這篇《高考英語(yǔ)改革 專家稱應(yīng)用能力將成英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式之重》是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助�。。�

    日前，北京公布新高考改革方案，英語(yǔ)考試命題將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)回歸到語(yǔ)言工具的學(xué)科地位，2014年高考英語(yǔ)將降低難度，詞匯量或?qū)�從原�?lái)的3500個(gè)減少到3080個(gè)，并且2015年高考英語(yǔ)的詞匯量會(huì)繼續(xù)減少，從2016年起，英語(yǔ)分值變?yōu)?00分，一年考兩次，成績(jī)?nèi)�年有效，除此之外，英語(yǔ)將側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力，其選拔功能也將大大削減。

　　消息一出，引起社會(huì)一片嘩然。有人說(shuō)，英語(yǔ)的重要性在下降；也有人說(shuō)，只要高考還在，企圖通過(guò)降分來(lái)改變英語(yǔ)應(yīng)試教育的現(xiàn)象就是徒勞。到底，高考英語(yǔ)學(xué)科在分值和考試方式上的重大變革對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇？家長(zhǎng)們對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法會(huì)受到怎樣的影響？這次改革，家長(zhǎng)和專家們是如何認(rèn)為的呢？

　　 “高考只是眾多評(píng)價(jià)模式的一種”

　　為適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境，人們紛紛把英語(yǔ)作為自己的第二語(yǔ)言開始努力學(xué)習(xí)。

　　許多家長(zhǎng)為了不讓孩子在起跑線上就落下，從孩子很小的時(shí)候就讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，有專家稱，在功利化的導(dǎo)向下，中國(guó)英語(yǔ)教育正陷入怪圈：很多人只會(huì)應(yīng)付考試，學(xué)了十幾年，能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流的人不超過(guò)5％。許多少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)也陷入了應(yīng)試教育的怪圈，像多年來(lái)專注少兒英語(yǔ)市場(chǎng)的瑞思，讓孩子通過(guò)課件學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)的方式，從耳朵喚醒開始，引發(fā)開口說(shuō)的欲望和實(shí)際應(yīng)用意義的教育機(jī)構(gòu)，幾乎是鳳毛麟角。

　　此次高考改革方案中強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)學(xué)科要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在真實(shí)語(yǔ)境中考查語(yǔ)言運(yùn)用，突出基礎(chǔ)知識(shí)”。對(duì)此，少兒英語(yǔ)教育專家、瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)總監(jiān)袁雪表示，“我們十分擁護(hù)政策的調(diào)整，但是高考只是眾多評(píng)價(jià)模式的一種，一年兩考如果還是按照以前的方式，用試卷形式操作，如果操作不當(dāng)反而會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，這種方式也很難評(píng)價(jià)孩子英語(yǔ)的應(yīng)用能力�！�

　　袁雪向筆者介紹了瑞思學(xué)科英語(yǔ)日前舉辦的瑞思杯活動(dòng)，“瑞思杯其實(shí)也是一種評(píng)價(jià)模式，我們通過(guò)瑞思杯活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們通過(guò)采訪調(diào)研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、制作PPT等等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)。這種讓孩子去做小項(xiàng)目，去和其他的小朋友共同完成一個(gè)項(xiàng)目的方式，可以充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，從效果看，這樣的模式非常有效，孩子們表現(xiàn)出的對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力、參與團(tuán)隊(duì)合作和組織項(xiàng)目時(shí)的管理能力都是我們看重的部分，而這些也正是未來(lái)應(yīng)對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代所必須的素質(zhì)�！�

　　“過(guò)程性的評(píng)價(jià)，遠(yuǎn)比紙面上的考試更有效”

　　2013年8月18日，在瑞思一年一度瑞思杯的決賽上，一個(gè)9歲孩子選擇的主題是關(guān)于如何評(píng)價(jià)金錢，從經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面來(lái)分析居民的幸福指數(shù)，全程完全是用英語(yǔ)表達(dá)，他先選擇一個(gè)Issue（課題），然后再調(diào)查原因和形成解決方案，用解決方案去采訪其他的人形成一個(gè)Proposal（提案），然后把他的Proposal通過(guò)這次大賽宣布出去。

　　這個(gè)9歲孩子的老師說(shuō)：“在瑞思，像這樣為提升興趣和應(yīng)用能力而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生還是占大多數(shù)的�！�

　　袁雪向筆者介紹，瑞思如今的做法是收集信息、展示、落實(shí)、進(jìn)而擴(kuò)大孩子的視野，不僅僅是學(xué)完了考，而是邊用邊測(cè)，邊學(xué)邊測(cè)。這樣的形式，這種過(guò)程性的評(píng)價(jià)，袁雪覺(jué)得遠(yuǎn)比紙面上的考試更有效。

　　袁雪認(rèn)為，政策對(duì)于詞匯量的減輕，就是希望大家在應(yīng)用上下力。袁雪告訴筆者，“關(guān)于政策里說(shuō)取消什么，我們不能斷章取義地去想，不能說(shuō)取消什么就不學(xué)什么了，我們終的目的，是要培養(yǎng)國(guó)際化的人才�！�

　　“我們的目標(biāo)不在檢驗(yàn)過(guò)去學(xué)到什么，而在未來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)來(lái)面對(duì)新環(huán)境與新挑戰(zhàn)。”

　　“很多人誤以為分?jǐn)?shù)是量化，公平，但愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)：許多重要的東西是不能被量化的�！� 對(duì)于此次的英語(yǔ)高考改革，在中關(guān)村一家外貿(mào)公司任CEO的張先生如此認(rèn)為。

　　張先生的一雙兒女都在瑞思學(xué)科英語(yǔ)北京大恒校區(qū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他說(shuō)，兩個(gè)孩子在瑞思學(xué)習(xí)有幾年了，語(yǔ)言表達(dá)和聽力都沒(méi)有問(wèn)題，說(shuō)與讀一直是兩個(gè)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)。

　　如何看待考試，如何評(píng)論孩子的英語(yǔ)水平，許多家長(zhǎng)也和張先生執(zhí)相同觀點(diǎn)——分?jǐn)?shù)代表的是現(xiàn)在的知識(shí)，并不能預(yù)測(cè)孩子未來(lái)的表現(xiàn)。

　　袁雪后談及，OECD（經(jīng)合組織）的史萊克（A. Schleicher）說(shuō)的一段話，她很贊同。史萊克說(shuō)：“國(guó)際學(xué)生基礎(chǔ)讀寫能力計(jì)劃』（PISA）的目標(biāo)不在檢驗(yàn)過(guò)去學(xué)到什么，而在未來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)來(lái)面對(duì)新環(huán)境與新挑戰(zhàn)�！彼�以，我們測(cè)的不只是閱讀讀寫能力，還包括數(shù)學(xué)和科學(xué)讀寫能力。他認(rèn)為今日學(xué)生必須要能「收集、管理、整合及判斷資料，進(jìn)而解決問(wèn)題，生產(chǎn)新知識(shí)，達(dá)到參與社會(huì)并奉獻(xiàn)社會(huì)的能力，也就是綜合的能力。袁雪指出，高考考試改革，引發(fā)了社會(huì)大眾對(duì)英語(yǔ)教育的新思潮，人們有理由相信，英語(yǔ)學(xué)習(xí)終將回歸語(yǔ)言交流、日常應(yīng)用的本真。