2013年在職教育碩士教育學(xué)考試模擬試題及答案二
一、選擇題(每小題1分，共10分)
1．注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活，這是古代（ �。┙逃奶卣�。
A．羅馬 B．埃及 C．雅典 D．斯巴達(dá)
2．心理學(xué)家所說(shuō)的“危機(jī)期”或“心理斷乳期”指的是（ �。�
A．幼兒期 B．兒童期 C．少年期 D．青年期
3．教科書(shū)不同于其他任何書(shū)籍的基本特點(diǎn)是其內(nèi)容的（ �。�。
A．基礎(chǔ)性 B．示范性 C．準(zhǔn)確性 D．新穎性
4．教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（ �。�
A．自由發(fā)展 B．自主發(fā)展 C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展
5．把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家是（ �。�
A．孔子 B．孟子 C．赫爾巴特 D．杜威
6．心理學(xué)家提出的發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ �。┮�(guī)律。
A.個(gè)別差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．階段性
7.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育原則中的（ �。�。
A．說(shuō)理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 B．德育影響一致性與連貫性原則
C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D．依靠積極因素、克服消極因素原則
8．現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問(wèn)題是學(xué)生（ �。┑霓D(zhuǎn)變。
A．學(xué)習(xí)態(tài)度 B．學(xué)習(xí)興趣 C．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) D．學(xué)習(xí)方式
9．在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)稱為
�。ā 。�。
A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．相對(duì)性評(píng)價(jià) D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
10．對(duì)自己居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于（ �。�
A．感受美 B．鑒賞美 C．創(chuàng)造美 D．領(lǐng)悟美
二、填空題(每小題1分，共5分)
1．智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的____的教育。
2．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是________的關(guān)系。
3．活動(dòng)課程作為一種課程類型，其主要代表人物為美國(guó)實(shí)用主義教育家_________。
4．我國(guó)新一輪課程改革以學(xué)生的____________作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
5．蘇霍姆村斯基認(rèn)為_(kāi)________是道德教育的終結(jié)果，是道德發(fā)展的高目標(biāo)。
三、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1．職業(yè)教育
2．近發(fā)展區(qū)
3．課程標(biāo)準(zhǔn)
4．教學(xué)評(píng)價(jià)
5．道德認(rèn)識(shí)
四、判斷題(先判斷正誤。再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每題5分，共25分)
1．教育是再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要手段和途徑。
2．我們既要注意大環(huán)境對(duì)青少年的影響更要注意小環(huán)境的影響。
3．勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。
4．在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)就是教科書(shū)。
5．德育過(guò)程就是品德形成的過(guò)程。
五、論述題(每小題15分共30分)
1．現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？
2．班主任在抓好學(xué)生集體教育的同時(shí)為何還要抓好個(gè)別教育？舉例說(shuō)明班主任怎樣才能做好個(gè)別教育工作？
六、案例分析題(本題15分)
全國(guó)特級(jí)教師丁盛寶在《我是怎樣教數(shù)學(xué)的》中寫(xiě)到：
平時(shí)，我講授一個(gè)新的單元，總要分以下幾步走：
1．先給基礎(chǔ)有缺漏的同學(xué)補(bǔ)一些過(guò)去沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，填平他們的知識(shí)缺陷，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以利于接受新的知識(shí)。
2．課內(nèi)講授新知識(shí)時(shí)，照顧班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平。
3．在教了一段時(shí)期之后，同學(xué)中出現(xiàn)了新的差距。我就根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教材的內(nèi)容，有時(shí)把學(xué)生分成兩組，重新安排課堂座位，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。對(duì)理解力好的同學(xué)一般只要提一提、點(diǎn)一點(diǎn)，由他們自己看書(shū)，做題目；而理解力差的同學(xué)則由我加強(qiáng)輔導(dǎo)，領(lǐng)著他們一起做題目，讓他們慢慢學(xué)會(huì)自己走路。對(duì)兩個(gè)組，我出的題目也是不盡相同的。
4．在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)之后，還有一小部分學(xué)生跟不上，我就給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
5．單元測(cè)驗(yàn)后，如還有個(gè)別學(xué)生跟不上，我就把他們請(qǐng)到辦公室來(lái)一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行具體輔導(dǎo)。
我把這種分層補(bǔ)缺，逐批過(guò)關(guān)的做法叫做“篩米粉”。學(xué)生經(jīng)過(guò)各種不同的“篩子”篩過(guò)后，每個(gè)同學(xué)就都能達(dá)到合格的水平了。
請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)教育理論就案例中丁老師的做法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
一、選擇題(每小題1分，共10分)
1．注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活，這是古代（ �。┙逃奶卣�。
A．羅馬 B．埃及 C．雅典 D．斯巴達(dá)
2．心理學(xué)家所說(shuō)的“危機(jī)期”或“心理斷乳期”指的是（ �。�
A．幼兒期 B．兒童期 C．少年期 D．青年期
3．教科書(shū)不同于其他任何書(shū)籍的基本特點(diǎn)是其內(nèi)容的（ �。�。
A．基礎(chǔ)性 B．示范性 C．準(zhǔn)確性 D．新穎性
4．教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（ �。�
A．自由發(fā)展 B．自主發(fā)展 C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展
5．把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家是（ �。�
A．孔子 B．孟子 C．赫爾巴特 D．杜威
6．心理學(xué)家提出的發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ �。┮�(guī)律。
A.個(gè)別差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．階段性
7.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育原則中的（ �。�。
A．說(shuō)理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 B．德育影響一致性與連貫性原則
C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D．依靠積極因素、克服消極因素原則
8．現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問(wèn)題是學(xué)生（ �。┑霓D(zhuǎn)變。
A．學(xué)習(xí)態(tài)度 B．學(xué)習(xí)興趣 C．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) D．學(xué)習(xí)方式
9．在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)稱為
�。ā 。�。
A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．相對(duì)性評(píng)價(jià) D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
10．對(duì)自己居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于（ �。�
A．感受美 B．鑒賞美 C．創(chuàng)造美 D．領(lǐng)悟美
二、填空題(每小題1分，共5分)
1．智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的____的教育。
2．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是________的關(guān)系。
3．活動(dòng)課程作為一種課程類型，其主要代表人物為美國(guó)實(shí)用主義教育家_________。
4．我國(guó)新一輪課程改革以學(xué)生的____________作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
5．蘇霍姆村斯基認(rèn)為_(kāi)________是道德教育的終結(jié)果，是道德發(fā)展的高目標(biāo)。
三、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1．職業(yè)教育
2．近發(fā)展區(qū)
3．課程標(biāo)準(zhǔn)
4．教學(xué)評(píng)價(jià)
5．道德認(rèn)識(shí)
四、判斷題(先判斷正誤。再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每題5分，共25分)
1．教育是再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要手段和途徑。
2．我們既要注意大環(huán)境對(duì)青少年的影響更要注意小環(huán)境的影響。
3．勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。
4．在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)就是教科書(shū)。
5．德育過(guò)程就是品德形成的過(guò)程。
五、論述題(每小題15分共30分)
1．現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？
2．班主任在抓好學(xué)生集體教育的同時(shí)為何還要抓好個(gè)別教育？舉例說(shuō)明班主任怎樣才能做好個(gè)別教育工作？
六、案例分析題(本題15分)
全國(guó)特級(jí)教師丁盛寶在《我是怎樣教數(shù)學(xué)的》中寫(xiě)到：
平時(shí)，我講授一個(gè)新的單元，總要分以下幾步走：
1．先給基礎(chǔ)有缺漏的同學(xué)補(bǔ)一些過(guò)去沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，填平他們的知識(shí)缺陷，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以利于接受新的知識(shí)。
2．課內(nèi)講授新知識(shí)時(shí)，照顧班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平。
3．在教了一段時(shí)期之后，同學(xué)中出現(xiàn)了新的差距。我就根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教材的內(nèi)容，有時(shí)把學(xué)生分成兩組，重新安排課堂座位，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。對(duì)理解力好的同學(xué)一般只要提一提、點(diǎn)一點(diǎn)，由他們自己看書(shū)，做題目；而理解力差的同學(xué)則由我加強(qiáng)輔導(dǎo)，領(lǐng)著他們一起做題目，讓他們慢慢學(xué)會(huì)自己走路。對(duì)兩個(gè)組，我出的題目也是不盡相同的。
4．在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)之后，還有一小部分學(xué)生跟不上，我就給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
5．單元測(cè)驗(yàn)后，如還有個(gè)別學(xué)生跟不上，我就把他們請(qǐng)到辦公室來(lái)一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行具體輔導(dǎo)。
我把這種分層補(bǔ)缺，逐批過(guò)關(guān)的做法叫做“篩米粉”。學(xué)生經(jīng)過(guò)各種不同的“篩子”篩過(guò)后，每個(gè)同學(xué)就都能達(dá)到合格的水平了。
請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)教育理論就案例中丁老師的做法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
