以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《在職教育碩士考試案例分析題（二）》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
案例：
這張手繪的“合肥市交通地圖”被父親撕毀的時(shí)候，地圖的作者合肥市某中學(xué)初二學(xué)生小銳傷心地哭了。
小銳有個(gè)特別的本領(lǐng)，要到合肥市的任何一個(gè)地方去，他能一口報(bào)出乘哪路公交車(chē)，經(jīng)過(guò)哪些路可達(dá)到目的地。他這個(gè)本事幫了開(kāi)出租車(chē)叔叔的忙，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放學(xué)在家，一個(gè)電話(huà)就解了叔叔急連跑任何一條路到哪兒上廁所方便，小銳也能一口報(bào)出。
小銳這種特殊的本領(lǐng)來(lái)自隨父母親逛街，很小的時(shí)候他便喜歡問(wèn)這是哪條街叫什么路，回家后就把逛過(guò)的街道及路畫(huà)出來(lái)，還標(biāo)出沿街的建筑物。久了，他便有了許多這樣的“地圖”。不僅如此，他還讓經(jīng)常出差的親友們將所到城市的地圖買(mǎi)回來(lái)，如今他手頭收集了國(guó)內(nèi)外一百多座城市的地圖，同一個(gè)城市的地圖他能找出上十個(gè)版本。
“撕地圖”事件的發(fā)生，是他在房間里干了好幾天的結(jié)晶，每夜都要到清晨?jī)扇c(diǎn)時(shí)才上床睡覺(jué)。家人認(rèn)為他學(xué)習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他躲在房間里畫(huà)新版“合肥市交通地圖”，父親一氣之下撕毀了這份地圖。
小銳的父親告訴記者，自己也深知兒子對(duì)地圖感興趣不是壞事，但是他馬上要中考了，不全力拼搏考上重點(diǎn)，前途肯定受影響。說(shuō)實(shí)話(huà)，撕毀兒子費(fèi)盡心機(jī)畫(huà)出的那張極精美的地圖，自己也很難過(guò)，但學(xué)習(xí)這么緊迫，不忍痛將他的這個(gè)興趣扼殺掉又怎么行呢？
分析：
看了這篇文章，我感觸非常。我國(guó)具有注重家庭教育的歷史傳統(tǒng)，形成了中華民族文化特有的家庭教育思想、內(nèi)容和方法。這對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展起到了不可殘缺的作用。但是歷史在前進(jìn)，人類(lèi)在進(jìn)步，用現(xiàn)代的眼光審視我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育，應(yīng)看到其落后于時(shí)代的缺憾。
檢討我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育，應(yīng)引起我們高度注意的是在觀念、內(nèi)容和方法等方面存在的諸多偏見(jiàn)。如勤學(xué)苦練是我國(guó)教育孩子學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，但若不講究學(xué)習(xí)方法，一昧強(qiáng)調(diào)死讀書(shū)、讀死書(shū)，就會(huì)壓制孩子的自我發(fā)展能力、消泯孩子的創(chuàng)造天性。鞭策孩子好學(xué)上進(jìn)是應(yīng)該提倡的，這使人們崇尚讀書(shū)學(xué)習(xí)，也推動(dòng)著社會(huì)的文明開(kāi)化。但是如果家長(zhǎng)認(rèn)為“成龍”的途徑只有讀書(shū)，“成龍”的標(biāo)志就是做客，家長(zhǎng)嘔心瀝血，殫精竭慮為的只是讓孩子脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，取得功名利祿，耀祖光宗，那么就會(huì)使孩子走向單純追求仕途的狹窄之路，也會(huì)把家庭教育引向“應(yīng)試教育”歧路。正像小銳的父親一樣，在他的身上不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)的家庭教育觀念家長(zhǎng)制的權(quán)威，而且也扼殺了小銳的創(chuàng)造天性，給孩子內(nèi)心世界造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，也可能把小銳逼上片面追求狹隘的仕途之路。
案例中的事實(shí)是讓人心痛的，體現(xiàn)的傳統(tǒng)家庭教育觀念也是可悲的，但它給人們帶來(lái)的警惕與啟示，更是不容忽視的。在改革開(kāi)放的今天，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育的觀念與功能，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭、社會(huì)教育的觀念及功能。要使家長(zhǎng)們辨別和摒棄陳舊落后的教育觀念，學(xué)習(xí)接愛(ài)現(xiàn)代進(jìn)步的教育思想，應(yīng)該讓他們懂得和做到：
1、客觀對(duì)待孩子。對(duì)孩子的發(fā)展要順其自然，只能引導(dǎo)，不能強(qiáng)求，重要的是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)身心健康的人、有用的人。
2、把時(shí)間還給孩子，將孩子從家長(zhǎng)過(guò)多的約束中解放出來(lái)，讓他們有充裕的時(shí)間和空間來(lái)體味生活的多彩，增長(zhǎng)多方面的人生智慧，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，熔鑄自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境，把孩子從過(guò)度緊張的心態(tài)中解放出來(lái)，讓其生動(dòng)活潑地發(fā)展。這樣不僅能使孩子有一個(gè)輕松愉快的心情，更重要的是能使孩子養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的熱情，積極向上的人生態(tài)度，使孩子受益終生。
4、激發(fā)孩子的生活情趣，使孩子從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓其能動(dòng)地發(fā)展。孩子的好奇心，求知欲，探索意向等都是天性中存在的，家長(zhǎng)及學(xué)校師長(zhǎng)都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，保護(hù)和培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子滿(mǎn)足自己興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們的興趣不時(shí)地升華，從興趣到情趣到志趣。從“ 要我學(xué)”的狀況達(dá)到”“我愛(ài)學(xué)”的培養(yǎng)，使孩子們?cè)谖≈R(shí)增長(zhǎng)才干的過(guò)程中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，而不是沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
江澤民主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各方面都傳來(lái)關(guān)心和支持�！边@是很有針對(duì)性的。因此，應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變路上，家長(zhǎng)也應(yīng)該改變自己的教育觀念和方式，相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)家庭教育的功能的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”發(fā)展的需要。以便更加充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)孩子素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
