近日，教育部網(wǎng)站公布的英語(yǔ)高考改革辦法正式出臺(tái)，高考英語(yǔ)實(shí)行一年多考制度，此消息一經(jīng)傳出就引起了社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈反響。
面對(duì)英語(yǔ)大刀闊斧的改革，除了改善目前考試中的各種弊端之外，對(duì)于其他學(xué)科的改革也有了更多借鑒意義。
“要從原本被禁錮的應(yīng)試教育的思維模式中走出來(lái)，才能更好的理解高考英語(yǔ)社會(huì)化改革，”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)陶行知研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)儲(chǔ)朝暉對(duì)光明網(wǎng)記者說(shuō)，“改革方案增加了學(xué)習(xí)的自主空間，是符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的，同時(shí)，不只是英語(yǔ)，各科也會(huì)有走向?qū)I(yè)的社會(huì)化發(fā)展的可能�！�
英語(yǔ)社會(huì)化給偏科生更多自由度
談及高考改革，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)此表示的質(zhì)疑聲大。
近日，有不少英語(yǔ)學(xué)霸苦言，在分?jǐn)?shù)加和的考試招生標(biāo)準(zhǔn)中，英語(yǔ)高考降分與社會(huì)化考試使得英語(yǔ)權(quán)重降低，因此，對(duì)他們是不利的。而也有學(xué)生表示為了爭(zhēng)取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，會(huì)走向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這無(wú)疑又會(huì)增加一筆教育經(jīng)費(fèi)。
針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，儲(chǔ)朝暉說(shuō)：“現(xiàn)有的教育框架限制了人的自主性，而社會(huì)化改革會(huì)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主動(dòng)性，使其從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為一個(gè)主動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展是一件好事。”
儲(chǔ)朝暉分析道：“長(zhǎng)期以來(lái)，行政特點(diǎn)很強(qiáng)的應(yīng)試教育禁錮了人們的思維，習(xí)慣用考試作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，這是教學(xué)的錯(cuò)誤之處。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本應(yīng)該是由多個(gè)起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多種形式，產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的能力提高，而社會(huì)化改革給了學(xué)生更廣的自由度，學(xué)生和家長(zhǎng)可以自由權(quán)衡，選擇自己的學(xué)習(xí)方式，而不是由相關(guān)政府部門決定。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由分配時(shí)間，選擇考試時(shí)間，只要不違背相應(yīng)規(guī)定，任何學(xué)習(xí)方法都是可行的�！�
他還表示，以后，每個(gè)人可以根據(jù)自己的方法、經(jīng)驗(yàn)以及資源，按照自己的路徑得到所需的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的。
同時(shí)，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，我們將英語(yǔ)假定為一種知識(shí)，作為一份檔案來(lái)傳授，讓學(xué)生從同一個(gè)起點(diǎn)、用同一種方法去得到我們理想中的結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的，效果也不好。因此，在教學(xué)方面，教師要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況尋找相應(yīng)的方法，杜絕將一個(gè)預(yù)先確定好的備案全部塞向?qū)W生，這就是我們所說(shuō)的“教無(wú)定法”。
英語(yǔ)率先社會(huì)化源于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)完善
早在十月份就有高考英語(yǔ)降分，某地英語(yǔ)不考聽(tīng)力的政策，在對(duì)為什么大刀闊斧改革英語(yǔ)的不解聲中，又迎來(lái)高考英語(yǔ)社會(huì)化改革，同樣讓不少人為此困惑。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，在降分方面，他主張要看各高校的招生方式，如果是自主招生，英語(yǔ)的分值是無(wú)所謂的，就是一個(gè)比值問(wèn)題。
而對(duì)于現(xiàn)今以總分為標(biāo)準(zhǔn)的考核方案，從其邏輯思維上講，各科目的單位是不同的，分?jǐn)?shù)相加是沒(méi)有意義的，不論是120分還是100分，其差異也是不大的，因此，使用百分制也許會(huì)更加明了。
而為什么從英語(yǔ)改起呢，儲(chǔ)朝暉分析稱，從總體來(lái)講，國(guó)家強(qiáng)調(diào)把某一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言作為大家必學(xué)的第二外語(yǔ)，這是計(jì)劃體制中政府包辦教育的產(chǎn)物，而這個(gè)產(chǎn)物卻存在一定的問(wèn)題，如今，將英語(yǔ)放開(kāi)就是不再用行政的指令去學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與每個(gè)人具體的生活實(shí)際更好的吻合起來(lái)，這也是過(guò)錯(cuò)的一種糾正。
同時(shí)，在社會(huì)化變革中，國(guó)際上有相對(duì)成熟的英語(yǔ)社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)、程序以及方法，而其他的學(xué)科，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)在內(nèi)的考核，都沒(méi)有一種成型的規(guī)范。
其他科目高考改革或?qū)㈤_(kāi)啟
英語(yǔ)社會(huì)化是我國(guó)針對(duì)考試社會(huì)化探索的開(kāi)始，十八屆三中全會(huì)中《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確說(shuō)明“推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離，學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考點(diǎn)定終身的弊端”。
儲(chǔ)朝暉表示，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，它包括文化、理念、思想、意識(shí)等較為復(fù)雜的功能�？荚嚿鐣�(huì)化改革是一個(gè)始端，對(duì)于這樣的改革，增加學(xué)習(xí)的自由空間，是符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的，對(duì)真正的特殊人才發(fā)展是有利的，同時(shí)，不只是英語(yǔ)，各科也會(huì)有走向?qū)I(yè)的社會(huì)化發(fā)展的可能。
據(jù)了解,語(yǔ)文考試也在發(fā)生變化，原清華附中語(yǔ)文高級(jí)教師，語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人的花向昭老師認(rèn)為，“2016年中高考語(yǔ)文考試，肯定加重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查，相關(guān)政策也會(huì)根據(jù)需要逐漸地進(jìn)行調(diào)整。”
在推動(dòng)社會(huì)化的考試中，英語(yǔ)作為改革的始端，也將對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響，比如教輔書(shū)的編寫會(huì)趨向于個(gè)性化等，他希望會(huì)有更多的人理解這樣的改革方式，培育出更多的優(yōu)秀的學(xué)生。
