第一單元、長度單位
教學(xué)內(nèi)容：
認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
二、能力點：
1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
三、德育點：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
2、使學(xué)生初步認識線段。
教學(xué)難點：
1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
三、德育點：
使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點：
根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、軟尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米＝（）厘米 100厘米＝（ ）米
5米＝（）厘米 200厘米＝（ ）米
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點：
觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點：
學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
直尺、各種直、彎的實物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
.
. .
.
2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路近？
3、畫一條5厘米長的線段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？
實踐活動：估一估，再量一量。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、德育點：
認真細心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。
教學(xué)難點：
估測物體的長度。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
實物、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報整理的結(jié)果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1、數(shù)線段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路近？
第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
二、能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
三、德育點：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時：13課時。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時左右
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時左右
3、連加、連減和加減混合――4課時左右
整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時
我長高了――――――――――1課時
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
三、德育點：
對學(xué)生進行公德教育。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少�？梢詢蓚�班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+ 2 + 2 6 + 3
1 9 7 6 7 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、 3 7 4 5
+ 2 ？ + ？ 4
5 9 7 9
開放題： 3 6
+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。
9 9
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)難點：
理解進位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計算：
36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
2、猜一猜十位上是幾。
3 8 6 7 1 7 9
+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？
4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。
31+（ ）=( ) 54+( )＝（�。。保常ā。剑ā。�
開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎勵給誰。
2 4 7 3 2
+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 +
9 4 8 6 6 0 5 5 9 9
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第13～15頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。
2、能用所學(xué)知識解決實際問題。
二、能力點：
提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。
三、德育點：
對學(xué)生進行細心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？
二、自主探究：
1、看誰算的正確？
57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝
36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝
24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。
單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照
姐姐（張）1924222617
妹妹（張）2118233720
合計（張）
3、第15頁的第8題，分組完成。
4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。
38 40 27 60 85 62 73 50 15
開放題、第15頁第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
二、能力點：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。
三、德育點：
1、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
圖片、圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….
學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。
3、你認為筆算減法應(yīng)該注意什么？
三、拓展運用：
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。
3、48－18＝ 35－31＝
強調(diào)筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？
4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？
5、猜一猜。
9 4 6 5 8 9 0
－ 4 －2 5 － 1 －7 0
0 7 2 0
開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：
25元 30元 18元
根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
二、能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。
教學(xué)重點：
掌握豎式計算的方法。
教學(xué)難點：
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
二、自主探究：
1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
學(xué)情預(yù)測：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝
問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診：
4 7 8 0 6 4 9 0
－2 8 －5 1 －2 3 －1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18 =（） （）－8 =（） （）+35=( ) （）－25=（�。 。ǎ�+40＝（�。 。ā。�26＝（）
實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
教學(xué)難點：
會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？
母雞85 19 43
小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5
64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。
45 －9 （ ）－9 （ ） －9 （ ）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63 93 7+32 37 58 90－40
75－36 39 57－30 27 17+28 44
100－40 36+10 63+8 72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習(xí)：
小明 小華 小方 小蘭
跳的個數(shù) 34 41 45 39
看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個問題列式算一算。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。
2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
三、德育點：
體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。
教學(xué)難點：
使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
主體圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。
評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。
2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？
小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。
（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。
（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。
（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。
（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。
（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…
學(xué)生交流，說一說為什么。
3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）
三、拓展運用：
1、做“做一做”。
你從圖中得到了什么信息？
優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？
學(xué)生自己解決。
你還能提出什么問題？
（1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？
（2）足球比排球貴多少元？……
請同學(xué)們列式計算。
2、課本24頁第2題，獨立完成。
3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？
4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？
開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。
2、能利用所學(xué)知識解決問題。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、德育點：
養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
實物圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰能解決。
二、基本練習(xí)：
1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？
2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？
3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？
4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。
？
5、 ，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？
三、拓展運用：
1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？
2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。
你能提出什么問題？再列式計算。
3、完成教材25頁第5、6、7題。
第5題，可提出的問題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問題列式計算。
第7題，讓學(xué)生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學(xué)生用平時實際算錢的經(jīng)驗得出答案。
開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？
3、連加、連減和加減混合
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學(xué)難點：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
主體圖，卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?
第一組第二組第三組
28個 34個 23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。
學(xué)情預(yù)測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個？28+23
第一組比第二組少摘了多少個？34-28
第二組比第三組多摘了多少個？34-23
三組一共摘了多少個？28+34+23
學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2
+ 3 4 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 3 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。
三、拓展運用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書寫格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數(shù)加起來。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。
2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解加減混合的含義，掌握運算順序。
教學(xué)難點：
能正確的進行計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
口算卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、25+28+36＝ 78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎樣筆算？
2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？
小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？
學(xué)生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？
二、自主探究：
出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28＝ 67+28-25
如何計算。先算什么？
學(xué)情預(yù)測：（1）分著列豎式。
（2）簡便寫法。
在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。
做一做：56+24-30＝80 78-24+39＝93
指名板演：5 6 7 8
+ 2 4 －2 4
8 0 5 4
+ 3 9
9 3
第一題為什么只寫一個豎式？
三、拓展運用：
1、筆算下面各題。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、比一比看誰先得到小紅旗。
26 +43 -54 +48 -39
3、在圓圈里填上正確的數(shù)。
38 + 46 40 － 29
○ － 58 53 + ○
4、學(xué)校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人？
加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁。
教學(xué)目標：
知識點：
通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。
能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點：
讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
初步學(xué)會加、減法的估算方法，
教學(xué)難點：
培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
主題圖，實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價格。
熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？
學(xué)情預(yù)測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元） 90<100
（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元） 30>24
（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24
三、拓展運用：
1、二年級參加學(xué)校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學(xué)校運動會？學(xué)校準備了62個座位夠嗎？
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計算出精確的結(jié)果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請你設(shè)計一個乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁。
教學(xué)目標：
知識點：
使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：
體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實際的問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時應(yīng)注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
8 2 3 9 9 5 2 7
－1 7 + 4 8 －1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
實踐活動：我長高了
教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁。
教學(xué)目標：
知識點：
1、通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發(fā)展長度觀念。
2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學(xué)生提供動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點：
通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和意識。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、長繩、皮尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個教室里舉行測量大比拼，決出一個冠軍小組。
測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學(xué)生動手操作。選出量得快的小組交流一下量的方法。
量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。
與6～8歲兒童生長發(fā)育對照表進行對照。
男生女生
頭圍（厘米）43～5942～58
身高（厘米）99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么？自由測量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。
3、從你家到學(xué)校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？
課后完成測量任務(wù)。
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