2014年福建公務(wù)員考試熱點(diǎn)導(dǎo)航
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什么樣的選項(xiàng)比較容易作為錯(cuò)誤的選項(xiàng)出現(xiàn)?我們了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的特點(diǎn)之后，稍加分析就能很快把錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除掉。那么接下來(lái)我們來(lái)看什么樣的選項(xiàng)是經(jīng)常作為錯(cuò)誤的選項(xiàng)出現(xiàn)的，也就是選項(xiàng)中常出現(xiàn)的一些迷惑性選項(xiàng)：

　　常見(jiàn)的迷惑性選項(xiàng)

　　【舉例】

　　煙草的煙霧中至少含有三種危險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)：尼古丁、焦油、一氧化碳，這三種化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害是非常大的，所以吸煙對(duì)身體有害。

　　如果選項(xiàng)為真，以下哪項(xiàng)最能削弱題干結(jié)論?

　　A.毛主席說(shuō)：吸煙對(duì)身體是有利的

　　B.權(quán)威專家認(rèn)為吸煙對(duì)身體有利

　　C.絕大多數(shù)人都認(rèn)為吸煙對(duì)身體無(wú)害

　　D.爺爺抽煙，活了一百歲

　　E.目前吸煙對(duì)身體是否有害還不確定

　　F.吸煙對(duì)夫妻感情不好

　　(一)權(quán)威項(xiàng)

　　選項(xiàng)表現(xiàn)：權(quán)威專家、部門(mén)、機(jī)構(gòu)認(rèn)為、支持……有/缺乏權(quán)威性

　　有些同學(xué)看見(jiàn)這種選項(xiàng)，覺(jué)得都權(quán)威專家說(shuō)的，那就沒(méi)錯(cuò)了，這就是迷信權(quán)威，僅僅冠以權(quán)威二字來(lái)直接否定題干論點(diǎn)是說(shuō)明不了任何問(wèn)題，因?yàn)樗鼪](méi)有對(duì)題干中的論據(jù)、論證邏輯進(jìn)行任何有效的削弱。如，例題選項(xiàng)A和B。

　　(二)主觀項(xiàng)

　　選項(xiàng)表現(xiàn)：人們都支持/都反對(duì)……

　　有人認(rèn)為……是對(duì)的，有人認(rèn)為……是錯(cuò)的

　　對(duì)和錯(cuò)是客觀的，邏輯是客觀的，并非會(huì)因?yàn)槿藗兊闹С趾头磳?duì)就會(huì)改變客觀事實(shí)，這種選項(xiàng)與我們的邏輯推理是無(wú)關(guān)的，如何對(duì)如何錯(cuò)是應(yīng)該把中間的道理講明白，做到有理有據(jù)才能夠加強(qiáng)或削弱。如，例題選項(xiàng)C。

　　(三)特殊項(xiàng)

　　特殊例子沒(méi)有代表性，沒(méi)有說(shuō)服力，一般不能加強(qiáng)或削弱題干論證。如，例題D選項(xiàng)，爺爺是個(gè)特殊例子，不能反駁題干結(jié)論。

　　注意：當(dāng)題干結(jié)論比較絕對(duì)化時(shí)，特殊例子可以反駁。如天下烏鴉一般黑，就是說(shuō)天下所有的烏鴉都是黑色的，這時(shí)站出一只白色烏鴉就能反駁結(jié)論。但由于中國(guó)人的說(shuō)話習(xí)慣比較中庸，凡事留有余地，很少有絕對(duì)化的結(jié)論，所以我們看到特殊項(xiàng)的選項(xiàng)一般是不選的。

　　(四)無(wú)知項(xiàng)

　　選項(xiàng)表現(xiàn)：目前不知道、尚不清楚、不確定……

　　不知道的東西是推不出結(jié)論的，不能證實(shí)任何東西，所以該選項(xiàng)是不具備加強(qiáng)或者削弱能力的。如，例題選項(xiàng)E。

　　(五)無(wú)關(guān)項(xiàng)

　　選項(xiàng)中的內(nèi)容題干中根本就沒(méi)有出現(xiàn)，或者選項(xiàng)跟題干的論證沒(méi)有關(guān)系，這都是無(wú)關(guān)選項(xiàng)。如，例題選項(xiàng)F，題干結(jié)論是吸煙和健康的關(guān)系，選項(xiàng)是吸煙和夫妻感情的關(guān)系，選項(xiàng)中內(nèi)容題干根本沒(méi)說(shuō)，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

　　(六)解釋項(xiàng)

　　選項(xiàng)表現(xiàn)：為論點(diǎn)解釋，無(wú)法削弱論點(diǎn);

　　例：老師：遲到了

　　學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槎萝?chē)

　　堵車(chē)解釋了遲到的原因，但卻不能削弱遲到的事實(shí)。所以選項(xiàng)要是解釋了題干的結(jié)論，不能削弱題干論證。

　　真題講解

　　【例1】某市教育專家建議，可以采取按照年齡、教授科目和職稱等級(jí)將教師平均分配的辦法來(lái)配置教育資源，這樣就能實(shí)現(xiàn)教育公平，解決目前因上重點(diǎn)中學(xué)引起的社會(huì)問(wèn)題。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述專家觀點(diǎn)( )。

　　A.很多原來(lái)重點(diǎn)中學(xué)的教師對(duì)此表示支持

　　B.普通中學(xué)紛紛要求增加撥款加強(qiáng)學(xué)校硬件建議

　　C.一些重點(diǎn)中學(xué)教師要求到該市以外中學(xué)任教

　　D.絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)表示反對(duì)

　　【答案】B。

　　【解析】A選項(xiàng)和D選項(xiàng)都是主觀項(xiàng)。C范圍不明，削弱有限。專家認(rèn)為將教師平均分配就可以實(shí)現(xiàn)教育公平，解決上重點(diǎn)中學(xué)引起的社會(huì)問(wèn)題，但如果引起上重點(diǎn)中學(xué)的原因并不是教師的問(wèn)題，而在于學(xué)校硬件設(shè)施，即B項(xiàng)，嚴(yán)重削弱了專家的說(shuō)法。

　　【例2】在幾十位考古人員歷經(jīng)半年的挖掘下，規(guī)模宏大、內(nèi)容豐富的泉州古城門(mén)遺址——德濟(jì)門(mén)重現(xiàn)于世。考古人員在次發(fā)現(xiàn)一些古代寺院建筑構(gòu)件�？脊艑W(xué)家據(jù)此推測(cè)：元明時(shí)期該地附近曾有寺院存在

　　下列哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑上述推測(cè)?( )

　　A.考古人員未發(fā)現(xiàn)任何寺院遺址

　　B.居民也嘗使用同樣的建筑構(gòu)件

　　C.發(fā)掘出的寺廟建筑構(gòu)建較少

　　D.關(guān)于德濟(jì)門(mén)的古代典籍未提到附近有寺院

　　【答案】B。

　　【解析】觀察選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)A、D屬于無(wú)知項(xiàng)，不能削弱題干，可以排除。題干由“發(fā)現(xiàn)一些古代寺院建筑構(gòu)件”推出“元明時(shí)期該地附近曾有寺院存在”。B項(xiàng)說(shuō)明這些建筑構(gòu)件極有可能是來(lái)自于當(dāng)時(shí)的居民所使用的，則由此無(wú)法推出存在寺院的結(jié)論，從而削弱了題干的推測(cè);C項(xiàng)發(fā)掘出的數(shù)量少同樣有可能是尚未發(fā)現(xiàn)其他建筑構(gòu)件，另外較少屬于范圍不明項(xiàng)，削弱有限，故答案選B。