示了“盤著高高發(fā)髻”、“揚著飄逸短發(fā)”、“梳著馬尾辮”的老師三種形象，記敘了與老師相處的三個片段，因為對老師觀察的仔細，描寫的也較為生動細膩。在這些文字的背后，其實展現(xiàn)出作者對老師的愛——也體現(xiàn)出“你在我心里”。在主體部分用小標題的形式得體，但文筆還欠火候，這固然有身在考場時間倉促等客觀原因，但習作者的“功力”確也有繼續(xù)修煉的必要。
評點人：常州市北環(huán)中學吳仔俊
你在我心里10
畢業(yè)在即，驪歌響起，離別的感傷漸漸在我們心中蔓延，有時甚至淡化了考試前的緊張。說也奇怪，想到即將到來的分別，我先念及的不是朝夕相伴的同學，恩重如山的老師，而是你。
你長得很秀頎，你總是默默無語，你時形單影只，但我或許是你好的朋友。你靜靜佇立在角落，貌不驚人。一個偶然的機會我遇見了你，也從此喜歡上了你。課后、午間、傍晚，我總愛到你身邊坐坐，說說班里的趣聞軼事，談談近的心情際遇。我是個內(nèi)向的孩子，情感卻很細膩，許多感情無從訴說，我便找到你。你從不嫌我煩，也不笑我傻，你總是耐心聽著。微風拂過，你便用“沙沙”的響聲告訴我；有時我心情低落，壓抑的我在你的面前禁不住落淚，你依舊無語，似與我同悲。你會遞給我一張葉子做成的手帕給我撫去晶瑩的淚，你也會無私地讓我偎在你厚實的懷抱里，讓我貼著你的心，感受你傳遞的信息——別難過，一切都會好。
那是一個暴雨如注的黃昏，我內(nèi)心被陰霾充塞。必須承認，我被挫折*了，我并不堅強。情緒跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去，我驚呆了，你平日里那些花朵做的發(fā)夾抖落一地。你還年輕，身子還不健碩，你在呼嘯的風中左右搖擺著，倔強的頭卻依舊高昂。你被豆大的雨珠砸疼，但你沒有落淚，更未退縮，堅強地站在原地，像個所向披靡的勇士。你舞著手臂，你在告訴我，要堅強，堅強！
就這樣，你陪伴著我度過三年的初中時光。你早已深深銘刻在我心中，你的身姿，你的微笑，你無聲的愛。是你，在我無助時給了莫大的鼓舞，在我傷心時為我點亮了希望。你矗立在校園里，給了我老師般的柔情百轉(zhuǎn)，關懷備至。你與我也有同學般的親密無間，心靈相通。你知道嗎？快畢業(yè)了，我有多么舍不得你——我的朋友、知己，我的心愛的槐樹。你會永遠在我心里，會讓我在今后歲月里每當想起你就倍增力量！
【點評】
考生是個富有靈感、富有感情、視角獨特的人。片刻的審題之后，題目中的“你”就浮現(xiàn)在他/她眼前了——校園里的一棵槐樹。正是因為平時能感受、熱愛自然，所以小作者能飽蘸筆墨深情地向槐樹傾訴自己豐富的情感。
作者遣詞造句的功底比較厚實，有較好的文學素養(yǎng)。用詞準確而生動，修辭恰當，文章的詳略安排得恰到好處，使全文既有較強的畫面感，又有抑揚頓挫的音樂感。
槐樹，是承載著中國悠久文化的一種樹。如果作者能把槐樹的枝干、樹葉、花形花色花味描畫得更細致些，使槐樹予人關愛寬厚而細膩、抗擊暴風雨堅強如鋼的對比更鮮明些，那么，“你在我心中”就更有余音繞梁之魅力了。
評點人：常州市實驗中學朱蘇蘭
你在我心里11
仿佛是突然地，黯淡的遠方突然出現(xiàn)了一抹曙光，預示這般長達一年的黑暗即將成為過眼云煙。
初三啊，你將要離我而去。我心中本該升起快樂和歡騰的錦旗，但是，為何，為何卻又是那樣的不舍……
記得15歲生日那天，我邁入了初三。在15朵蠟焰中，我許下諾言：初三，你將是我的第一道門檻，我不會輸給你！從那以后，你便成為了我生活中的主旋律。早晨，我與初升旭日一同起床，在灑滿陽光的小路上成為第一個哼著歌走過的人——我說過，我不會輸給你，初三，就算你施加再大的壓力，設置再大的挫折，我也決不會丟棄快樂！
傍晚，我依舊步履輕盈地邁出校門。此時的碧空已不再是早晨的一碧如洗，晴空萬里了。月亮或繁星早已接替了太陽的位置。我先是一愣，但很快又恢復了平靜：哦，初三，這又是你對我的考驗吧！我不會輸給你的——就讓皎潔的月亮照亮我美妙的似錦前程吧！
初三，你在我的15歲中整整伴我度過一載的光陰。倔強的我，一直守著那句“不肯輸給你”的誓言，一天天地和你較勁兒。也許你和我都未曾料到，正是這份執(zhí)著和不屈，才造就了我永不言敗的意志，才激勵我在黯淡中愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈堅，才讓我得以成長，得以從一個幼稚的孩子脫變?yōu)橐粋�即將畢業(yè)的初中生。
哦，初三，初三，你委于我心實在太多太多。當15歲的我與你暗暗較勁兒時，卻不知你早已成為我心靈的一部分，你帶來的所有痛苦，困難，挫折和挑戰(zhàn)，早已連同你一起，被我的心磨成光澤潤瑩的珍珠。
哦，初三，初三，即便人生中的喜怒哀樂全都被我忘卻，你也永遠不會從我的生命中剝離去。這一段，必被我的心靈所鐫刻，鉻記！
哦，初三，初三，你永遠在我心里，收獲你，必然快樂地收獲高中，收獲成長，收獲那永生難忘的，汗水夾雜的青春！
【點評】
本習作者把“初三”當作永遠銘記“在我心里”的“你”，可謂構思新穎，角度獨特。
有著明確的人生目標的莘莘學子，以樂觀的態(tài)度把充滿挫折和挑戰(zhàn)的“初三”經(jīng)歷，描繪成
似“皎潔的月亮照亮我美好似錦的前程”，居然有著“心被磨成光澤潤瑩的珍珠”的美好感受，其人生觀、價值觀令人嘉許。習作語言樸實、清新，卻又充滿著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的豪情壯志，感染力強；且習作結構嚴謹，首尾呼應，布局合理，立意深刻，給人一唱三嘆的回味，實乃一篇文情并茂的佳作。
評點人：常州田家炳中學分校沈建華
武進區(qū)2008中考優(yōu)秀作文點評
你在我心里1
倚窗而坐，欣賞朗朗書聲，讀出悠悠古詩。
倚窗而坐，聆聽聲聲教誨，記下漫漫師情。
倚窗而坐，傾訴長長心聲，銘記真真友情。
倚窗而坐，完成頁頁練習，細數(shù)點點繁星。
我倚窗而坐，窗——我的摯友，你在我心里。
窗，有人把你當作避風的港灣，因為你在偏僻的邊上，老師不會注意到你周圍學生的小動作；窗，有人把你當作通往外界的通道，悄悄爬出去，無人知曉；可是窗，我卻把你當作摯友，早晨來到教室，第一個把你擦拭干凈。我固執(zhí)地認為，明亮是你好的形象，你容不得塵埃。
窗，三年了，一千多個日日夜夜，初中的生活是你陪我默默度過。還記得那個冬天的傍晚嗎？晚自習尚未開始，同學們嬉笑打鬧�？墒怯姓l注意到我，注意到我的苦悶。雖然我不是黛玉，會為落花而憐，但是青春期的我也是有自己的憂愁的。學業(yè)的繁忙，父母的期待，都足以讓我感到沉重。窗上水汽蒙蒙，我用手指寫下了“煩悶”二字�？墒峭碜粤曔^后，我意外的發(fā)現(xiàn)，我所寫下的字淡了，又蒙上了一層水汽。啊，我剎那間明白了，是你在告訴我：煩悶可以解決，關鍵在于自己的努力。窗，是你教給了我人生的真理，是你告訴了我，保持良好心態(tài)的重要性。我又怎能不把你當作摯友，怎能不把你放在心里？
透過窗去，也許我無法看到科爾沁草原上的駿馬飛騰，也許我無法聽到伊犁河邊的琴弦聲聲，也許我無法看到潔白的雪山，但是我想我能看到自己，審視自己。在窗邊，上課時我聚精會神，下課時，我眺望遠方，得到放松。
如今，坐在考場上，我又坐窗邊，這是怎樣的緣分呢？
又坐窗前，窗外細雨紛飛，一個清冷的世界，惟有窗前的我內(nèi)心熾烈，因為窗，你在我心中，讓我思緒飛揚。
點評：
本文作者身處考場，畢業(yè)在即，離情漸濃，有感而發(fā)。卻又獨辟蹊徑，緊扣題目要求，通過生活中常見的事物——窗，以擬人的手法來直抒真情。
本文開頭的語言十分出彩。作者以“倚窗而坐……”的句式，構成一組排比句，獨立成四段，反復陳情，追憶初中三年的美好的時光。句式整齊有氣勢，讀來瑯瑯上口，酣暢淋漓。疊詞的運用，增強了語言的韻律感，充滿節(jié)奏之美。同時，又引出了抒情對象——“窗”點題自然貼切�？梢娮髡哂兄^好的語言駕馭能力。
文章主體部分抓住生活的細節(jié)，回憶了窗邊的“我”與窗一起度過的一千多個日日夜夜，一改“窗”在眾人心目中的印象。在作者眼里“窗”就是“我”的摯友，它給予“我”鼓勵，給予“我”人生的啟迪，化解“我”的“煩悶”。它見證了我在青春期的徬徨和走向成熟的心路歷程。
結尾與開頭呼應，再次點題。通過對比傳達自己的真情，更引得讀者望窗冥想，思緒與作者一起飛揚。
如果作者有時間再推敲一下開頭的用詞，那么文章就精彩了。但作為一篇考場作文，已經(jīng)是難得了。
（武進區(qū)嘉澤初級中學陸忠元）
你在我心里2
“媽媽，這是我考的99分的化學卷！”
“嗯，”你急急忙忙地穿鞋，“我去上班了……”
我拎著試卷，垂著臉，走進了臥室，又重重地摔門，我是摔給你聽的。
多少次了，每當我興沖沖地拿著卷子給你看時，你都只是“嗯”了一聲，連平常的一句表揚，哪怕是一個微笑，也不施舍一個。媽，你知道嗎，你在我心里有多重要！可自從初中以來，你不是加班就是出差，我們就像太陽和月亮。每天只有清晨與傍晚的一瞬間的眼神交替；即使這樣，我看到的只是憔悴枯槁的臉和一雙憂郁的眼睛。這次，我早起一小時為的就是能看到一雙微笑的眼睛后高興地上學去。
一路上，我低著頭回想著以前的你，卻怎么也想不起你以往的笑容，它真的不會再掛在你的面前，撫平你緊鎖的眉，擦亮你渾濁的眼，揚起你粉淡的嘴角……突然，A從背后拍了我一下，一蹦一跳地問我：“今天，你要怎么做呢？”我驚愕極了，正納悶著，她說：“嘿，不會吧！你學習學暈了，連母親節(jié)都忘了？”對了，我怎么把這事忘了�？墒且幌氲侥赣H，我眼前浮現(xiàn)的只是一張苦瓜臉，我說：“算了吧，她現(xiàn)在忙得連我都不顧�！盇轉(zhuǎn)過身，用手搭在我肩上說：“正因為如此，你應更理解她呀！借這次母親節(jié)，給她帶來歡樂吧！”我嘴角一揚，走到飾品店，買下了你愛的發(fā)夾。
我知道你還會晚回來，所以我把禮物放在了床頭，并寫上：“媽，我愛你�！边@時我想起了你的好：學習上失敗，是你為我擦淚，為我鼓勁；生活上遇難，是你陪我度過，為我撫平創(chuàng)傷；心靈上受傷，是你用愛，用你無私無悔的愛替我治療……我又在卡上接著寫：“你在我心中好重要，我想看到微笑著的天使！”
清晨，我知道是你，我聞到你的味道了。我的額頭印著溫暖的唇印，臉頰上流淌著甜甜的淚，枕旁的卡上面是你的話：你一直在我心里。
我終于明白：你的微笑在我心里睡著。
點評：
沖破浮華與矯情，再見樸實真情，于細微處牽動讀者的心。文章一開始就營造了一個忙碌的家庭氛圍，孩子因?qū)W習而忙碌，母親因工作而忙碌，彼此的忙碌雖然獲得了豐收（母親賺錢供孩子上學，孩子化學得了99，成績優(yōu)異），但親情似乎產(chǎn)生了裂痕，然而“峰回路轉(zhuǎn)”，孩子一個誠摯的母親節(jié)祝福，使得孩子知道“我一直在母親的心里”。
文章摒棄近些年“生離死別”、“感天動地”的情節(jié)安排，選取了常見的生活素材，素材雖然普通，卻未流于粗糙，作者筆觸細膩清新（“每天只有清晨與傍晚的一瞬間的眼神交替；即使這樣，我看到的只是憔悴枯槁的臉和一雙憂郁的眼睛”、“我知道是你，我聞到你的味道了。我的額頭印著溫暖的唇印，臉頰上流淌著甜甜的淚”），結尾“枕旁的卡上面是你的話：你一直在我心里”、“我終于明白：你的微笑在我心里睡著”呼應題目，使人頓悟什么叫“平凡而偉大的母愛”。
�。ㄎ溥M區(qū)湖塘橋初級中學沈鑫濤）
你在我心里3
我不由得眼前一亮。
一團耀眼的金紅，就這樣闖入了我的視野。我一怔，仿佛忘記了身處的校園，周圍仿佛都是花兒的笑臉和她們鮮艷的衣裳。濃烈的，淡雅的，熱情的，內(nèi)斂的……望得我眼花繚亂。
嗖嗖的冷風鉆入衣領，把我拉回了現(xiàn)實。我怔怔地注視著你，這個秋天的精靈——菊。在這書聲瑯瑯的校園中，給我?guī)砹颂嗟捏@喜。淡黃的蕊，卷曲的瓣，真是一幅好畫。我悄悄的問你：“你怎么抵得過凜冽的秋風呢？”你微笑著，無比嫵媚：“只因為我喜歡磨煉后的快樂�！蔽椅⑽⒁恍Γ找话銧N爛。
自此，每日上課我更加專注，即使作業(yè)再多，再難，我也不會放棄。每當上課困意來臨，我便會看一下窗外，你，正在落葉中朝我微笑。
時間在上下課的鈴聲中溜走了，我的快樂也很快溜走了。我悄悄地從你身旁走過，卻看到了我不想看到的一幕——你凋謝了。剎那間，陽光伴隨著我的淚水，落在了腳下。我恍惚中看到：秋風吹起花瓣如同破碎的流年。我仿佛聽見你說：“死，并非生的對立面，我離開了你，但你心中的太陽是永遠都會照耀著你�！�
我輕輕拭去眼角的淚光，抬起頭，一群大雁正在這初冬的后時刻與命運抗爭，“我要扼住命運的咽喉”。
是的，只有受過傷的翅膀才能騰起飛翔的希望。
花開花落，暖暖的香卻離我很近，誰的目光在這校園的一角那么明亮，我看到了，你的眼睛。
我要攝下你這燦爛的一幕，貯存在我心里，伴隨著我，直到永遠，永遠……
點評：
作者巧妙地把秋菊從燦爛到凋謝的自然過程和自身隨之動情的內(nèi)心感悟交融在一起，兩者交相輝映，情景相生。作者從親歷者的角度，動情地娓娓道來，起落自然而富有情調(diào)，字里行間情感自然流露，真摯感人，使人覺得人就是菊，菊就是人。文章寫得有波瀾，語句優(yōu)美暢達，情景的描繪富于想像且頗具畫感，意蘊豐厚，咀嚼有味，很是耐讀；文末的點題升華更是激起讀者強烈的共鳴和情感沖擊，顯示了哲思的光芒。（武進區(qū)教育局教研室張立成）
金壇市2008中考優(yōu)秀作文點評
【佳作一】
你在我心里
熏風許許，亂花撲離。正是喧鬧的人間六月天，心中卻掠過一絲蕭瑟。離別的笙簫悄然吹響，恍然如夢�？墒牵牛ǎ玻┌�，你在我心里。
你在我心里，我記得你。難忘，那匆促的運動會，幾孤風月，履變星霜。我們一向是運動會的倒數(shù)。運動員們的賽場上從不見我們班的運動員帶頭馳騁，只是跑在后奮力趕超。運動會前幾名的角逐都是別的班在上演，我們只有羨慕地看著別人英姿颯爽，意氣風發(fā)�？墒�，我們從不寂寞，我們?nèi)匀辉趧e的班同學的冷嘲熱諷中為跑在后我們班的運動員大聲歡呼。那勁頭比得了第一名的班級更加開心。
運動會要寫廣播稿，別的班同學都隨隨便便交了差，可是我們班卻每個人一齊動筆再挑選送到廣播站。在倒數(shù)的成績面前，我們沒有自卑，在廣場上仍喊出了我們心中的強音：“只要我們出現(xiàn)，就能震撼整個世界�！笔堑模覀兡苷鸷痴麄�世界，世界都會被我們感染。
你在我心里，我記得你。地震突然降臨在寧靜偏僻的汶川，頓時，血漫巴山，淚涌蜀水。大家都在擔心著，感動著。學校舉辦了愛心捐款，想著平日里捐款都在年級中列的我們，不禁猜想大家會捐多少。然而一雙雙稚嫩的手掌卻把一張張巨額的現(xiàn)鈔放入募集箱中，眼神滿是懇切與凝重。老師讓我動員大家多獻一份力，可面對這樣的情景，我又能說什么呢？只有感動。也許正如大家說的，愛就是危急關頭的奉獻吧！
秋光中，我們欣然相聚。三年的匆匆，我們都揮盡了懵懂青澀。不似少年時！
可是，我們都是一群自由的白鴿，重點是美麗的藍天，離開是為了飛翔，更高更遠的飛翔！無論我飛得多高，走得多遠，你依舊在我心里，九（２）班，我會記得你！
【點評】
中考命題作文,宛若戴著鐐銬跳舞，考生必須在短暫有限的時間內(nèi)，力顯神通地醞釀出一杯香茗，實屬不易。
此文作者審題仔細，緊扣“以初中生活為素材”的要求，刪選出精神成長的搖籃九（2）班作為題目中的“你”，全文文辭雅麗，首尾井然，情真意切，娓娓道來中，闡述出九（2）班在自己心中的重要位置和對它由衷的留戀。選材典型，如果說運動會中同學們齊心協(xié)力為后進的運動員吶喊助威，反射出一個班級內(nèi)在的團結凝聚力和向心力，那么全班同學慷慨解囊為受難的汶川同胞捐款，就折射出班內(nèi)成員的無私、善良和仁愛。兩則材料由班內(nèi)到班外，以遞進關系點明習作的主旨——九（2）班是一個可親可愛的大家庭。結尾處，把自己和同學比成一群向往麗日藍天的白鴿，無論飛得多高多遠，九（2）班，永遠是自己心靈的歸宿。言簡意豐，耐人尋味。
點評：金壇市第三中學強銀霞
【佳作二】
你在我心里
老師的愛是“潤物細無聲”，老師的情是“一年三百六十五天”，老師的付出偉大而平凡，但這些都足以為我營壘起一個精神家園……
老師是一杯多味的茶，時而微苦，時而無味，時而淡甜。
那時，自己很不要好，老師布置的作業(yè)自己一個字也不動，一回家便躺在電腦椅上，開始玩電腦，玩得很晚，到了第二天，便在課堂上睡覺，老師毫不留情的用那木棍在我頭上敲一下，我抬起頭，您的眼里似有一團怒火，散發(fā)著火樣的光芒，使我害怕……那時認為，心中的老師是亂打?qū)W生的壞人。
初二時，老師是一杯無味的茶。
那時，自己和初一一樣，不喜歡學習，但是不同的是，我開始放棄電腦了，漸漸地，我忘卻了電腦，取而代之的便是知識，那時，老師就再也沒有打過我，罵過我，只是對我非常冷漠，同樣，我也不在乎他，只有在他上課時，聽著他說的話，但是從不思考……那時認為，心中的老師是不管理學生的老師。
初三時，老師是一杯淡甜的茶。
或許是孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”提醒了我，我便開始認真地學習，在遇到問題時，也很想問老師，但心里總想著老師會不會幫助我，我?guī)е蓡杹淼嚼蠋熒磉叄灰坏臑槲医獯�，還不時的帶著微笑，于是，我開始改變對老師的看法，不久之后，我成了一個敏而好學的學生，在老師的眼里，我似乎改了頭，換了面一樣，我越來越喜歡老師，他好像成了我生活中的必需品，一日都不能少。那時認為，心中的老師是熱心助人的天使。
如今，你我便要分離，不知是否還能相見，但是您永遠在我心中，一生都不會改變，只恨自己當初沒有聽您的話，但不是那樣，我又如何知道您是一杯多味的茶？
【點評】
在每一位學生心中，老師傳道授業(yè)的愛像智慧的火燭，不知燃亮了多少年少迷茫的前程。此文“樸實中見真情，平淡中見奇妙”。開篇直示主題——老師的“愛、付出”為自己營壘起了一座精神家園。然后以一形象的比喻句“老師是一杯多味的茶，時而微苦，時而無味，時而淡甜”，統(tǒng)領全文。作者思維縝密，組材嚴謹。以“微苦的茶”比喻嚴厲的老師在初一不諳事理的我心中的“壞”
印象；以“無味的茶”比喻冷漠的老師在初二惰于思考的我心中的“無所謂”印象；以“淡甜的茶”比喻慈愛的老師在初三敏而好學的我心中的“天使”形象。此可謂“以一斑窺全豹”地勾勒出一個少年從懵懂逐漸邁向成熟的軌跡。結尾，涓涓細流般的流露出自己對老師的感恩、不舍、懊悔，又再緊扣主旨，呼應開頭，宛若一首渾然天成的小夜曲，好一個“妙”字了得。
點評：金壇市第三中學強銀霞
【佳作三】
你在我心里
初中三年，我們風雨同舟，我們曾共同歡笑，也曾共同哭泣，為了理想我們共同拼搏。
還記得那個盛夏，我剛剛跨入這個校園，對一切都還很陌生，我坐在教室的角落里，不敢出聲，你幽默的話語我至今還記憶猶新，你灑脫自如的自我介紹頓時消除了我的緊張感。從此，我漸漸自信，慢慢融入這個大家庭。
您就像慈母般關心愛撫著我們。記得有，我感冒了，您親切地為我倒水，不時的撫摸著我的額頭笑著說：“快點好起來，老師為你鼓勁�！蹦且豢�，我頓覺一股暖流流進了我的心田。
有時，您又像嚴父般管束著我們，您不允許我們下課追逐，不允許課間踢球……現(xiàn)在我們明白了，您是怕我們傷到自己或別人。
說實話，我有恨過您。那天，我們考試結束剛拿到卷子，一看分數(shù)，我簡直嚇呆了，怎么只考了這么幾分？您把我叫到跟前狠狠的批評我錯了很多不該錯的題目，眼淚在我眼眶里打轉(zhuǎn)，您嚴厲的話語如晴天霹靂，震碎了我的心。可后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)，你是關心我才會這么說，您是關心我才會如此為我擔心。
一天上課，您的聲音沙啞，臉色蒼白，我們意識到您生病了，可是您卻帶病上課，我們每個人都非常感動。第二天，講臺上堆滿了我們自制的賀卡，寫滿了我們的祝福，您看到這些賀卡，站立了一會兒，低下了頭。我們還是看到了您的淚光閃爍，這是幸福的淚光。
是您讓我學會了加強和勇敢，是您讓我學會了自信和拼搏，是您讓我學會了微笑和真誠。
我明白了，每一只鷹的盡頭都是蒼穹，總有一天你會擁有堅強的翅膀在天空中鋪展你的輝煌；每一只天鵝都是天使的微笑，總有一天你會擁有潔白的羽翼在天空中抒寫你的高貴。老師，您放心，我已學會了堅強與自信，我要練就鷹的力翅，學習天鵝的高雅，我要將您給予給予我們的愛繼續(xù)傳承！
【點評】
這篇作文擷取師生間交往的四個典型片段，描繪出心中的老師慈母嚴父般的形象，寄寓了作者對老師深深的敬與愛。文章雖然沒有華麗的辭藻，片段的描寫也不夠細膩，但簡短的話語，無一不是勾勒地恰到好處。從初識到感受關懷，從誤解到由衷敬佩、愛戴，層層深入，過渡自然，對老師的愛滲透在字里行間。文章的結尾尤其精彩，以鷹和天鵝自比，句式整齊，傳達出對老師教導之恩的感激，后一句更揭示了老師對自己影響的深遠。
全篇以樸實的語言向心中的“你”傾吐心聲，思路清晰，親切自然，感情真摯。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作四】
你在我心里
你聽得到我堅定而柔軟的心跳嗎？
我似乎看不見你，看不見你那雙一觸即碎的眼睛，看不見你如蠟像般雕琢精致而蒼白的面龐。因為我知道，這已不再重要。
你聽得到嗎？那是一個灑滿金子的初夏早晨，我遇見你。你擁有初夏水汽般的呼吸和不諳世事的神情。我的三年夢幻這樣開始。
我不曾知道，那是我堅定的終結，柔軟的開始。
你曾指著羅鶴林的文字對我說：“繪雪者不能繪其清，繪月者不能繪其明，繪花者不能繪其馨，繪泉者不能繪其靈，繪人者不能繪其情�！毖┲遒�，月之明朗，花之芬芳，泉之叮咚，人之情衷，絕非形體所能承載涵蓋的。就像旅途衷偶遇的絕美幽辟地，心里十分舍得，明知影像不能記載，文字不能形容，就將它留在記憶里。越隱秘的存在越珍貴，一切事物的完美隱藏在無人所知的空白處，靜生靜養(yǎng)，絕非喧鬧的投機與舞蹈。
于是，你在我心里，記憶的深處。
你曾指著一幅張大千的畫作對我說：“無可無不可，應世之法，有為有不為，守己之道�！比瓿砷L，從事事想知曉，事事想明白的天真年少，一直到今天的意氣風發(fā)。走到半山腰，看到腳下枯枝亂葉，是非都可以被忽略。遠方的路還長久，山頂在云深之處，輕裝上陣，不拘一格。心之清朗，才有回轉(zhuǎn)之地，延展之勢。
于是，你在我心里，在山的那一頭。
我總以為自己內(nèi)心堅定。奄忽若渺塵。直至三年之前遇見你，我才知道自己有多么柔軟。
然而，以為建筑已畢的心崩塌于一段文字，一個眼神，有什么不好呢？說明那顆溫存的心還在。良好的心境，是一片大海，能容得下微瀾于巨浪，絕非停滯靜止。心能無限擴大，敏感善良卻難得。
你聽得見我的心跳嗎？我親愛的文學，我初中生活的忠誠伴侶。
【點評】
有些文章取勝于用抒情的筆調(diào)來寫充滿哲理思考的內(nèi)容，這篇文章即是如此；有些文章取勝于用大量事實來折射深邃的思想，這篇文章亦如此。抒情、敘事、說理熔為一爐，全文異彩紛呈。
“你在我心里”這一標題深沉含蓄，足以展示作者的心靈印跡。那么，初中生活的經(jīng)歷，有什么足以鐫刻于作者的心靈呢？文章開篇不甚明了，直至讀完全文，才豁然開朗——文學。初中生活，為作者打開了一扇門，這扇門后的天地，深深烙在作者的心里。
全篇用詞優(yōu)美，文采飛揚，尤其是兩段富有哲理的文字的引用和豐富的詞匯，體現(xiàn)作者高超的駕馭語言的能力。文章一路點題，將閱讀文學作品的感悟以擬人手法展現(xiàn)，生動形象。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作五】
你在我心里
還記得嗎？老師，你拾起一片枯葉，指著蕭條的大樹，對我說：葉子已經(jīng)枯了，卻依舊清晰著脈絡，積淀曾經(jīng)的綠意和歲月的風霜。于是，當它的生命飽滿到超越自身重量時，它就如碟一樣悠然墜下。不是生命的隕落，不是悲者的嘆息，而是新的開始。龔自珍嘆國“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！甭淙~何嘗不是這樣？悄無聲息地飄零，飄零葉芽星星點點爬上枝頭的驚喜，飄零綠葉據(jù)滿枝條的盛情，飄零枯葉孤立在枝椏的涼意——落葉歸根，卻是在孕育新的生機。這就告訴我們要感恩父母回報社會。
于是，我把落葉放在了心里。
還記得嗎？老師，在你偶爾發(fā)現(xiàn)的綠蘚旁你對我說：我總能在晦澀的角落發(fā)現(xiàn)綠蘚的蹤影，像一抹綠茶微潤著沁人的詩意。沒有綠得像高山一樣蒼桑，沒有綠的像小草一樣奪目，沒有綠得像大樹一樣光亮，卻清新地，默默地裝點被人遺忘的角隅，告訴人們一磚瓦，一面墻也有他們的歷史，這就告訴我們要學會默默地奉獻自己。
于是，我把綠蘚放在了心里。
還記得嗎？老師，春游時你路過一個池塘，看著水面的漣漪對我說：水平如鏡未免太過單調(diào)，波濤洶涌未免太過壯闊，只有微風拂過水面蕩開的那一圈圈漣漪才是美，你看，一圈推開寧靜；兩圈，追逐遠方；三圈，隱沒在天際。喜歡淡如斯，亦深邃如斯啊……這就告訴我們要學會寧靜以致遠，淡泊以明志。
于是，我把漣漪放在了心里。
……
現(xiàn)在，在這即將畢業(yè)的時刻，我也悄悄地將您放在了我心里。感謝您帶我一起領悟生活中平凡的瞬間，感謝您指引我如何成人成才，在我心里，你就是落葉，就是綠蘚，就是漣漪！你，在我心里，永遠永遠…………
【點評】這篇文章構思巧妙，先敘寫了心里的三個“你”：落葉、綠蘚、漣漪。貌似三個不相關的“你”，讓人懷疑作者是否看清了題目，細讀之后才發(fā)現(xiàn)：落葉的無私護花，綠蘚的默默裝點，漣漪的寧靜淡泊，無一不指向另一個“你”——老師。前文鋪敘，結尾點題，如此構思，令人拍案叫絕。
文章選材，都是生活中常見之物。作者巧妙的將這些常見之物連綴，展現(xiàn)主題，足見作者觀察之細致，積累之豐富，思考之縝密。
全篇語言情深意厚，行文自然流暢。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作六】
你在我心里
“你是誰，百年之后讀著我的詩�！币粋�頭纏白布身裹素衣的老者向我走來，“我無法從春天的財富里為你送來一朵鮮花，無法從遠方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁花盛開的園里為你采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的歌聲穿越百年時光�！碧└隊柲憔瓦@樣在我心里，相伴走過初中三年。
泰戈爾就這樣向我走來，告訴我奉獻的美麗，像一抹春日的陽光，撫慰每一個生靈。
在微微的晨光里，葉子飄搖在秋風里。“落葉在泥土里迷失自己的時候，才融入到森林的生命里去了�！蹦阏f著，用手托住一片黃葉，葉兒一生的意義便在于此。在深秋的晚風中，用一種輝煌的告別方式，來終結自己的生命，為大地奉獻自己的微薄力量。零落成泥，不奢求什么回報，只是記住了大地對它的哺育，也渴望用自己的生命給予報答，正因為如此，葉子才得到了永生，搖散在詩人纏綿筆墨里，洋溢在一冊書香中……
正是這樣，面對生活中無數(shù)的困難，我們從不放棄，從不氣餒，以一種頑強的奉獻挺起了中國的脊梁，一種可敬的奉獻喚起了整個民族團結的魂。
“生命是上帝賜予的，我們哺育奉獻它，才能真正擁有它。”你依舊微笑著，向我講述生命的真諦。是不是世間的萬物亦如此？我們來到這個世上卻一無所有，只有在學會付出之后，才能得到回報；予人方便之后，才能予己方便。我們只有以一顆真誠的心，為他人奉獻的時候才能收獲喜悅與幸福。為此，我們才能擁有一份厚重的生命，不是嗎？
泰戈爾，你在我心中，在繁花盛開的院落里采下一朵被奉獻的雨露滋潤的花，輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里穿越三年時光。
【點評】高爾基認為語言是“文學的第一要素”。
該文能被推進高分行列當是其語言的優(yōu)美、文采的飛揚。
就全文而言，小作者對泰戈爾詩句或引用或化用都較為妥帖，使全文生色，從而也使讀者須得靜下心來、沉入該文中、感悟乃至享受小作者從泰戈爾處領受的奉獻精神之美。
文章開頭一句的引用以及虛擬的老者向“我”走來的場景，讓讀者心頭頓生疑云，期待心理陡增，接著以一組排比美句引出泰戈爾，創(chuàng)設了全文優(yōu)美的意境，結尾依然依托了優(yōu)美的語句來照應文章的開頭：泰戈爾，在“我”心中，穿越了“我”初中三年時光。實有鳳頭豹尾之范。
點評：金壇市第三中學莊國洪
【佳作七】
你在我心里
母愛似涓涓細流在我心里流淌，父愛像高高峻山在我心里聳立;而師愛，卻如一顆明星在我心里閃爍。
時間如梭，我即將要離開你，我親愛的老師。還記得我們同唱的那一支歌曲嗎？那一支只屬于我們的歌。
第一年，我?guī)е闷嫘淖哌M這所陌生而美麗的校園。一幢幢現(xiàn)代化的教學樓映入眼簾，一排排生氣勃勃的香樟樹向我招手，一股股濃郁的芳香撲鼻而來，一陣陣美妙動聽的曲聲伴風而至。我傾聽著，哼唱著，不知不覺中，便來到了你的辦公室外，你輕聲的呼喚著我進去，我注視著你：帶著普通的眼鏡，細細柳葉眉兒微微上翹，額頭上淺淺的皺紋表明著你的教書史。接著，你便將我拉至鋼琴邊，彈奏著你那得心應手的曲子。我靜靜地聆聽著，品味著，微笑著，恍惚間，我頭腦里浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：五彩的燈光下，你和我齊肩并坐在一張皮椅上，彈奏著一曲熟知的《大海，我的故鄉(xiāng)》，共同輕聲哼唱著，整個大廳，回響著那久久不散的曲音。
從此，我便愛上了音樂，每人每夜發(fā)瘋似的練習著。漸漸地，我感到你似乎走進我的心里，知悉我的思想和情感。
那是在一個涼爽的秋天的早晨，我無聊甚極，便獨自一人閑逛在學校的小路上，不知不覺中，便來到了你的門口，見你沒來，便有些失望，向?qū)W校的老師詢問，他們說你已經(jīng)轉(zhuǎn)走了。我傷心至極，便灑淚彈起琴來，淚珠滾落在手背上，熾烈熾烈的，我再也抑制不住自己的情感，放聲起來。
從你走后，我便合上琴蓋，鋪上琴布，把音樂同你放入我的心里，埋頭苦學起來。
老師，你還記得那支屬于我們的歌嗎？不管你記不記得，你已經(jīng)同音樂演化成為一顆明星，在我心里閃爍，給我生命中寶貴的力量。
【點評】
避免材料趨同，能獲得較高的悅目度，也是作文能獲得較高分數(shù)的主要原因之一。
由于音樂，認識了老師；由于老師，愛上了音樂；由于愛上了音樂，老師走進了“我”的心里，由此，老師與音樂相融成為“閃爍明星”，給“我”力量。
該篇文章于流暢的語言和清晰的思路中緩緩地講述著從平凡生活中捕捉到的自己心中的一份感動。寫老師不外乎“嚴格”和“關愛”，但小作者落點在對音樂的共鳴上，作了或有意識或無意識的“突圍”嘗試，雖然還顯稚嫩，但不妨礙這一嘗試的高分獲得。
點評：金壇市第三中學莊國洪
2008年中考溧陽優(yōu)秀作文薦評
【編者按】
滾滾紅塵，濁濁凡界，幾多失落，幾許徘徊。讓靈魂沐浴在俗世的溫暖中，讓心靈棲息在文字構筑成的一方世界里。平庸、平淡、平凡是人生章節(jié)的主體，但這些不動聲色的娓娓述敘卻洶涌而綿長地沖擊著情感的門扉。也許這些過往的痕跡美麗著，憂傷著，嘆息著，感動著，但卻蘊涵著真實、真正的力量。
花開為詩，葉綠成詞，在春箋盈盈上寫下三千愛戀，用深情的筆墨把我的體悟?qū)懭胛业膲衾�；柳葉作簫，煙雨是曲，在水調(diào)悠悠中吹出一襟思念，用清純的心音把我的離情吹進我的夢中；蝶舞夢魂，燕語心魄，在紅塵依依里喚醒三世情緣，用癡情的凝眸把我的眼淚烙在我的心上。在那個煙雨的六月，我把花香落在弦上，把醉酒的詩行翻飛在琴韻悠悠中，把款款的情懷攏捻在輕吟淺唱中，在輕呵呢喃中一同尋夢凝眸。
【羅志強】
你在我心里1
紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。
那是你嗎？語文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執(zhí)著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。
只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經(jīng)路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因為你在我心里，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰(zhàn)！給它一個美好的涅槃；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。
那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外沉重。
只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。
語文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
【點評】
首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現(xiàn)出來的豐厚知識，展現(xiàn)了語文的廣博。
其次，構思縝密，結構完美。開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎?語文�！遍_頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。
再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現(xiàn)力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！
【薦評：徐舜葆】
你在我心里2
在初中緊張的學習之中，你——青春，在悄無聲息中走進了我的心里，讓我真正感覺到你隨風飄動的身影，讓我體會到了你如朝陽般的活力，讓我在初中生活中學會了珍惜你。
你在我心里，時刻幫我記憶那些美好的憧憬，在朗朗書聲中，你幫我記憶那無窮無盡的知識，讓我在知識的海洋中遨游；在與同學嬉戲時，你幫我描繪了清晰的畫面，讓我永遠記住這美好的時光。
你在我心里，我用那顆平靜的心，感受到你如花的生命，美麗卻易凋零，假如不去細心呵護，便可能在來不及美麗之前，煙消云散。感受到了你那如風的腳步，來也匆匆，去也匆匆。如今坐在考場的我，感觸深，因為我發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多。我感受到了你那如雨的身影，朦朧卻又多情，假如不去把握你，便會化作清淚，在心中破碎。
你在我心里，我用心贊嘆你即使遇到挫折，也依然會有堅定執(zhí)著的夢；你就仿佛那一本厚厚的書，可以填滿歡樂，也可以寫下孤獨，你仿佛一座險峻的大山。讓我懂得只有攀登才會攬勝，奮斗才會成功；可你的腳步從來不會因我而停止。你就是我初中生活中靚麗的風景線，美麗而又壯觀，記載著我的歡樂與悲傷。抓住你，珍惜你，讓你走進我的心里；擁有你，贊美你，我仿佛擁有了朝陽的活力。
你在我心里，讓我欣賞你不因風雨阻擾而停止的旋律，讓我珍惜你不因等待而停止的腳步。我體會到奮斗是你的本質(zhì)，你的價值因奮斗而輝煌；汗水是你的營養(yǎng)，你的生命因汗水浸泡而豐盈飽滿；淚水是你的溶劑，你因淚水的洗禮而造就一副剛強的身軀。
你在我心里，給予了我抓住你的勇氣，給予了我珍惜你的心，你在我心里，讓我的初中生活變得如此充實，讓我的知識變得如此豐富，謝謝你——青春，我回一直把你留在我心里。
【點評】
考場作文，首先要做到扣題，本文緊扣中心，選材新穎，抒寫了自己對青春的感悟。格調(diào)昂揚，讀后有清新之感，頗有陽光之美，這在初中學生習作中應屬難能可貴。
【薦評：石志強】
咬定生活不放松，立根須在情境中
——初中作文問題點滴和中考基本走向
常州市教育教研室張春
作文的策略眾說紛紜，初中生應該牢記清代王國維在《人間詞話》中提出的“內(nèi)足以抒己，外足以感人”這一基本原則�！度罩屏x務教育語文課程標準》對7-9年級寫作明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”，“根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”，似乎就是對這兩句話的落實與拓展。
道理和條文清清楚楚，但現(xiàn)實情況卻令人憂慮。從教的角度來說，成人化的立意和道德引領、模糊的評價體系、狹隘機械的應試技巧，讓學生渴求文學圣火的目光逐漸黯淡。話題、半命題、命題、材料作文，大作文、小作文、雙題選做作文，花樣年年翻新，可是作文的根本卻被很多人忽略�？凑Z段《媽媽回來了》：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺�！闭垎枺銜屗谧魑拇筚愔蝎@獎嗎？缺少細節(jié)、難見文采、平鋪直敘，在一般老師眼里很難獲高分，初評時連三等獎都沒有，但專家組卻讓它獲得了冰心兒童文學大獎一等獎，評委們對中小學生作文導向的強力扭撥應該引起我們深深的思索。
從學的角度來說，繁重的課業(yè)壓力、缺少生氣的日常生活、日益衰竭的寫作興趣、枯澀干癟的文學積累，讓從事語文教學的老師也深感巧媳婦無米下鍋。如果讓這種不正常的情況再延續(xù)下去，那就是語文教育工作者的失職。一位獲江蘇省中學生作文競賽一等獎的同學的獲獎感言是“堅持閱讀，堅持感動，堅持寫作”。我們有責任為他們爭取和創(chuàng)造閱讀、感動和寫作的環(huán)境。中考命題和評價對日常作文教學有著顯著的引導作用，省內(nèi)外近幾年的中考作文命題正在作這方面的努力，貼近生活、抒寫真情類的作文題比比皆是：“把心兒打開”（2006，溫州），“被溫暖照亮”（2006，南通），“生活，因變化而精彩”（2007，湖州），“讓像門前小河般流過”（2007，百色），“晨”（2007，蘇州），“畫一扇窗給自己”（2008，濰坊），“又見枝頭吐新芽”（2008，廣州），“我想依靠的人是你”（2008，無錫），“愛的奉獻”（2008，眉山）。感人的文章也不斷涌現(xiàn)。
常州中考作文也正在大力提倡回歸生活，2008年的題目是“你在我心里”，評分標準里關鍵的一項是：“54～60分為一類卷，中心明確，記敘生動形象，結構精當，語言流暢�！敝行拿鞔_主要指全文內(nèi)容切合題意，在記敘或議論中能滲透自己對生活的體驗、感悟、經(jīng)歷或見解。標準還強調(diào)以小見大和關注細節(jié)；樸實、真摯類文章適當上浮得分。請看下面幾段精彩的真情表白：
“不會忘記那在幾何解析課上的每一個瞬間。你矮小，所以總穿著高跟鞋，在踏板上走過留下的聲音總是那么激情蕩漾，那是你的節(jié)奏。拿起一塊三角板在黑板上那么輕輕勾畫就描繪出知識的奧秘。粉筆在揮灑，直尺在勾勒，滿滿一黑板的字，你的臉頰上流出汗水，但依然是那樣笑容洋溢。”（常州考生，寫老師）
“如果荷夢能一手抹去擾去靜思的喧囂，只留下朦朧的月色，和像月色一般朦朧的夢；如果遠去的密云不攜來風雨，那明有清麗的樂音自水裊裊升起，我愿和你攜手，共談美好的未來，回憶初中共度的歲月�！保ǔＶ菘忌瑢懲溃�
“每天中午你都會幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節(jié)的你在我心里。你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公室里休息一會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠在我心里，老校長�！保ǔＶ菘忌�，寫校長）
情感跌宕回環(huán)，很有質(zhì)感的畫面，情境相生，敘事平實可看，真情和人物全在不經(jīng)意的譴詞造句里。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。那種欲留卻走的對歲月流逝的無奈，怎不令人悸動！清麗柔婉的語言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實的語言功底。如此悸動在考場作文中大量涌現(xiàn)，文章字里含香，令人越嗅越濃。一份份能讓人看得見、摸得著的“情感”，令人讀后不由得與作者產(chǎn)生強烈的情感共振。
考題多變，追風無益；文無定法，卻有常規(guī)。戲改清代鄭板橋《竹石》詩句以為結語：咬定生活不放松，立根須在情境中。意氣辭采相結合，任爾東西南北風。
2008年8月
常州市區(qū)2008中考優(yōu)秀作文點評
你在我心里1
不覺三年的短暫時光已逝，我試圖伸手去抓住那些我們共度的歲月，收回雙手，指縫間留下的皆者我們曾經(jīng)美好的回憶。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動人的旋律。
下雨天的“赤腳大仙”
每學期的六月中旬，天公不作美，黃梅雨委的傾盆大雨總是如期而至。清晨本就很擁擠的校園門口便是水泄不通，那些送學生來校的車輛也被堵在了幾十米遠，你總是撐著一把傘站在門口，一看到那些沒有帶傘的學生頭頂書包向校園奔去，你就第一時間沖上去為他遮風擋雨，嘴里不停喊著：“孩子，慢點，小心水塘！”有時你嫌麻煩，索性脫了鞋子和襪子，卷起褲口在雨水里奔走。這雨一下有時就是一個星期，每天早晨都能看見你親切的身影，從未間斷，于是我們都調(diào)皮地稱你為“赤腳大仙”。雨絲拍打著你的臉頰，臉上帶著微笑，對我們的關愛浸透著無限汗水的你在我心里。
校門口的“交通警察”
早晨和下午的上下班高峰你都早早地站在馬路的一邊，等到有大部分學生來了，你便開始有條不紊的指揮起交通來，停止前行，繼續(xù)前進，倒車……姿勢擺的都很到位，標準，并大聲指揮著學生們的通行。活脫脫地一個交通警察。司機和學生都十分配合你，為此你很有成就感。汽車的鳴笛聲，學生們進出校園時的歡笑聲為你助威，為保證學生出行的安全放棄自己時間的你在我心里。
食堂里的“工作人員”
每天中午你都會幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級同學的學習時間，還特地提早了我們的吃飯時間。毫不忽略學生細節(jié)的你在我心里。
你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公定里休息一會兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠在我心里，老校長。
【點評】
一個平凡可親，敬業(yè)愛生的老校長在習作者的筆端如泉水般汩汩溢出，靜靜流動。沒有豪言壯語，沒有驚天壯舉，也沒有威嚴逼人，諄諄教誨。只有下雨天的“赤腳大仙”，校門口的“交通警察”，食堂里的“工作人員”在讀者的眼前交織。三個小標題，三個不同的場景，三種不同的非校長“身份”，校長的大愛在平常、瑣碎和細節(jié)里深深印在學生的心里。教我如何不“心里有你”！
三個場景獨立而完整。敘事平實可看，全在不經(jīng)意的譴詞造句里，一個“試圖伸手去抓住”“歲月”的舉動，那種欲留卻走的對歲月流逝的無奈，怎不令人悸動！如此悸動在文中還有多處，使文章字里含香，越嗅越濃。
評點人：新北區(qū)教研室趙國琴
你在我心里2
從我跨進中學的大門，依然掛著略帶稚氣的笑臉，眨著一知半解的眼睛，是你，先為我開啟了一扇大門，一扇通往知識的大門。從那時起，你開始走進我的心靈，在我心里生根發(fā)芽，開花結果，是你——語文，和我不離不棄，伴隨了我初中三年的學習生涯。
你的根深深地扎在我心里。無論是那中華文化的縮影成語，還是那“之乎者也”的四書五經(jīng)；無論是那旁征博引、滿載智慧的精美散文，還是那上古下今，亙古永恒的經(jīng)典書籍，都讓我受益匪淺。我喜歡用“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”來盡顯我男兒的本色；我喜歡用“吾將上下求索”來昭示我青年的志向。你的根是推動我不斷前進的動力，是一把神奇的鑰匙指引我打開真理大門、智慧的大門、成功的大門。
你的芽悄悄地發(fā)在我心里。本以為早晨的陽光可以驅(qū)散一切黑暗，卻不知還有未知的角落等待發(fā)現(xiàn)；原以為晚霞的美麗是可以眾人共享，卻不曾發(fā)現(xiàn)更多的是被遺忘的角落。于是，我用你芽的生命力鍛煉我尚未堅硬的翅膀，用你芽的綠色裝點更多迷失了方向的心靈。你的故事中有生命的頑強與拼搏，有堅忍與樂觀，你的芽伴隨著太陽冉冉升起，啟迪著我不斷成長。
你的花艷艷地開在我的心里。我用你的鑰匙開啟著無數(shù)扇大門，我與你的交流有了更多的心領神會的默契，我要與你已經(jīng)成了形影相隨的知心朋友。每，我制作的那精美的讀書卡片，我作的聲情并茂的演講，以及那行云流水的般的文章，換來的是老師、同學、家長的一致贊揚。
初中三年，你帶給我的是心靈的寧靜，智慧的啟迪、精神的豐富，你始終在伴隨著我走過四季，走過青春的歲月，我想，今后，你將繼續(xù)與我揚帆遨游，去追尋生命的價值。
【點評】
這是一位對語文學習特別鐘愛的學生，正因為對語文的熱愛，所以，在他（她）的筆下，才會有對語文的如此精彩描述，才會有對語文的如此熱情贊美。作者用總分總方式的結構文章，不但使文章有形式上的整齊和美感，也便于閱卷老師把握和領會文章的內(nèi)容。中間的分寫部分，以根、芽、花作比喻，逐層遞進，既強調(diào)了語文在作者心中的地位，又表現(xiàn)了語文學習對自己成長的意義和作用。文章多用排比句，既有內(nèi)容的鋪陳，又有語言上的感染力。不足之處是還缺少感人的細節(jié)，具體展示語文與自己一起成長的生動畫面太少。
評點人：常州田家炳中學分校曹介梁
你在我心里3
時光荏苒，如白駒過隙，于是乎，我要讓你留在我的心里——我的初中生活。
你教誨我懂得感恩，從此，感恩藏于我心。
春和景明之時，高中部的學長攜手來看望老師，你便在我的耳畔說：“一年后，你也要加入他們的行列哦！”我望著老師燦若明霞的笑臉，感恩的種子埋下了，于是，你又說：“感恩是草叢中的一抹青翠；似鵝卵石間隙處那一汪澄澈；似撥開陰霾天空的一束光芒；是血脈中流淌的善的迸發(fā)；是靈魂里儲存的愛的呈現(xiàn)；是心中孕育的真的傳承，你不僅要做一個‘惠施之多方，而學富五車’之人，更要做一個擁有感恩之心的人，這樣才能‘笑看庭前花開花落，靜觀天上云卷云舒’�！蔽尹c頭，銘記。
你教會我珍惜青春，從此，我盡顯青春之本色，夏花之絢麗。
課堂上，當誦到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！睍r，你在我耳畔細語：“十六歲的花季，你應該生如夏花，盡管只是一朵小花，也要盡情綻放，無愧于生命的原野，‘青春如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)生于硎。’少一份喧鬧，多一份矜持，不要做招搖的枝柯，而要做靜默的根系，帶著‘問蒼茫大地，誰主沉浮？’的豪放，去實現(xiàn)生命的價值，青春的意義，高誦‘仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！蔽尹c頭，銘記。
你教誨我沉穩(wěn)，從此，我是墻角邊燦爛的一枝花……
我點頭，銘記。
如今，我們就要離別。在氤氳著感傷的后日子里，我要向你說：“春去秋來，感恩的種子早已發(fā)芽，潮起潮落，我將在青春的書上寫下完美的篇章。你的句句箴言我會銘記，因為你早已在我心里！”
歲月如斯，又復何求？
【點評】
一個富有詩意的題目，在作者的心里濃縮成了三年的生活，作者選取了初中生活作為題材，表達了對即將結束的初中生活的感激、留戀。行文結構分明條理清晰，主體部分的總領段獨立成行凸顯了初中生活的每一種感悟。行文中或引用古詩句、或采用排比句加重了內(nèi)容的厚度，使得文章因為留戀感恩又多了一份凝重和沉思。不過，過多的引用有生拉硬拽之嫌，也不利于真實情感的流露。
評點人：清潭中學顧亞珍
你在我心里4
初中三年，我與你攜手相伴，沒有喧鬧的長鳴，沒有浮躁的心情。只有那一份書香，一份樸實。你在我的心里，我親愛的圖書館。
當我第走近你時，“書是人類進步的階梯”就映入了我的眼簾。于是，我深深的被你打動了。每天飯后，到你這里陶冶我性情，開闊我的視野便成了常事。
與你相伴的三年里，你教會了我很多，我懂得了許多做人的道理。我感受到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣；我體驗到了王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞美景；我懂得了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情。與你相伴，我感悟了很多，你在我心中發(fā)揮了不可忽視的作用，指引著我在人生道路上順利前行。
與你攜手，我發(fā)現(xiàn)了很多。輕輕地翻開書頁，聆聽陽光的問候，欣賞落葉的飛舞；感悟濃郁的親情；追求先哲的思想，觸摸人生的真諦——你改變了我的人生。我看到了紅軍在滿山大雪的情況下艱難的行走；我聽到了從海倫凱勒那顆心靈深處對生命的呼喚；我感受到了在筑路工地上，保爾那顆赤誠的、熱愛生命的心。于是，我的心靈和思想受到了極大的震撼，你滿意的“露出”了微笑。
那是一個雨后的清晨，我又與你促膝談心。你的書告訴了我一番不同尋常的話：為人擁有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的舍己精神；處世應當有“不以物喜，不以己悲”的從容心態(tài)；學習要有“盡信書，不如無書”的質(zhì)疑精神；待人要有“己所不欲，勿施于人”的寬容性格。你的話使我深思。
別了，我的圖書館；別了，我的初中生活。我會牢記你的話，謝謝你對我的教導。王勃說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”你永遠在我的心中，我會銘記不忘。
【點評】
從構思說，既有選題的獨特性，又有內(nèi)容的豐富性，體現(xiàn)了作者構思的功力；從內(nèi)容說，我們看到了作者深厚的積淀以及將積淀轉(zhuǎn)化為自己思想的能力；從語言說，恰當?shù)囊煤拓S富的詞匯昭示了作者較強的表達能力。如果文章以“拓展知識”、“豐富心靈”、“境界超越”為邏輯層次，那就更加完美。
評點人：常州花園中學朱光琪
你在我心里5
花開花落，幾度春秋。
你用黃昏的余輝，撩開我心中的簾幕；你用寂寞的星空，引出我無盡的思緒；你用皎潔的月光，推開我情感的窗戶……
從一開始，你就用明眸向我傾訴：我們永遠是朋友。對呀，我們一直是朋友。自爬山虎抽出嫩枝，奮力攀登時，我們是朋友，自紅葉鋪滿小徑，裝點秋日時，我們?nèi)允桥笥�。自你遇見我那一刻，我們注定是朋友�?br> 溫情的紅色裝點你的上身，活力的牛仔勾勒你完美的雙腿。粉嫩的臉頰似夏日怒放的荷花，精致的小嘴如爛漫的紅梅，纖細的眉毛像早春的柳葉，活脫一位黛玉妹妹。
泥土的芬芳塞滿鼻腔，滲透著花香的露水滴落在臉上，甜甜地滋潤著我焦渴的心田。轉(zhuǎn)過一棵樹，我見你在桃花下，獨自欣賞著粉色的桃花。你在葬花嗎？噢，桃花是隕落了，它走得如此悄無聲息，也不同我道別。我見你手里捏著花瓣，也不愿打攪你，只是你心頭吟起：儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰。
我心里的花開了，你也來了。我問你那天為何駐足桃花下，你低頭不語。到了那天我生日，你送我一片用桃花編成的書簽，我凝視著這粉紅精巧的禮物時，一剎那仿佛全世界的花都開了，開得如此絢爛，開得如此歡暢。
我珍藏著它，等你呵，等你。
明天我就要與你分別，心里的花凋了又開，開了又凋，何時才是個頭？
花開有聲，告訴你三年的友情別忘記；花開有情，告訴你人生的旅途無窮盡；花落無聲，不想就此離開你，花落無情，不肯只能思念你。
曲終人散，花落情在。等你看我心里花開，快看快看。
你在，我也在，心里的花永遠盛開。
【點評】
清麗柔婉的語言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實的語言功底。散文寫得很美，充滿詩意的描繪點染出一幅幅或迷濛或恬靜的畫面，情景交融,友情如花,三年中花開花落,寄托了太多的離愁和思念，結尾點題,“花落”不是終點，正如友情永在,花開不敗,你永在我心里。
評點人：常州市第二十四劉霞
你在我心里6
“朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我。”曾記否，我們手拉手，一起肆無忌憚的笑過，哭過……
你說，我是個忘性很大的人。是啊，細心的你會在我迷糊時，提醒我該去拿作業(yè)了；會在我大叫著“我的語文書哪去啦”時，從我凌亂的桌肚里找出我的書。你，就是這么好，這么近。
你說，我是個呆頭呆腦的人。是啊，認真的你會在我神游太虛的時候，狠狠的捏我一下，告訴我正上課呢；會在我漫不經(jīng)心做題的時候，湊過來，用筆輕輕敲我的頭，說“怎么又沒加小數(shù)點？”是啊，你就是這么好，這么近。
你說，我是個柔弱的江南女子。是啊，你會在跑800米時不斷的回頭喊我的名字為我鼓勵；會替我把重重的書包扛上四樓。你真就是這么好，這么近啊！
你的成績是那么好，曾經(jīng)讓我嫉妒。我不甘心，你看出了我的“敵視”，可你還是那么不離不棄，只是更多了一份幫助。我也明白，你說“不會就問你”時的失落，我用我的“小人之心”度了你的“君子之腹”。你不放棄，你說“我們一起奮斗”，終于，當我可以趕上你時候，我才明白，你的偉大在于寬容。
還記得我們一起嘻嘻哈哈唱過的那些歌嗎？越到離別，越是不舍。你說：“今天的離別是為了明天更好的相聚。”我哭了，哭得很傷心，卻被你的笑容和歌聲打動，你唱著我們相識的那首《相逢是首歌》。
三年，我們做了三年的朋友；三年，我們做了三年的對手。三年的時光，匆匆流過，剩下的，唯有對你的回憶與珍惜永刻心中——我的同桌。
【點評】
來自生活原生態(tài)的細微小事，折射出來的是三年同桌的深情厚意。作者用樸實的語言講述著樸實的事情抒發(fā)著樸實而又真切的感情。
文章前半部分整齊的句式無疑是本文語言上大的亮點，三個排比段落概述了三年同桌生活，言簡意深。后點題，巧解懸念，畫龍點睛。
本文內(nèi)容稍顯單薄，文章后半部分語言表現(xiàn)力有不逮，尚須繼續(xù)努力。
評點人：常州市勤業(yè)中學王慶華
你在我心里7
雨，是空中靜出的繁密的褶皺，是像極了你額角蒼涼的溝壑的；野菊花的碎影，是從山流中舒卷的一份清新，是永遠將你的背影鐫在了那淡雅的芬芳中的。
真的忘不了，在我心里的，你呵！
這個瘦削而矮小的身影，便是在三年前闖入我心扉來的，挾著一股野菊的香味，這樣的來的。是你吧，恩師。記得第教師節(jié)嗎，你驚異地在桌上發(fā)現(xiàn)了一支野菊，下邊靜謐躺著一行雅致的筆跡：老師，節(jié)日快樂！你蒼老的臉上終于綻開了笑顏，是定格在我心中的笑顏。后來，我的腦中漸漸拭去了那記憶。當我問你你的愛時，你望著窗臺上萎謝了的枝丫，不動聲色地說，野菊吧。我心里一顫，瞥見你微霜的兩鬢，心頭涌上一份酸痛和慚愧，你竟將我們的野菊銘在心里，將我遺失的記憶揀進你的心房，珍藏。望見窗臺上早已萎謝的枝丫，我嗅到了野菊花香……
永遠記得，在我心里的，你呵！
終于鼓氣勇氣來打聽你的年紀，你詭秘一笑，吐出了那個讓我吃了一驚的數(shù)字，你原來早已年近花甲，原來早已是一株晚秋的野菊了。我驚呆地佇立在原處，望著你的身影融入回廊，我知道那里有野菊花香……
永遠記得，在我心里的，你呵！
那時盛夏，你在講臺上畫圖，身子矮小的你顯得那樣窘迫，一只手撐著黑板，一只手在奮力向上伸著，伸著，左腳賣力地踮著。我分明看見那晶瑩的汗珠從你額間沁出，滑下，滴落，旋轉(zhuǎn)，飛濺；我分明看見你瘦削的身子在傾斜，在顫抖，如同寒風中的野菊，在苦苦地堅持……我們說，算了吧，一張圖而已，你未轉(zhuǎn)身，只喃喃地念叨，要畫的，要畫的……看見了你被歲月壓彎的身軀，但更看見了你堅韌的脊梁，和野菊一樣。
“莫負東籬菊蕊黃”，你當真未負我們那枝野菊，未負了那少年心中的水晶般的夢想。畢業(yè)就是從人生中抽出硬生生的三年的記憶嗎？不！野菊花開好，我將菊蕊含在口中咀嚼，清香在唇齒之間游弋，濃情在心扉之上蕩漾；恩師呵，你在我心里，我記得你，和你窗前的野菊花，直到永遠，哦，不，比永遠更遠……
【點評】
“野菊花”在文中指那位讓人心生敬佩的老師，而在我看來，小作者的文筆也有“野菊花”的清新自然：雨、繁密的褶皺、額角蒼涼的溝壑，；野菊花的碎影、舒卷的一份清新、淡雅的芬芳。一系列似乎無法聯(lián)系的事物，通過小作者奇特的想象，被詩意地聯(lián)系在了一起。文中的野菊花香還體現(xiàn)在稍作了些改動的句式上：比起“永遠記得在我心里的你！”這樣的句子，小作者的“永遠記得，在我心里的，你呵！”更多了一份深情。
評點人：常州正衡中學吳海霞
你在我心里8
時光蹣跚流逝，歷史踉踉蹌蹌走過。三年忙碌的歲月走過，我對你愛戀不減，這篇文章送給你——我好的朋友。
——題記
魯迅先生曾說過：“我家門口有二顆樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹�！倍缃瘢抑幌胝f：“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”。你身上的華彩太多，一時間我竟找不到任何贊美你的語言，但是我和道，你早已根植在我心中。你承載了無數(shù)智慧的心靈，傳承了無數(shù)優(yōu)秀的文化。你是我的好朋友，是你，帶著我打開了一扇又一扇門，帶我觀賞門后一處又一處新奇的景色，體會到其中的無窮的奧妙。
哦，不知不覺你已在我心中。
顧城說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”三年繁重的學業(yè)，特別是進入初三后，生活旋律緊繃，數(shù)理化的壓力帶來沉重的繁瑣。我硬著頭皮在夜深人靜的夜晚攻克數(shù)學難題。我的好朋友，這時也許你會怪我將你冷落，但是我知道，就是你在我信心頓失的時候，帶給我光明。你用柔和的語言，干凈的文字洗滌著我的心靈，讓我有勇氣重新面對困難與挫折。
哦，不知不覺你已在我心中。
海子說過：“面朝大海，春暖花開。”如今天我坐在考場里，回望過去三年的努力，總結著你帶給我的收獲。你陪我走過，給我希望，給我信心，如今，我在向你交一份滿意的答卷。六月早已過了春暖花開的季節(jié)，但是你在我心中永遠是春暖花開。
哦，不知不覺你已在我心中。
我好的朋友——語文，我知道初中的你已經(jīng)告一段落，但是你會伴我一生，走過成敗、榮辱，歲月滄桑，直道：“天無涯，山無棱，才敢與君絕。”
【點評】
“你”——語文，在“我”心里，該如何選擇內(nèi)容來表達呢？習作者真會構思：魯迅、海子、顧城三個名家的話，既精舉了的語文給我得益，又非常巧妙的結構了全文，內(nèi)容豐滿綱舉目張，層次清楚。
只一句仿寫“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”，愛“你”的無言帶給“我”說不盡的新奇和奧妙；一句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，“你在無聲中給“我”舒緩緊張，清理繁瑣，給了“我”尋找光明的慧眼；一句“面朝大海，春暖花開”的意境，還是“你”陪“我”一路走地三年的光陽，在收獲希望的日子里帶給“我”“春暖花開”的溫暖心境。我怎么能放得下“你”呢？！
“哦，不知不覺你已在我心中�！鄙钌畹牧魬伲脸恋膼垡�，還在詩意的抒情中。
雖然文中存有不很流暢或者是生硬的句子，然而瑕不掩瑜了。
評點人：新北區(qū)教研室趙國琴
你在我心里9
“天下沒有不散的筵席！”多么豪爽，多么灑脫！可是我真的不想和你離散，真的不想！
——題記
盤著高高發(fā)髻的你
在進學校前就早已聽說了你。有人說，你嚴厲，很有威信。我有些敬畏。有人說，你開明，很祥和。我懷疑。直到真正走進你的課堂，我才真正認識了你。身材不高，腰板挺得很直，臉上的表情讓人捉摸不定，兩眼卻炯炯有神。尤其是你那盤得又高又緊的發(fā)髻，讓人油然生出肅穆之情。課堂上，你高談闊論，讓我感到你的淵博；你鏗鏘有力的聲音抑揚頓挫，讓我入迷……那盤得緊緊的發(fā)髻似乎也被你感染了，也生出景仰之意，盤得似乎更緊了！
講臺前，你瘦小的身軀已化成了一尊高大的神像，在我心中定格！
揚著飄逸短發(fā)的你
那天，在走廊上，我驚異的發(fā)現(xiàn)，你剪了短發(fā)！我吃驚的看著你，你也注意到了我，不經(jīng)意間莞爾一笑，剎那間，一股暖流涌遍全身。
也不記得是哪一天的早讀課上，我的一個不經(jīng)意的舉動被你捕捉，這小小的錯誤被你重視。你把我叫到辦公室，那一刻，我如同一只戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小兔子一樣挨著你的訓，可你那輕輕的一句“下次別犯錯”，化解了我心中凝固的“冰”�？粗泐~前的一縷劉海，看著你陰轉(zhuǎn)晴的表情，我那沉甸甸的心安穩(wěn)的放下了�！昂昧耍グ�！”你揚了揚劉海，露出明眸，那一刻，我把你裝進了心窩！
梳著馬尾辮的你
在后一堂語文課上，你把短發(fā)梳成了馬尾辮，靜靜的攏在背后。你在黑板上寫下了祝福語后，轉(zhuǎn)身向我們傳遞了淺淺的微笑。驀然，我注意到了你眼中晶瑩的淚花。那一刻，我感覺真親切，像母親……那一刻，你永遠烙在了我的心里！
后記：現(xiàn)在，我放心了。你就在我心里，誰也帶不走！
【點評】
本篇習作選擇了一個恰當?shù)那腥肟凇袄蠋煹念^發(fā)”，較有條理地展示了“盤著高高發(fā)髻”、“揚著飄逸短發(fā)”、“梳著馬尾辮”的老師三種形象，記敘了與老師相處的三個片段，因為對老師觀察的仔細，描寫的也較為生動細膩。在這些文字的背后，其實展現(xiàn)出作者對老師的愛——也體現(xiàn)出“你在我心里”。在主體部分用小標題的形式得體，但文筆還欠火候，這固然有身在考場時間倉促等客觀原因，但習作者的“功力”確也有繼續(xù)修煉的必要。
評點人：常州市北環(huán)中學吳仔俊
你在我心里10
畢業(yè)在即，驪歌響起，離別的感傷漸漸在我們心中蔓延，有時甚至淡化了考試前的緊張。說也奇怪，想到即將到來的分別，我先念及的不是朝夕相伴的同學，恩重如山的老師，而是你。
你長得很秀頎，你總是默默無語，你時形單影只，但我或許是你好的朋友。你靜靜佇立在角落，貌不驚人。一個偶然的機會我遇見了你，也從此喜歡上了你。課后、午間、傍晚，我總愛到你身邊坐坐，說說班里的趣聞軼事，談談近的心情際遇。我是個內(nèi)向的孩子，情感卻很細膩，許多感情無從訴說，我便找到你。你從不嫌我煩，也不笑我傻，你總是耐心聽著。微風拂過，你便用“沙沙”的響聲告訴我；有時我心情低落，壓抑的我在你的面前禁不住落淚，你依舊無語，似與我同悲。你會遞給我一張葉子做成的手帕給我撫去晶瑩的淚，你也會無私地讓我偎在你厚實的懷抱里，讓我貼著你的心，感受你傳遞的信息——別難過，一切都會好。
那是一個暴雨如注的黃昏，我內(nèi)心被陰霾充塞。必須承認，我被挫折*了，我并不堅強。情緒跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去，我驚呆了，你平日里那些花朵做的發(fā)夾抖落一地。你還年輕，身子還不健碩，你在呼嘯的風中左右搖擺著，倔強的頭卻依舊高昂。你被豆大的雨珠砸疼，但你沒有落淚，更未退縮，堅強地站在原地，像個所向披靡的勇士。你舞著手臂，你在告訴我，要堅強，堅強！
就這樣，你陪伴著我度過三年的初中時光。你早已深深銘刻在我心中，你的身姿，你的微笑，你無聲的愛。是你，在我無助時給了莫大的鼓舞，在我傷心時為我點亮了希望。你矗立在校園里，給了我老師般的柔情百轉(zhuǎn)，關懷備至。你與我也有同學般的親密無間，心靈相通。你知道嗎？快畢業(yè)了，我有多么舍不得你——我的朋友、知己，我的心愛的槐樹。你會永遠在我心里，會讓我在今后歲月里每當想起你就倍增力量！
【點評】
考生是個富有靈感、富有感情、視角獨特的人。片刻的審題之后，題目中的“你”就浮現(xiàn)在他/她眼前了——校園里的一棵槐樹。正是因為平時能感受、熱愛自然，所以小作者能飽蘸筆墨深情地向槐樹傾訴自己豐富的情感。
作者遣詞造句的功底比較厚實，有較好的文學素養(yǎng)。用詞準確而生動，修辭恰當，文章的詳略安排得恰到好處，使全文既有較強的畫面感，又有抑揚頓挫的音樂感。
槐樹，是承載著中國悠久文化的一種樹。如果作者能把槐樹的枝干、樹葉、花形花色花味描畫得更細致些，使槐樹予人關愛寬厚而細膩、抗擊暴風雨堅強如鋼的對比更鮮明些，那么，“你在我心中”就更有余音繞梁之魅力了。
評點人：常州市實驗中學朱蘇蘭
你在我心里11
仿佛是突然地，黯淡的遠方突然出現(xiàn)了一抹曙光，預示這般長達一年的黑暗即將成為過眼云煙。
初三啊，你將要離我而去。我心中本該升起快樂和歡騰的錦旗，但是，為何，為何卻又是那樣的不舍……
記得15歲生日那天，我邁入了初三。在15朵蠟焰中，我許下諾言：初三，你將是我的第一道門檻，我不會輸給你！從那以后，你便成為了我生活中的主旋律。早晨，我與初升旭日一同起床，在灑滿陽光的小路上成為第一個哼著歌走過的人——我說過，我不會輸給你，初三，就算你施加再大的壓力，設置再大的挫折，我也決不會丟棄快樂！
傍晚，我依舊步履輕盈地邁出校門。此時的碧空已不再是早晨的一碧如洗，晴空萬里了。月亮或繁星早已接替了太陽的位置。我先是一愣，但很快又恢復了平靜：哦，初三，這又是你對我的考驗吧！我不會輸給你的——就讓皎潔的月亮照亮我美妙的似錦前程吧！
初三，你在我的15歲中整整伴我度過一載的光陰。倔強的我，一直守著那句“不肯輸給你”的誓言，一天天地和你較勁兒。也許你和我都未曾料到，正是這份執(zhí)著和不屈，才造就了我永不言敗的意志，才激勵我在黯淡中愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈堅，才讓我得以成長，得以從一個幼稚的孩子脫變?yōu)橐粋�即將畢業(yè)的初中生。
哦，初三，初三，你委于我心實在太多太多。當15歲的我與你暗暗較勁兒時，卻不知你早已成為我心靈的一部分，你帶來的所有痛苦，困難，挫折和挑戰(zhàn)，早已連同你一起，被我的心磨成光澤潤瑩的珍珠。
哦，初三，初三，即便人生中的喜怒哀樂全都被我忘卻，你也永遠不會從我的生命中剝離去。這一段，必被我的心靈所鐫刻，鉻記！
哦，初三，初三，你永遠在我心里，收獲你，必然快樂地收獲高中，收獲成長，收獲那永生難忘的，汗水夾雜的青春！
【點評】
本習作者把“初三”當作永遠銘記“在我心里”的“你”，可謂構思新穎，角度獨特。
有著明確的人生目標的莘莘學子，以樂觀的態(tài)度把充滿挫折和挑戰(zhàn)的“初三”經(jīng)歷，描繪成
似“皎潔的月亮照亮我美好似錦的前程”，居然有著“心被磨成光澤潤瑩的珍珠”的美好感受，其人生觀、價值觀令人嘉許。習作語言樸實、清新，卻又充滿著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的豪情壯志，感染力強；且習作結構嚴謹，首尾呼應，布局合理，立意深刻，給人一唱三嘆的回味，實乃一篇文情并茂的佳作。
評點人：常州田家炳中學分校沈建華
武進區(qū)2008中考優(yōu)秀作文點評
你在我心里1
倚窗而坐，欣賞朗朗書聲，讀出悠悠古詩。
倚窗而坐，聆聽聲聲教誨，記下漫漫師情。
倚窗而坐，傾訴長長心聲，銘記真真友情。
倚窗而坐，完成頁頁練習，細數(shù)點點繁星。
我倚窗而坐，窗——我的摯友，你在我心里。
窗，有人把你當作避風的港灣，因為你在偏僻的邊上，老師不會注意到你周圍學生的小動作；窗，有人把你當作通往外界的通道，悄悄爬出去，無人知曉；可是窗，我卻把你當作摯友，早晨來到教室，第一個把你擦拭干凈。我固執(zhí)地認為，明亮是你好的形象，你容不得塵埃。
窗，三年了，一千多個日日夜夜，初中的生活是你陪我默默度過。還記得那個冬天的傍晚嗎？晚自習尚未開始，同學們嬉笑打鬧�？墒怯姓l注意到我，注意到我的苦悶。雖然我不是黛玉，會為落花而憐，但是青春期的我也是有自己的憂愁的。學業(yè)的繁忙，父母的期待，都足以讓我感到沉重。窗上水汽蒙蒙，我用手指寫下了“煩悶”二字�？墒峭碜粤曔^后，我意外的發(fā)現(xiàn)，我所寫下的字淡了，又蒙上了一層水汽。啊，我剎那間明白了，是你在告訴我：煩悶可以解決，關鍵在于自己的努力。窗，是你教給了我人生的真理，是你告訴了我，保持良好心態(tài)的重要性。我又怎能不把你當作摯友，怎能不把你放在心里？
透過窗去，也許我無法看到科爾沁草原上的駿馬飛騰，也許我無法聽到伊犁河邊的琴弦聲聲，也許我無法看到潔白的雪山，但是我想我能看到自己，審視自己。在窗邊，上課時我聚精會神，下課時，我眺望遠方，得到放松。
如今，坐在考場上，我又坐窗邊，這是怎樣的緣分呢？
又坐窗前，窗外細雨紛飛，一個清冷的世界，惟有窗前的我內(nèi)心熾烈，因為窗，你在我心中，讓我思緒飛揚。
點評：
本文作者身處考場，畢業(yè)在即，離情漸濃，有感而發(fā)。卻又獨辟蹊徑，緊扣題目要求，通過生活中常見的事物——窗，以擬人的手法來直抒真情。
本文開頭的語言十分出彩。作者以“倚窗而坐……”的句式，構成一組排比句，獨立成四段，反復陳情，追憶初中三年的美好的時光。句式整齊有氣勢，讀來瑯瑯上口，酣暢淋漓。疊詞的運用，增強了語言的韻律感，充滿節(jié)奏之美。同時，又引出了抒情對象——“窗”點題自然貼切�？梢娮髡哂兄^好的語言駕馭能力。
文章主體部分抓住生活的細節(jié)，回憶了窗邊的“我”與窗一起度過的一千多個日日夜夜，一改“窗”在眾人心目中的印象。在作者眼里“窗”就是“我”的摯友，它給予“我”鼓勵，給予“我”人生的啟迪，化解“我”的“煩悶”。它見證了我在青春期的徬徨和走向成熟的心路歷程。
結尾與開頭呼應，再次點題。通過對比傳達自己的真情，更引得讀者望窗冥想，思緒與作者一起飛揚。
如果作者有時間再推敲一下開頭的用詞，那么文章就精彩了。但作為一篇考場作文，已經(jīng)是難得了。
（武進區(qū)嘉澤初級中學陸忠元）
你在我心里2
“媽媽，這是我考的99分的化學卷！”
“嗯，”你急急忙忙地穿鞋，“我去上班了……”
我拎著試卷，垂著臉，走進了臥室，又重重地摔門，我是摔給你聽的。
多少次了，每當我興沖沖地拿著卷子給你看時，你都只是“嗯”了一聲，連平常的一句表揚，哪怕是一個微笑，也不施舍一個。媽，你知道嗎，你在我心里有多重要！可自從初中以來，你不是加班就是出差，我們就像太陽和月亮。每天只有清晨與傍晚的一瞬間的眼神交替；即使這樣，我看到的只是憔悴枯槁的臉和一雙憂郁的眼睛。這次，我早起一小時為的就是能看到一雙微笑的眼睛后高興地上學去。
一路上，我低著頭回想著以前的你，卻怎么也想不起你以往的笑容，它真的不會再掛在你的面前，撫平你緊鎖的眉，擦亮你渾濁的眼，揚起你粉淡的嘴角……突然，A從背后拍了我一下，一蹦一跳地問我：“今天，你要怎么做呢？”我驚愕極了，正納悶著，她說：“嘿，不會吧！你學習學暈了，連母親節(jié)都忘了？”對了，我怎么把這事忘了�？墒且幌氲侥赣H，我眼前浮現(xiàn)的只是一張苦瓜臉，我說：“算了吧，她現(xiàn)在忙得連我都不顧�！盇轉(zhuǎn)過身，用手搭在我肩上說：“正因為如此，你應更理解她呀！借這次母親節(jié)，給她帶來歡樂吧！”我嘴角一揚，走到飾品店，買下了你愛的發(fā)夾。
我知道你還會晚回來，所以我把禮物放在了床頭，并寫上：“媽，我愛你�！边@時我想起了你的好：學習上失敗，是你為我擦淚，為我鼓勁；生活上遇難，是你陪我度過，為我撫平創(chuàng)傷；心靈上受傷，是你用愛，用你無私無悔的愛替我治療……我又在卡上接著寫：“你在我心中好重要，我想看到微笑著的天使！”
清晨，我知道是你，我聞到你的味道了。我的額頭印著溫暖的唇印，臉頰上流淌著甜甜的淚，枕旁的卡上面是你的話：你一直在我心里。
我終于明白：你的微笑在我心里睡著。
點評：
沖破浮華與矯情，再見樸實真情，于細微處牽動讀者的心。文章一開始就營造了一個忙碌的家庭氛圍，孩子因?qū)W習而忙碌，母親因工作而忙碌，彼此的忙碌雖然獲得了豐收（母親賺錢供孩子上學，孩子化學得了99，成績優(yōu)異），但親情似乎產(chǎn)生了裂痕，然而“峰回路轉(zhuǎn)”，孩子一個誠摯的母親節(jié)祝福，使得孩子知道“我一直在母親的心里”。
文章摒棄近些年“生離死別”、“感天動地”的情節(jié)安排，選取了常見的生活素材，素材雖然普通，卻未流于粗糙，作者筆觸細膩清新（“每天只有清晨與傍晚的一瞬間的眼神交替；即使這樣，我看到的只是憔悴枯槁的臉和一雙憂郁的眼睛”、“我知道是你，我聞到你的味道了。我的額頭印著溫暖的唇印，臉頰上流淌著甜甜的淚”），結尾“枕旁的卡上面是你的話：你一直在我心里”、“我終于明白：你的微笑在我心里睡著”呼應題目，使人頓悟什么叫“平凡而偉大的母愛”。
�。ㄎ溥M區(qū)湖塘橋初級中學沈鑫濤）
你在我心里3
我不由得眼前一亮。
一團耀眼的金紅，就這樣闖入了我的視野。我一怔，仿佛忘記了身處的校園，周圍仿佛都是花兒的笑臉和她們鮮艷的衣裳。濃烈的，淡雅的，熱情的，內(nèi)斂的……望得我眼花繚亂。
嗖嗖的冷風鉆入衣領，把我拉回了現(xiàn)實。我怔怔地注視著你，這個秋天的精靈——菊。在這書聲瑯瑯的校園中，給我?guī)砹颂嗟捏@喜。淡黃的蕊，卷曲的瓣，真是一幅好畫。我悄悄的問你：“你怎么抵得過凜冽的秋風呢？”你微笑著，無比嫵媚：“只因為我喜歡磨煉后的快樂�！蔽椅⑽⒁恍Γ找话銧N爛。
自此，每日上課我更加專注，即使作業(yè)再多，再難，我也不會放棄。每當上課困意來臨，我便會看一下窗外，你，正在落葉中朝我微笑。
時間在上下課的鈴聲中溜走了，我的快樂也很快溜走了。我悄悄地從你身旁走過，卻看到了我不想看到的一幕——你凋謝了。剎那間，陽光伴隨著我的淚水，落在了腳下。我恍惚中看到：秋風吹起花瓣如同破碎的流年。我仿佛聽見你說：“死，并非生的對立面，我離開了你，但你心中的太陽是永遠都會照耀著你�！�
我輕輕拭去眼角的淚光，抬起頭，一群大雁正在這初冬的后時刻與命運抗爭，“我要扼住命運的咽喉”。
是的，只有受過傷的翅膀才能騰起飛翔的希望。
花開花落，暖暖的香卻離我很近，誰的目光在這校園的一角那么明亮，我看到了，你的眼睛。
我要攝下你這燦爛的一幕，貯存在我心里，伴隨著我，直到永遠，永遠……
點評：
作者巧妙地把秋菊從燦爛到凋謝的自然過程和自身隨之動情的內(nèi)心感悟交融在一起，兩者交相輝映，情景相生。作者從親歷者的角度，動情地娓娓道來，起落自然而富有情調(diào)，字里行間情感自然流露，真摯感人，使人覺得人就是菊，菊就是人。文章寫得有波瀾，語句優(yōu)美暢達，情景的描繪富于想像且頗具畫感，意蘊豐厚，咀嚼有味，很是耐讀；文末的點題升華更是激起讀者強烈的共鳴和情感沖擊，顯示了哲思的光芒。（武進區(qū)教育局教研室張立成）
金壇市2008中考優(yōu)秀作文點評
【佳作一】
你在我心里
熏風許許，亂花撲離。正是喧鬧的人間六月天，心中卻掠過一絲蕭瑟。離別的笙簫悄然吹響，恍然如夢�？墒牵牛ǎ玻┌�，你在我心里。
你在我心里，我記得你。難忘，那匆促的運動會，幾孤風月，履變星霜。我們一向是運動會的倒數(shù)。運動員們的賽場上從不見我們班的運動員帶頭馳騁，只是跑在后奮力趕超。運動會前幾名的角逐都是別的班在上演，我們只有羨慕地看著別人英姿颯爽，意氣風發(fā)�？墒�，我們從不寂寞，我們?nèi)匀辉趧e的班同學的冷嘲熱諷中為跑在后我們班的運動員大聲歡呼。那勁頭比得了第一名的班級更加開心。
運動會要寫廣播稿，別的班同學都隨隨便便交了差，可是我們班卻每個人一齊動筆再挑選送到廣播站。在倒數(shù)的成績面前，我們沒有自卑，在廣場上仍喊出了我們心中的強音：“只要我們出現(xiàn)，就能震撼整個世界�！笔堑模覀兡苷鸷痴麄�世界，世界都會被我們感染。
你在我心里，我記得你。地震突然降臨在寧靜偏僻的汶川，頓時，血漫巴山，淚涌蜀水。大家都在擔心著，感動著。學校舉辦了愛心捐款，想著平日里捐款都在年級中列的我們，不禁猜想大家會捐多少。然而一雙雙稚嫩的手掌卻把一張張巨額的現(xiàn)鈔放入募集箱中，眼神滿是懇切與凝重。老師讓我動員大家多獻一份力，可面對這樣的情景，我又能說什么呢？只有感動。也許正如大家說的，愛就是危急關頭的奉獻吧！
秋光中，我們欣然相聚。三年的匆匆，我們都揮盡了懵懂青澀。不似少年時！
可是，我們都是一群自由的白鴿，重點是美麗的藍天，離開是為了飛翔，更高更遠的飛翔！無論我飛得多高，走得多遠，你依舊在我心里，九（２）班，我會記得你！
【點評】
中考命題作文,宛若戴著鐐銬跳舞，考生必須在短暫有限的時間內(nèi)，力顯神通地醞釀出一杯香茗，實屬不易。
此文作者審題仔細，緊扣“以初中生活為素材”的要求，刪選出精神成長的搖籃九（2）班作為題目中的“你”，全文文辭雅麗，首尾井然，情真意切，娓娓道來中，闡述出九（2）班在自己心中的重要位置和對它由衷的留戀。選材典型，如果說運動會中同學們齊心協(xié)力為后進的運動員吶喊助威，反射出一個班級內(nèi)在的團結凝聚力和向心力，那么全班同學慷慨解囊為受難的汶川同胞捐款，就折射出班內(nèi)成員的無私、善良和仁愛。兩則材料由班內(nèi)到班外，以遞進關系點明習作的主旨——九（2）班是一個可親可愛的大家庭。結尾處，把自己和同學比成一群向往麗日藍天的白鴿，無論飛得多高多遠，九（2）班，永遠是自己心靈的歸宿。言簡意豐，耐人尋味。
點評：金壇市第三中學強銀霞
【佳作二】
你在我心里
老師的愛是“潤物細無聲”，老師的情是“一年三百六十五天”，老師的付出偉大而平凡，但這些都足以為我營壘起一個精神家園……
老師是一杯多味的茶，時而微苦，時而無味，時而淡甜。
那時，自己很不要好，老師布置的作業(yè)自己一個字也不動，一回家便躺在電腦椅上，開始玩電腦，玩得很晚，到了第二天，便在課堂上睡覺，老師毫不留情的用那木棍在我頭上敲一下，我抬起頭，您的眼里似有一團怒火，散發(fā)著火樣的光芒，使我害怕……那時認為，心中的老師是亂打?qū)W生的壞人。
初二時，老師是一杯無味的茶。
那時，自己和初一一樣，不喜歡學習，但是不同的是，我開始放棄電腦了，漸漸地，我忘卻了電腦，取而代之的便是知識，那時，老師就再也沒有打過我，罵過我，只是對我非常冷漠，同樣，我也不在乎他，只有在他上課時，聽著他說的話，但是從不思考……那時認為，心中的老師是不管理學生的老師。
初三時，老師是一杯淡甜的茶。
或許是孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”提醒了我，我便開始認真地學習，在遇到問題時，也很想問老師，但心里總想著老師會不會幫助我，我?guī)е蓡杹淼嚼蠋熒磉叄灰坏臑槲医獯�，還不時的帶著微笑，于是，我開始改變對老師的看法，不久之后，我成了一個敏而好學的學生，在老師的眼里，我似乎改了頭，換了面一樣，我越來越喜歡老師，他好像成了我生活中的必需品，一日都不能少。那時認為，心中的老師是熱心助人的天使。
如今，你我便要分離，不知是否還能相見，但是您永遠在我心中，一生都不會改變，只恨自己當初沒有聽您的話，但不是那樣，我又如何知道您是一杯多味的茶？
【點評】
在每一位學生心中，老師傳道授業(yè)的愛像智慧的火燭，不知燃亮了多少年少迷茫的前程。此文“樸實中見真情，平淡中見奇妙”。開篇直示主題——老師的“愛、付出”為自己營壘起了一座精神家園。然后以一形象的比喻句“老師是一杯多味的茶，時而微苦，時而無味，時而淡甜”，統(tǒng)領全文。作者思維縝密，組材嚴謹。以“微苦的茶”比喻嚴厲的老師在初一不諳事理的我心中的“壞”
印象；以“無味的茶”比喻冷漠的老師在初二惰于思考的我心中的“無所謂”印象；以“淡甜的茶”比喻慈愛的老師在初三敏而好學的我心中的“天使”形象。此可謂“以一斑窺全豹”地勾勒出一個少年從懵懂逐漸邁向成熟的軌跡。結尾，涓涓細流般的流露出自己對老師的感恩、不舍、懊悔，又再緊扣主旨，呼應開頭，宛若一首渾然天成的小夜曲，好一個“妙”字了得。
點評：金壇市第三中學強銀霞
【佳作三】
你在我心里
初中三年，我們風雨同舟，我們曾共同歡笑，也曾共同哭泣，為了理想我們共同拼搏。
還記得那個盛夏，我剛剛跨入這個校園，對一切都還很陌生，我坐在教室的角落里，不敢出聲，你幽默的話語我至今還記憶猶新，你灑脫自如的自我介紹頓時消除了我的緊張感。從此，我漸漸自信，慢慢融入這個大家庭。
您就像慈母般關心愛撫著我們。記得有，我感冒了，您親切地為我倒水，不時的撫摸著我的額頭笑著說：“快點好起來，老師為你鼓勁�！蹦且豢�，我頓覺一股暖流流進了我的心田。
有時，您又像嚴父般管束著我們，您不允許我們下課追逐，不允許課間踢球……現(xiàn)在我們明白了，您是怕我們傷到自己或別人。
說實話，我有恨過您。那天，我們考試結束剛拿到卷子，一看分數(shù)，我簡直嚇呆了，怎么只考了這么幾分？您把我叫到跟前狠狠的批評我錯了很多不該錯的題目，眼淚在我眼眶里打轉(zhuǎn)，您嚴厲的話語如晴天霹靂，震碎了我的心。可后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)，你是關心我才會這么說，您是關心我才會如此為我擔心。
一天上課，您的聲音沙啞，臉色蒼白，我們意識到您生病了，可是您卻帶病上課，我們每個人都非常感動。第二天，講臺上堆滿了我們自制的賀卡，寫滿了我們的祝福，您看到這些賀卡，站立了一會兒，低下了頭。我們還是看到了您的淚光閃爍，這是幸福的淚光。
是您讓我學會了加強和勇敢，是您讓我學會了自信和拼搏，是您讓我學會了微笑和真誠。
我明白了，每一只鷹的盡頭都是蒼穹，總有一天你會擁有堅強的翅膀在天空中鋪展你的輝煌；每一只天鵝都是天使的微笑，總有一天你會擁有潔白的羽翼在天空中抒寫你的高貴。老師，您放心，我已學會了堅強與自信，我要練就鷹的力翅，學習天鵝的高雅，我要將您給予給予我們的愛繼續(xù)傳承！
【點評】
這篇作文擷取師生間交往的四個典型片段，描繪出心中的老師慈母嚴父般的形象，寄寓了作者對老師深深的敬與愛。文章雖然沒有華麗的辭藻，片段的描寫也不夠細膩，但簡短的話語，無一不是勾勒地恰到好處。從初識到感受關懷，從誤解到由衷敬佩、愛戴，層層深入，過渡自然，對老師的愛滲透在字里行間。文章的結尾尤其精彩，以鷹和天鵝自比，句式整齊，傳達出對老師教導之恩的感激，后一句更揭示了老師對自己影響的深遠。
全篇以樸實的語言向心中的“你”傾吐心聲，思路清晰，親切自然，感情真摯。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作四】
你在我心里
你聽得到我堅定而柔軟的心跳嗎？
我似乎看不見你，看不見你那雙一觸即碎的眼睛，看不見你如蠟像般雕琢精致而蒼白的面龐。因為我知道，這已不再重要。
你聽得到嗎？那是一個灑滿金子的初夏早晨，我遇見你。你擁有初夏水汽般的呼吸和不諳世事的神情。我的三年夢幻這樣開始。
我不曾知道，那是我堅定的終結，柔軟的開始。
你曾指著羅鶴林的文字對我說：“繪雪者不能繪其清，繪月者不能繪其明，繪花者不能繪其馨，繪泉者不能繪其靈，繪人者不能繪其情�！毖┲遒�，月之明朗，花之芬芳，泉之叮咚，人之情衷，絕非形體所能承載涵蓋的。就像旅途衷偶遇的絕美幽辟地，心里十分舍得，明知影像不能記載，文字不能形容，就將它留在記憶里。越隱秘的存在越珍貴，一切事物的完美隱藏在無人所知的空白處，靜生靜養(yǎng)，絕非喧鬧的投機與舞蹈。
于是，你在我心里，記憶的深處。
你曾指著一幅張大千的畫作對我說：“無可無不可，應世之法，有為有不為，守己之道�！比瓿砷L，從事事想知曉，事事想明白的天真年少，一直到今天的意氣風發(fā)。走到半山腰，看到腳下枯枝亂葉，是非都可以被忽略。遠方的路還長久，山頂在云深之處，輕裝上陣，不拘一格。心之清朗，才有回轉(zhuǎn)之地，延展之勢。
于是，你在我心里，在山的那一頭。
我總以為自己內(nèi)心堅定。奄忽若渺塵。直至三年之前遇見你，我才知道自己有多么柔軟。
然而，以為建筑已畢的心崩塌于一段文字，一個眼神，有什么不好呢？說明那顆溫存的心還在。良好的心境，是一片大海，能容得下微瀾于巨浪，絕非停滯靜止。心能無限擴大，敏感善良卻難得。
你聽得見我的心跳嗎？我親愛的文學，我初中生活的忠誠伴侶。
【點評】
有些文章取勝于用抒情的筆調(diào)來寫充滿哲理思考的內(nèi)容，這篇文章即是如此；有些文章取勝于用大量事實來折射深邃的思想，這篇文章亦如此。抒情、敘事、說理熔為一爐，全文異彩紛呈。
“你在我心里”這一標題深沉含蓄，足以展示作者的心靈印跡。那么，初中生活的經(jīng)歷，有什么足以鐫刻于作者的心靈呢？文章開篇不甚明了，直至讀完全文，才豁然開朗——文學。初中生活，為作者打開了一扇門，這扇門后的天地，深深烙在作者的心里。
全篇用詞優(yōu)美，文采飛揚，尤其是兩段富有哲理的文字的引用和豐富的詞匯，體現(xiàn)作者高超的駕馭語言的能力。文章一路點題，將閱讀文學作品的感悟以擬人手法展現(xiàn)，生動形象。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作五】
你在我心里
還記得嗎？老師，你拾起一片枯葉，指著蕭條的大樹，對我說：葉子已經(jīng)枯了，卻依舊清晰著脈絡，積淀曾經(jīng)的綠意和歲月的風霜。于是，當它的生命飽滿到超越自身重量時，它就如碟一樣悠然墜下。不是生命的隕落，不是悲者的嘆息，而是新的開始。龔自珍嘆國“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！甭淙~何嘗不是這樣？悄無聲息地飄零，飄零葉芽星星點點爬上枝頭的驚喜，飄零綠葉據(jù)滿枝條的盛情，飄零枯葉孤立在枝椏的涼意——落葉歸根，卻是在孕育新的生機。這就告訴我們要感恩父母回報社會。
于是，我把落葉放在了心里。
還記得嗎？老師，在你偶爾發(fā)現(xiàn)的綠蘚旁你對我說：我總能在晦澀的角落發(fā)現(xiàn)綠蘚的蹤影，像一抹綠茶微潤著沁人的詩意。沒有綠得像高山一樣蒼桑，沒有綠的像小草一樣奪目，沒有綠得像大樹一樣光亮，卻清新地，默默地裝點被人遺忘的角隅，告訴人們一磚瓦，一面墻也有他們的歷史，這就告訴我們要學會默默地奉獻自己。
于是，我把綠蘚放在了心里。
還記得嗎？老師，春游時你路過一個池塘，看著水面的漣漪對我說：水平如鏡未免太過單調(diào)，波濤洶涌未免太過壯闊，只有微風拂過水面蕩開的那一圈圈漣漪才是美，你看，一圈推開寧靜；兩圈，追逐遠方；三圈，隱沒在天際。喜歡淡如斯，亦深邃如斯啊……這就告訴我們要學會寧靜以致遠，淡泊以明志。
于是，我把漣漪放在了心里。
……
現(xiàn)在，在這即將畢業(yè)的時刻，我也悄悄地將您放在了我心里。感謝您帶我一起領悟生活中平凡的瞬間，感謝您指引我如何成人成才，在我心里，你就是落葉，就是綠蘚，就是漣漪！你，在我心里，永遠永遠…………
【點評】這篇文章構思巧妙，先敘寫了心里的三個“你”：落葉、綠蘚、漣漪。貌似三個不相關的“你”，讓人懷疑作者是否看清了題目，細讀之后才發(fā)現(xiàn)：落葉的無私護花，綠蘚的默默裝點，漣漪的寧靜淡泊，無一不指向另一個“你”——老師。前文鋪敘，結尾點題，如此構思，令人拍案叫絕。
文章選材，都是生活中常見之物。作者巧妙的將這些常見之物連綴，展現(xiàn)主題，足見作者觀察之細致，積累之豐富，思考之縝密。
全篇語言情深意厚，行文自然流暢。
點評：金壇市第二中學謝益平
【佳作六】
你在我心里
“你是誰，百年之后讀著我的詩�！币粋�頭纏白布身裹素衣的老者向我走來，“我無法從春天的財富里為你送來一朵鮮花，無法從遠方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁花盛開的園里為你采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的歌聲穿越百年時光�！碧└隊柲憔瓦@樣在我心里，相伴走過初中三年。
泰戈爾就這樣向我走來，告訴我奉獻的美麗，像一抹春日的陽光，撫慰每一個生靈。
在微微的晨光里，葉子飄搖在秋風里。“落葉在泥土里迷失自己的時候，才融入到森林的生命里去了�！蹦阏f著，用手托住一片黃葉，葉兒一生的意義便在于此。在深秋的晚風中，用一種輝煌的告別方式，來終結自己的生命，為大地奉獻自己的微薄力量。零落成泥，不奢求什么回報，只是記住了大地對它的哺育，也渴望用自己的生命給予報答，正因為如此，葉子才得到了永生，搖散在詩人纏綿筆墨里，洋溢在一冊書香中……
正是這樣，面對生活中無數(shù)的困難，我們從不放棄，從不氣餒，以一種頑強的奉獻挺起了中國的脊梁，一種可敬的奉獻喚起了整個民族團結的魂。
“生命是上帝賜予的，我們哺育奉獻它，才能真正擁有它。”你依舊微笑著，向我講述生命的真諦。是不是世間的萬物亦如此？我們來到這個世上卻一無所有，只有在學會付出之后，才能得到回報；予人方便之后，才能予己方便。我們只有以一顆真誠的心，為他人奉獻的時候才能收獲喜悅與幸福。為此，我們才能擁有一份厚重的生命，不是嗎？
泰戈爾，你在我心中，在繁花盛開的院落里采下一朵被奉獻的雨露滋潤的花，輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里穿越三年時光。
【點評】高爾基認為語言是“文學的第一要素”。
該文能被推進高分行列當是其語言的優(yōu)美、文采的飛揚。
就全文而言，小作者對泰戈爾詩句或引用或化用都較為妥帖，使全文生色，從而也使讀者須得靜下心來、沉入該文中、感悟乃至享受小作者從泰戈爾處領受的奉獻精神之美。
文章開頭一句的引用以及虛擬的老者向“我”走來的場景，讓讀者心頭頓生疑云，期待心理陡增，接著以一組排比美句引出泰戈爾，創(chuàng)設了全文優(yōu)美的意境，結尾依然依托了優(yōu)美的語句來照應文章的開頭：泰戈爾，在“我”心中，穿越了“我”初中三年時光。實有鳳頭豹尾之范。
點評：金壇市第三中學莊國洪
【佳作七】
你在我心里
母愛似涓涓細流在我心里流淌，父愛像高高峻山在我心里聳立;而師愛，卻如一顆明星在我心里閃爍。
時間如梭，我即將要離開你，我親愛的老師。還記得我們同唱的那一支歌曲嗎？那一支只屬于我們的歌。
第一年，我?guī)е闷嫘淖哌M這所陌生而美麗的校園。一幢幢現(xiàn)代化的教學樓映入眼簾，一排排生氣勃勃的香樟樹向我招手，一股股濃郁的芳香撲鼻而來，一陣陣美妙動聽的曲聲伴風而至。我傾聽著，哼唱著，不知不覺中，便來到了你的辦公室外，你輕聲的呼喚著我進去，我注視著你：帶著普通的眼鏡，細細柳葉眉兒微微上翹，額頭上淺淺的皺紋表明著你的教書史。接著，你便將我拉至鋼琴邊，彈奏著你那得心應手的曲子。我靜靜地聆聽著，品味著，微笑著，恍惚間，我頭腦里浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：五彩的燈光下，你和我齊肩并坐在一張皮椅上，彈奏著一曲熟知的《大海，我的故鄉(xiāng)》，共同輕聲哼唱著，整個大廳，回響著那久久不散的曲音。
從此，我便愛上了音樂，每人每夜發(fā)瘋似的練習著。漸漸地，我感到你似乎走進我的心里，知悉我的思想和情感。
那是在一個涼爽的秋天的早晨，我無聊甚極，便獨自一人閑逛在學校的小路上，不知不覺中，便來到了你的門口，見你沒來，便有些失望，向?qū)W校的老師詢問，他們說你已經(jīng)轉(zhuǎn)走了。我傷心至極，便灑淚彈起琴來，淚珠滾落在手背上，熾烈熾烈的，我再也抑制不住自己的情感，放聲起來。
從你走后，我便合上琴蓋，鋪上琴布，把音樂同你放入我的心里，埋頭苦學起來。
老師，你還記得那支屬于我們的歌嗎？不管你記不記得，你已經(jīng)同音樂演化成為一顆明星，在我心里閃爍，給我生命中寶貴的力量。
【點評】
避免材料趨同，能獲得較高的悅目度，也是作文能獲得較高分數(shù)的主要原因之一。
由于音樂，認識了老師；由于老師，愛上了音樂；由于愛上了音樂，老師走進了“我”的心里，由此，老師與音樂相融成為“閃爍明星”，給“我”力量。
該篇文章于流暢的語言和清晰的思路中緩緩地講述著從平凡生活中捕捉到的自己心中的一份感動。寫老師不外乎“嚴格”和“關愛”，但小作者落點在對音樂的共鳴上，作了或有意識或無意識的“突圍”嘗試，雖然還顯稚嫩，但不妨礙這一嘗試的高分獲得。
點評：金壇市第三中學莊國洪
2008年中考溧陽優(yōu)秀作文薦評
【編者按】
滾滾紅塵，濁濁凡界，幾多失落，幾許徘徊。讓靈魂沐浴在俗世的溫暖中，讓心靈棲息在文字構筑成的一方世界里。平庸、平淡、平凡是人生章節(jié)的主體，但這些不動聲色的娓娓述敘卻洶涌而綿長地沖擊著情感的門扉。也許這些過往的痕跡美麗著，憂傷著，嘆息著，感動著，但卻蘊涵著真實、真正的力量。
花開為詩，葉綠成詞，在春箋盈盈上寫下三千愛戀，用深情的筆墨把我的體悟?qū)懭胛业膲衾�；柳葉作簫，煙雨是曲，在水調(diào)悠悠中吹出一襟思念，用清純的心音把我的離情吹進我的夢中；蝶舞夢魂，燕語心魄，在紅塵依依里喚醒三世情緣，用癡情的凝眸把我的眼淚烙在我的心上。在那個煙雨的六月，我把花香落在弦上，把醉酒的詩行翻飛在琴韻悠悠中，把款款的情懷攏捻在輕吟淺唱中，在輕呵呢喃中一同尋夢凝眸。
【羅志強】
你在我心里1
紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。
那是你嗎？語文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執(zhí)著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。
只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經(jīng)路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因為你在我心里，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰(zhàn)！給它一個美好的涅槃；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。
那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外沉重。
只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。
語文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
【點評】
首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現(xiàn)出來的豐厚知識，展現(xiàn)了語文的廣博。
其次，構思縝密，結構完美。開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎?語文�！遍_頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。
再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現(xiàn)力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！
【薦評：徐舜葆】
你在我心里2
在初中緊張的學習之中，你——青春，在悄無聲息中走進了我的心里，讓我真正感覺到你隨風飄動的身影，讓我體會到了你如朝陽般的活力，讓我在初中生活中學會了珍惜你。
你在我心里，時刻幫我記憶那些美好的憧憬，在朗朗書聲中，你幫我記憶那無窮無盡的知識，讓我在知識的海洋中遨游；在與同學嬉戲時，你幫我描繪了清晰的畫面，讓我永遠記住這美好的時光。
你在我心里，我用那顆平靜的心，感受到你如花的生命，美麗卻易凋零，假如不去細心呵護，便可能在來不及美麗之前，煙消云散。感受到了你那如風的腳步，來也匆匆，去也匆匆。如今坐在考場的我，感觸深，因為我發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多。我感受到了你那如雨的身影，朦朧卻又多情，假如不去把握你，便會化作清淚，在心中破碎。
你在我心里，我用心贊嘆你即使遇到挫折，也依然會有堅定執(zhí)著的夢；你就仿佛那一本厚厚的書，可以填滿歡樂，也可以寫下孤獨，你仿佛一座險峻的大山。讓我懂得只有攀登才會攬勝，奮斗才會成功；可你的腳步從來不會因我而停止。你就是我初中生活中靚麗的風景線，美麗而又壯觀，記載著我的歡樂與悲傷。抓住你，珍惜你，讓你走進我的心里；擁有你，贊美你，我仿佛擁有了朝陽的活力。
你在我心里，讓我欣賞你不因風雨阻擾而停止的旋律，讓我珍惜你不因等待而停止的腳步。我體會到奮斗是你的本質(zhì)，你的價值因奮斗而輝煌；汗水是你的營養(yǎng)，你的生命因汗水浸泡而豐盈飽滿；淚水是你的溶劑，你因淚水的洗禮而造就一副剛強的身軀。
你在我心里，給予了我抓住你的勇氣，給予了我珍惜你的心，你在我心里，讓我的初中生活變得如此充實，讓我的知識變得如此豐富，謝謝你——青春，我回一直把你留在我心里。
【點評】
考場作文，首先要做到扣題，本文緊扣中心，選材新穎，抒寫了自己對青春的感悟。格調(diào)昂揚，讀后有清新之感，頗有陽光之美，這在初中學生習作中應屬難能可貴。
【薦評：石志強】
