一、試題分析：
一年級數(shù)學期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因多的一項的，這些現(xiàn)象應該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。
二、典型錯題分析：
1、第一題、聽算�？疾閷W生的口算能力，掌握得較好，失分的原因主要是算錯或漏題。
2、第二題、填空。共3個小題。前兩小題是數(shù)概念中基礎(chǔ)的知識，是數(shù)的順序和有關(guān)數(shù)的組成、數(shù)的分解。掌握得較好，第三小題，與4相鄰的數(shù)是和。部分學生失分，其原因主要是學生對“相鄰”的意思不理解或粗心造成錯誤。
3、第三題、操作題。共5小題。第1小題在○里填上“+”“—”“”＜“”＞“=”
由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法。導致個別學生不會填“+”“—”符號。
4、第四題計算。第⑵小題在括號里填上合適的數(shù)。這時一道題體現(xiàn)逆向思維的題目，出現(xiàn)這樣的情況是由于我平時在練習時不夠靈活，沒有巧妙運用口算的多種形式來練習，只單一的進行加減口算了。以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。
5、第五題看圖列式�？疾斓氖菍W生根據(jù)一幅圖列出四個算式的能力，從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
6、第六題數(shù)一數(shù)，填一填�？疾閷W生對平面圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。
7、第七題解決問題。這道題考查出學生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學事物的能力。出現(xiàn)錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
三、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏的廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關(guān)注不夠多。
四、改進措施：
1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。
6、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到大限度的發(fā)展。
