近年來，教育界越來越重視心理學知識在教育實踐中的應用。在招教的教育綜合類知識筆試科目中，教育心理學作為必考科目之一，可以說與教育學平分秋色，部分地區(qū)甚至更加重視考生對教育心理學知識的掌握。統觀近幾年的趨勢，教育學與教育心理學經常結合起來，以案例分析的形式考察考生對知識點的理解和運用。
　　總體來講，對教育心理學知識的考察層次包括識記、理解和運用等各個層面;考察形式包括選擇、填空、判斷、簡答、論述、案例分析等，可謂靈活多樣。
　　一、教育心理學學科分析
　　教育心理學是研究教育和教學過程中教育者和受教育者心理活動現象及其產生和變化規(guī)律的學科。簡言之，就是研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律的科學，是教育學和心理學的交叉學科。教育心理學內容主要包括概述、心理發(fā)展與教育、學習心理、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育和教師心理等六個方面(見圖1)。

　　二、教育心理學備考建議
　　(一)教育心理學概述
　　根據華圖招教事業(yè)部對今年來的考題幾年的試題研究，建議考生在復習概述部分時重點復習教育心理學發(fā)展部分的內容。著重關注教育心理學的創(chuàng)立、發(fā)展各階段一些教育心理學家的理論觀點、代表著作以及言論、稱號等。這部分知識點多以選擇、填空、判斷等形式出現，對于考生來講較為簡單，主要考察學生對知識點的識記水平。
　　(二)心理發(fā)展與教育
　　這部分的內容主要包括身心發(fā)展概述、認知發(fā)展、人格發(fā)展以及個別差異與因材施教等四個方面。這四個方面的知識都非常重要，各知識點都是常考內容。在以往的招教筆試中，各種題型也都曾出現過。
　　根據試題分析，身心發(fā)展概述部分多以選擇、填空、判斷等題型出現，但其中的青少年身心發(fā)展規(guī)律知識點亦會以簡答、論述或案例分析等形式考查考生對此知識點的把握。認知發(fā)展、人格發(fā)展等部分近幾年的題型多為選擇、填空、判斷等小分值題目，但不排除會以簡答等形式考查考生對相關知識點的掌握。因為相關理論如皮亞杰的認知發(fā)展階段論、維果茨基的近發(fā)展區(qū)理論、埃里克森的人格發(fā)展階段論在教育心理學中居于重要的位置，對教育教學具有重要的指導作用，此類知識點亦可作為案例分析的答題依據。個別差異與因材施教部分除氣質易于以案例分析或論述等形式出題，其它知識點一般易出現小分值題型。
　　(三)學習心理
　　學生的主要任務是學習，相應的，教師的任務就是根據學習理論對學生開展有效的教育教學活動，因此這部分內容的重要性是不言而喻的!
　　學習心理包括學習理論、學習動機、學習遷移和知識的學習等四個部分的內容。其中前兩者尤為重要，相關知識點在試題中出現的概率較大，題型也較為靈活。因此，對于相關的實驗結論及理論知識要做到銘記于心。后兩者的內容也不容忽視，在考試中多以小分值題目出現，多考察考生對相關知識點的理解。

　(四)態(tài)度與品德的形成
　　這部分內容需要重點關注良好的態(tài)度與品德的培養(yǎng)這部分的內容，在考試中經常與德育相結合考察考生對相關知識的應用能力，考生可結合德育進行復習。
　　(五)心理健康教育
　　復習這部分的內容時，考生要做到熟記學生常見的一些心理健康問題的專業(yè)術語、行為矯正的方法、心理咨詢與輔導的基本方法和心理評估等方面的知識。這些知識點多以小分值題型出現，考察考生對相關專業(yè)名詞的理解。
　　(六)教師心理
　　這部分內容的知識點較少，易出現小分值題型，考生在備考過程中可重點關注部分知識點，如教師期望效應(羅森塔爾效應)的實驗及相關理論、教師成長與發(fā)展的基本途徑、專家型教師與新教師的區(qū)別等。