教育心理學部分（50分）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）
1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是
A．有意義接受學習
B．有意義發(fā)現(xiàn)學習
C．發(fā)現(xiàn)學習
D．探究學習
2．根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是
A．命題
B．命題網(wǎng)絡(luò)
C．圖式
D．產(chǎn)生式
3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用大
A．努力程度
B．能力高低
C．任務(wù)難度
D．運氣好壞
4．學習者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是
A．學習策略
B．認知策略
C．學習方法
D．元認知
5．品德形成的標志是
A．道德信念
B．道德評價能力的形成
C．價值內(nèi)化
D．道德行為習慣的養(yǎng)成
6．關(guān)注學習者如何應(yīng)用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是
A． 認知發(fā)現(xiàn)理論
B．認知同化理論
C．認知建構(gòu)理論
D．頓悟?qū)W習理論
7．在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為
A．變化
B．改變
C．變式
D．突出
8．品德心理結(jié)構(gòu)中具有動力色彩的成份是
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的
A．相同要素說
B．概括化理論
C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D．學習定勢說
10．加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于
A．場獨立
B．場依存
C．沖動型
D．沉思型
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)
1．教育心理學的研究對象是
A．教的心理活動
B．學的心理活動
C．教與學的互動機制
D．學生的心理發(fā)展特點
E. 學校情景
2．構(gòu)成動機的主要成分是
A．歸因
B．成就動機
C．誘因
D．需要 E.評價
3．學習的本質(zhì)屬性是
A．變化是持久的
B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D．學習是經(jīng)驗的獲得過程
E. 具有先天遺傳性
4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是
A．示范
B．講解
C．反饋
D．練習
E．動覺
5．教師的威信表現(xiàn)為
A．工作水平
B．知識水平
C．工作態(tài)度
D．工作作風
E．教學能力
6．學習策略包括
A．認知策略
B．資源管理策略
C．計劃策略
D．元認知策略
E．內(nèi)化策略
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．簡述影響學習動機形成的主要因素。
2．學校心理輔導的原則有哪些？
3．結(jié)合實例說明教育心理學的實踐作用。
四、論述題（10分）
結(jié)合實例說明學習遷移的種類。
教育心理學部分（50分）
一、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．A 10．A
二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）
1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ACDE 5．BCDE 6．ABD
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1.影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：
（1）內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；
（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。
2．學校心理輔導的原則有；
（1）面向全體學生原則； （2）發(fā)展性原則；
（3）尊重與理解學生原則； （4）尊重學生主體性原則；
（5）因材施教原則； （6）整體性發(fā)展原則。
3．教育心理學的實踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）幫助教師準確地了解問題；�。�2）為實際教學提供科學的理論指導；
（3）幫助教師預測并干預學生；�。�4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究；
四、論述題（10分）
遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可以對遷移作多種分類。
(1) 正遷移與負遷移 (2) 水平遷移與垂直遷移 (3) 一般遷移與具體遷移
(4) 同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 (5) 順向遷移與逆向遷移
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）
1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是
A．有意義接受學習
B．有意義發(fā)現(xiàn)學習
C．發(fā)現(xiàn)學習
D．探究學習
2．根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是
A．命題
B．命題網(wǎng)絡(luò)
C．圖式
D．產(chǎn)生式
3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用大
A．努力程度
B．能力高低
C．任務(wù)難度
D．運氣好壞
4．學習者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是
A．學習策略
B．認知策略
C．學習方法
D．元認知
5．品德形成的標志是
A．道德信念
B．道德評價能力的形成
C．價值內(nèi)化
D．道德行為習慣的養(yǎng)成
6．關(guān)注學習者如何應(yīng)用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是
A． 認知發(fā)現(xiàn)理論
B．認知同化理論
C．認知建構(gòu)理論
D．頓悟?qū)W習理論
7．在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為
A．變化
B．改變
C．變式
D．突出
8．品德心理結(jié)構(gòu)中具有動力色彩的成份是
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的
A．相同要素說
B．概括化理論
C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D．學習定勢說
10．加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于
A．場獨立
B．場依存
C．沖動型
D．沉思型
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)
1．教育心理學的研究對象是
A．教的心理活動
B．學的心理活動
C．教與學的互動機制
D．學生的心理發(fā)展特點
E. 學校情景
2．構(gòu)成動機的主要成分是
A．歸因
B．成就動機
C．誘因
D．需要 E.評價
3．學習的本質(zhì)屬性是
A．變化是持久的
B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D．學習是經(jīng)驗的獲得過程
E. 具有先天遺傳性
4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是
A．示范
B．講解
C．反饋
D．練習
E．動覺
5．教師的威信表現(xiàn)為
A．工作水平
B．知識水平
C．工作態(tài)度
D．工作作風
E．教學能力
6．學習策略包括
A．認知策略
B．資源管理策略
C．計劃策略
D．元認知策略
E．內(nèi)化策略
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．簡述影響學習動機形成的主要因素。
2．學校心理輔導的原則有哪些？
3．結(jié)合實例說明教育心理學的實踐作用。
四、論述題（10分）
結(jié)合實例說明學習遷移的種類。
教育心理學部分（50分）
一、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．A 10．A
二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）
1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ACDE 5．BCDE 6．ABD
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1.影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：
（1）內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；
（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。
2．學校心理輔導的原則有；
（1）面向全體學生原則； （2）發(fā)展性原則；
（3）尊重與理解學生原則； （4）尊重學生主體性原則；
（5）因材施教原則； （6）整體性發(fā)展原則。
3．教育心理學的實踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）幫助教師準確地了解問題；�。�2）為實際教學提供科學的理論指導；
（3）幫助教師預測并干預學生；�。�4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究；
四、論述題（10分）
遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可以對遷移作多種分類。
(1) 正遷移與負遷移 (2) 水平遷移與垂直遷移 (3) 一般遷移與具體遷移
(4) 同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 (5) 順向遷移與逆向遷移
