近四年以來，全國已經(jīng)有部分省市實施了高中階段課改革實驗，根據(jù)市教委的計劃安排，明年秋季開始，我市（重慶市，下同）也將進行高中課程改革。昨日（10月19日，下同），市教育學會、市教科院課改中心聯(lián)合舉辦了重慶市普通高中新課改實驗困惑與難題解讀學術報告會。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任助理、課程處處長劉堅教授作了題為《感受高中新課程——關于課程方案、課程標準與管理者的對話》的報告。
課改不會影響學生升學
劉堅認為，高中課改應該把時間還給學生，給他們提供條件獲得更開放的學習環(huán)境，讓學生在高中學習中真正學到知識、提高能力。
劉堅認為，高校招生是以省為單位來投放計劃的，也就是說，高考的錄取率是定了的，所以，以省為單位來進行的課改不會損害學生的利益。
高考改革要“抓中間放兩頭”
劉堅認為，高考改革應該“抓中間放兩頭”，學生在高中三年里的學習過程比高中入學以及高考本身更為重要。
“傳統(tǒng)”的高二就分文理科的方式就不適用了。除了語文、數(shù)學、外語等基礎學科外，學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇選修課，每一個領域都要完成一定的學分，也就是說，至少在高二前不分文理科，或者說就沒有文理科的概念了。到了高三，根據(jù)自己的高考志愿來上選修課，我們平時所說的文理科的科目都會涉足，重點培養(yǎng)學生的研究性學習能力、綜合實踐能力。另外，還應該有學生的誠信表現(xiàn)等方面的記錄，這可作為高考選拔考察的一個方面。
老師應為學生精選題目
教材的改革也是課程改革中的重要方面。劉堅認為，教材應該多元化，但并不是誰都能編寫教材。但如果按照萬分之一的錯誤標準來衡量，市場上約有80%的教輔資料都應該被“斃”掉。老師們應該把題目精選出來提供給學生，而不是讓學生靠“題海戰(zhàn)術”來提高能力。
