這篇《高考英語改革 專家稱應(yīng)用能力將成英語評價模式之重》是©無憂考網(wǎng)為大家整理的，希望對大家有所幫助�。�！
日前，北京公布新高考改革方案，英語考試命題將側(cè)重引導學生提高英語學習效率，使英語回歸到語言工具的學科地位，2014年高考英語將降低難度，詞匯量或?qū)脑瓉淼?500個減少到3080個，并且2015年高考英語的詞匯量會繼續(xù)減少，從2016年起，英語分值變?yōu)?00分，一年考兩次，成績?nèi)暧行�，除此之外，英語將側(cè)重考查基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力，其選拔功能也將大大削減。
消息一出，引起社會一片嘩然。有人說，英語的重要性在下降；也有人說，只要高考還在，企圖通過降分來改變英語應(yīng)試教育的現(xiàn)象就是徒勞。到底，高考英語學科在分值和考試方式上的重大變革對孩子的英語學習是挑戰(zhàn)還是機遇？家長們對孩子英語學習的看法會受到怎樣的影響？這次改革，家長和專家們是如何認為的呢？
“高考只是眾多評價模式的一種”
為適應(yīng)國際大環(huán)境，人們紛紛把英語作為自己的第二語言開始努力學習。
許多家長為了不讓孩子在起跑線上就落下，從孩子很小的時候就讓孩子學習英語。然而，有專家稱，在功利化的導向下，中國英語教育正陷入怪圈：很多人只會應(yīng)付考試，學了十幾年，能實現(xiàn)無障礙交流的人不超過5％。許多少兒英語教育機構(gòu)也陷入了應(yīng)試教育的怪圈，像多年來專注少兒英語市場的瑞思，讓孩子通過課件學習、老師引導的方式，從耳朵喚醒開始，引發(fā)開口說的欲望和實際應(yīng)用意義的教育機構(gòu)，幾乎是鳳毛麟角。
此次高考改革方案中強調(diào)“英語學科要突出語言的實際應(yīng)用，在真實語境中考查語言運用，突出基礎(chǔ)知識”。對此，少兒英語教育專家、瑞思學科英語學術(shù)總監(jiān)袁雪表示，“我們十分擁護政策的調(diào)整，但是高考只是眾多評價模式的一種，一年兩考如果還是按照以前的方式，用試卷形式操作，如果操作不當反而會增加孩子的負擔，這種方式也很難評價孩子英語的應(yīng)用能力�！�
袁雪向筆者介紹了瑞思學科英語日前舉辦的瑞思杯活動，“瑞思杯其實也是一種評價模式，我們通過瑞思杯活動，有意識地培養(yǎng)孩子們通過采訪調(diào)研、團隊協(xié)作、制作PPT等等環(huán)節(jié)進行研究式學習。這種讓孩子去做小項目，去和其他的小朋友共同完成一個項目的方式，可以充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，從效果看，這樣的模式非常有效，孩子們表現(xiàn)出的對語言的應(yīng)用能力、參與團隊合作和組織項目時的管理能力都是我們看重的部分，而這些也正是未來應(yīng)對全球化競爭時代所必須的素質(zhì)�！�
“過程性的評價，遠比紙面上的考試更有效”
2013年8月18日，在瑞思一年一度瑞思杯的決賽上，一個9歲孩子選擇的主題是關(guān)于如何評價金錢，從經(jīng)濟環(huán)境方面來分析居民的幸福指數(shù)，全程完全是用英語表達，他先選擇一個Issue（課題），然后再調(diào)查原因和形成解決方案，用解決方案去采訪其他的人形成一個Proposal（提案），然后把他的Proposal通過這次大賽宣布出去。
這個9歲孩子的老師說：“在瑞思，像這樣為提升興趣和應(yīng)用能力而學習英語的學生還是占大多數(shù)的�！�
袁雪向筆者介紹，瑞思如今的做法是收集信息、展示、落實、進而擴大孩子的視野，不僅僅是學完了考，而是邊用邊測，邊學邊測。這樣的形式，這種過程性的評價，袁雪覺得遠比紙面上的考試更有效。
袁雪認為，政策對于詞匯量的減輕，就是希望大家在應(yīng)用上下力。袁雪告訴筆者，“關(guān)于政策里說取消什么，我們不能斷章取義地去想，不能說取消什么就不學什么了，我們終的目的，是要培養(yǎng)國際化的人才。”
“我們的目標不在檢驗過去學到什么，而在未來運用所學的知識與技術(shù)來面對新環(huán)境與新挑戰(zhàn)�！�
“很多人誤以為分數(shù)是量化，公平，但愛因斯坦就說過：許多重要的東西是不能被量化的�！� 對于此次的英語高考改革，在中關(guān)村一家外貿(mào)公司任CEO的張先生如此認為。
張先生的一雙兒女都在瑞思學科英語北京大恒校區(qū)學習英語，他說，兩個孩子在瑞思學習有幾年了，語言表達和聽力都沒有問題，說與讀一直是兩個孩子的長項。
如何看待考試，如何評論孩子的英語水平，許多家長也和張先生執(zhí)相同觀點——分數(shù)代表的是現(xiàn)在的知識，并不能預(yù)測孩子未來的表現(xiàn)。
袁雪后談及，OECD（經(jīng)合組織）的史萊克（A. Schleicher）說的一段話，她很贊同。史萊克說：“國際學生基礎(chǔ)讀寫能力計劃』（PISA）的目標不在檢驗過去學到什么，而在未來運用所學的知識與技術(shù)來面對新環(huán)境與新挑戰(zhàn)�！彼�，我們測的不只是閱讀讀寫能力，還包括數(shù)學和科學讀寫能力。他認為今日學生必須要能「收集、管理、整合及判斷資料，進而解決問題，生產(chǎn)新知識，達到參與社會并奉獻社會的能力，也就是綜合的能力。袁雪指出，高考考試改革，引發(fā)了社會大眾對英語教育的新思潮，人們有理由相信，英語學習終將回歸語言交流、日常應(yīng)用的本真。
