繼教育部長(zhǎng)王瑞杰上個(gè)星期宣布推出一系列中小學(xué)教育計(jì)劃，為年輕一代提供兼具深度與廣度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，李顯龍總理在新光學(xué)校10周年校慶上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，政府將致力于發(fā)揮包括特殊教育學(xué)生在內(nèi)的每一個(gè)新加坡孩童的潛能，為他們提供希望與機(jī)會(huì)。在新光學(xué)校10周年校慶上，李總理宣布，政府將研究如何讓更多有能力工作的特殊教育學(xué)生接受培訓(xùn)，并且與學(xué)校和雇主合作，協(xié)助他們從學(xué)校過(guò)渡到職場(chǎng)，適應(yīng)新環(huán)境。
李總理致詞時(shí)透露，考慮到特殊教育學(xué)生在資源上的需求，事實(shí)上政府給予特殊教育學(xué)校的撥款遠(yuǎn)比主流學(xué)校多。此外，特殊教育學(xué)生和接受主流教育的學(xué)生一樣，享有教育儲(chǔ)蓄、低收入家庭援助、以及購(gòu)買(mǎi)學(xué)校制服和課本的津貼等援助。新加坡目前有20所特殊教育學(xué)校為約5000名有需要的學(xué)生提供特殊教育，其中25％學(xué)生有機(jī)會(huì)接受職工培訓(xùn)，考取受認(rèn)可的證書(shū)并在勞動(dòng)市場(chǎng)找到固定工作。
李總理宣布，政府將研究如何擴(kuò)大這些學(xué)生的職工教育，讓更多有能力工作的學(xué)生接受培訓(xùn)，并且與學(xué)校和雇主合作，協(xié)助他們從學(xué)校過(guò)渡到職場(chǎng)，適應(yīng)新環(huán)境。李總理說(shuō)：“我們必須在學(xué)校的體制以外，建立一個(gè)公平與公正的社會(huì)。讓每個(gè)人都能獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)，特別是殘疾者。”教育部特殊教育處受詢時(shí)透露，*將研究讓一些輕微智障或有工作能力的學(xué)生接受職工教育。這些學(xué)生未必需要像目前25％的學(xué)生那樣修讀職工證書(shū)課程，而只是接受普通職工培訓(xùn)學(xué)得一技之長(zhǎng)，這就足以幫助他們找到工作。
教育部也會(huì)與社會(huì)及家庭發(fā)展部及多個(gè)機(jī)構(gòu)合作，把特殊教育學(xué)校和愿意提供工作機(jī)會(huì)的雇主聯(lián)系起來(lái)，讓各方清楚和理解彼此的立場(chǎng)，尤其是特殊教育學(xué)生的需求，讓實(shí)習(xí)和工作有更緊密的過(guò)渡。另外，李總理重申，政府將為新加坡每一所特殊教育學(xué)校和另一所主流學(xué)校配對(duì)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流與聯(lián)系。目前20所特殊教育學(xué)校中，有八所已經(jīng)與主流學(xué)校配對(duì)。教育部認(rèn)為，這除了讓特殊教育學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)接觸與交流，學(xué)習(xí)與別人溝通，也可以讓主流學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)對(duì)他人的關(guān)懷、尊重與包容，這也是教育部提倡品格教育的一部分。
政府也會(huì)加緊培訓(xùn)特殊教育學(xué)校的教師，例如提供修讀特殊教育碩士學(xué)位的獎(jiǎng)學(xué)金，以提高特殊教育的師資。教育部將邀請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑W(xué)校的校長(zhǎng)主動(dòng)提名該校教師。李總理強(qiáng)調(diào)，政府會(huì)盡力支持與協(xié)助殘疾者，但這不僅是政府的責(zé)任。他認(rèn)為，政府的支持與社區(qū)的積極推動(dòng)才是提升特殊教育理想的模式。他說(shuō)：“家庭扮演關(guān)鍵角色，除了感情與經(jīng)濟(jì)上支持，家庭成員還可以與政府和志愿福利團(tuán)體合作，充分發(fā)揮孩子的潛能。公眾也應(yīng)該對(duì)殘疾者敞開(kāi)心胸，維系社會(huì)包容與平等的文化�！毙鹿鈱W(xué)校從2004年只有41個(gè)學(xué)生的學(xué)校起步，發(fā)展到如今擁有800名學(xué)生，是新加坡第一所為自閉癥學(xué)生提供特殊主流教育的學(xué)校。
李顯龍總理提出擴(kuò)大特殊教育學(xué)校的職工培訓(xùn)，特殊教育業(yè)者和家長(zhǎng)普遍表示歡迎，但他們覺(jué)得不僅是學(xué)校方面，社會(huì)大眾對(duì)特殊教育學(xué)生的認(rèn)識(shí)與包容也需要提升。江寶珠（55歲）的兒子劉權(quán)進(jìn)（21歲）在新光學(xué)校修讀后一年的特殊教育職工培訓(xùn)。他的語(yǔ)言和溝通能力較弱，但勤于學(xué)習(xí)和工作，目前安排在一家餐館實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)洗碗、抹桌子及幫忙制作簡(jiǎn)單糕點(diǎn)。江寶珠說(shuō)：“我知道他對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，所以不敢要求他繼續(xù)讀書(shū)，只要他能照顧自己，不要造成社會(huì)的負(fù)擔(dān)，給別人添太多麻煩就可以了。但是單靠父母和學(xué)校是不夠的，還需要企業(yè)給他機(jī)會(huì)，更需要他的同事的包容和諒解。”
憶恩學(xué)校（Eden School）所收的學(xué)生，都是患有較嚴(yán)重自閉癥的兒童。校長(zhǎng)黎珍妮受訪時(shí)表示，特殊教育學(xué)校的職工培訓(xùn)要取得成功，除了專業(yè)技能，其他較為軟性的與人相處與溝通等社會(huì)技能也是必要的。但溝通是雙向的，工作上其他同事的態(tài)度同樣重要。她說(shuō)：“雇主要了解，他們不只是提供一份工作，也需要提供適合特殊教育學(xué)生工作的環(huán)境。因?yàn)槲覀儾恢幌Ｍ麑W(xué)生找到工作，而是能持續(xù)工作。外面的人需要提高意識(shí)，理解自閉癥者和一般人的不同�！闭畤�(guó)會(huì)教育委員會(huì)主席、蒙巴登區(qū)議員林謀泉也認(rèn)同教育業(yè)者和父母的擔(dān)憂。
因?yàn)椴徽撎厥饨逃龑W(xué)校的體制再好，學(xué)生遲早要踏入社會(huì)，而能找到有意義的工作變得更為重要。因此他認(rèn)為政府需要在這方面多下工夫。他認(rèn)為政府要協(xié)助學(xué)生更順利地從學(xué)校過(guò)渡到職場(chǎng)是一個(gè)好的開(kāi)始。新加坡自閉癥資源中心主席、摩綿—加冷集選區(qū)議員潘麗萍則認(rèn)為職工教育雖然好，但特殊教育學(xué)生和其他學(xué)生一樣，也有資格接受全面教育。新加坡留學(xué)專家提醒不要過(guò)分重視這方面而忽略了其他學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)和體格方面的教育。她說(shuō)：“特殊教育不應(yīng)該在學(xué)生離校后終止。除了正規(guī)教育，特殊教育學(xué)生和其他人一樣，應(yīng)該有延續(xù)教育和培訓(xùn)。"
新加坡留學(xué)政策管制總是不落后，不僅考慮留學(xué)生也考慮小學(xué)生及特殊學(xué)生，使同學(xué)們?nèi)バ录悠铝魧W(xué)更加放心滿意。
