以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《13年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(二)》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分。選錯(cuò)、多選或不選得0分
1．提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（�。�
A．陶行知
B．杜威
C．赫爾巴特
D．夸美紐斯
2．在教育發(fā)展過程中，（�。┦侵鲝垺皟和�中心論”的代表人物。
A．布魯納
B．凱洛夫
C．杜威
D．陶行知
3．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（�。�
A．教學(xué)
B．課外活動(dòng)
C．生產(chǎn)活動(dòng)
D．社會(huì)勞動(dòng)
4．凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這體現(xiàn)了（　）的教學(xué)原則。
A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．鞏固性
D．循序漸進(jìn)性
5．創(chuàng)造性思維的核心是（�。�
A．概括思維
B．聚合思維
C．間接思維
D．發(fā)散思維
6．“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（�。�
A．認(rèn)識(shí)
B．依從
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
7．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（　）
A．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
C．認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)
D．符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（�。�
A．低相關(guān)
B．高相關(guān)
C.不相關(guān)
D．呈倒“U”形曲線
9．下面不屬于道德領(lǐng)域的是（�。�
A．社會(huì)公德
B．職業(yè)道德
C．家庭美德
D．個(gè)人品德
10．在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（�。�
A．廉潔從教
B．遵守公德
C．依法執(zhí)教
D．為人師表
11．近代教育立法以來早出現(xiàn)的教育部門法是（　）
A．職業(yè)技術(shù)教育法
B．義務(wù)教育法
C．高等教育法
D．社會(huì)教育法
12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（�。�
A．教育計(jì)劃
B．教育發(fā)展
C．教育政策
D．教育懲罰
13．教師備課時(shí)，通常采用的基本、常用的教案形式是（　）
A．記敘式教案
B．議論式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
14．整個(gè)教學(xué)技能的核心是（�。�
A．備課技能
B．教學(xué)反思技能
C．課堂教學(xué)技能
D．結(jié)課技能
15．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（�。�
A．幫助后進(jìn)生樹立自信心
B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)
C．做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合
D．幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)
16．有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（�。�
A．班級(jí)德育管理
B．班級(jí)體貌管理
C．班級(jí)文體活動(dòng)管理
D．班級(jí)常規(guī)管理
17．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（�。�
A．組織教學(xué)
B．檢查學(xué)習(xí)
C．學(xué)習(xí)新教材
D．鞏固新教材
18．“綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（�。�
A．它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系
B．它比以往的教學(xué)方法更容易讓人理解
C．它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中
D．它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來者
19．下列哪一項(xiàng)不屬于讀書指導(dǎo)法?（�。�
A．教師指導(dǎo)性閱讀
B．學(xué)生半獨(dú)立性閱讀
C．學(xué)生獨(dú)立性閱讀
D．預(yù)習(xí)性閱讀
20．“教有法，而無(wú)定法”說明了教師的教育活動(dòng)具有（�。�
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．連續(xù)性
D．個(gè)體性

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題。每小題2分，共20分)
在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。
1．教育自身的現(xiàn)代化具體包括（　）
A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化
B．教師素質(zhì)的現(xiàn)代化
C．教育觀念的現(xiàn)代化
D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化
2．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（�。�
A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
3．教師職業(yè)道德基本原則的作用有（　）
A．指導(dǎo)作用
B．統(tǒng)帥作用
C．補(bǔ)充作用
D．裁決作用
4．教育法規(guī)的效力包括（�。�
A．時(shí)間效力
B．地域效力
C．人的效力
D．物的效力
5．鉆研教材的意義包括（　）
A．有助于教師掌握教材的邏輯體系
B．有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
C．有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
D．有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
6．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（�。�
A．集中注意
B．引發(fā)興趣
C．進(jìn)入課題
D．引發(fā)思考
7．團(tuán)隊(duì)的組織形式有（　）
A．問題解決型團(tuán)隊(duì)
B．自我管理型團(tuán)隊(duì)
C．多功能型團(tuán)隊(duì)
D．虛擬性團(tuán)隊(duì)
8．班級(jí)文化的特點(diǎn)有（�。�
A．教育性
B．凝聚性
C．制約性
D．自主性
9．現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（�。�
A．小型化
B．現(xiàn)代化
C．心理學(xué)化
D．個(gè)性化
10．無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（�。�
A．組織教學(xué)
B．檢查復(fù)習(xí)
C．學(xué)習(xí)新教材
D．布置課外作業(yè)
三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)
判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1．教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（　）
2．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（�。�
3．循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來的。（�。�
4．認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（　）
5．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過程。（�。�
6．維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（�。�
7．記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。（�。�
8．道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（　）
9．社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（�。�
10．把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（　）
11．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定‘‘國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是《中華人民共和國(guó)教師法》。（�。�
12．我國(guó)教育法制建設(shè)的突出問題之一是法律制度不健全。（�。�
13．教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。（�。�
14．在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（�。�
15．優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。（�。�
16．教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。 （　）
17．密切聯(lián)系各科任課老師，及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（�。�
18．中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。（�。�
19．根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（　）
20．為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（�。�
21．教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（�。�
22．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（�。�
23．按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（　）
24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（�。�

四、簡(jiǎn)答題I本大題共6小題。每小題6分，共36分)
1．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。
2．簡(jiǎn)述教科書的作用。
3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持?
4．簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義?
5．簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么?
6．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本步驟。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。
這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系�！�
請(qǐng)問：
(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分。共30分)
1．試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。
2．結(jié)合實(shí)際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】
班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動(dòng)階段的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。具體可按如下操作：(1)確定班集體共同的奮斗目標(biāo)。 (2)建立得力的班集體核心。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料：(2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)： (3)是分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)： (4)是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。
3．【答案要點(diǎn)】
(1)深度加工材料。 (2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)學(xué)習(xí)。 (5)合理復(fù)習(xí)。
4．【答案要點(diǎn)】
(1)幫助教師準(zhǔn)確地分析和了解問題；(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為。
5．【答案要點(diǎn)】
學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制有：(1)溝通機(jī)制；(2)監(jiān)督機(jī)制；(3)自身建設(shè)機(jī)制。
學(xué)生會(huì)的工作要求有：建立健全學(xué)生會(huì)組織、明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)、明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)。
6．【答案要點(diǎn)】
科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程是一個(gè)按系統(tǒng)合理的程序進(jìn)行工作的過程。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的劃分，主要應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中各階段的中心任務(wù)和工作性質(zhì)。一般來說，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本過程可以劃分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果分析處理階段。
(一)準(zhǔn)備階段：
(1)建立組織機(jī)構(gòu)；(2)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；(3)編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；(4)準(zhǔn)備工具和資料。(二)實(shí)施階段：
(1)進(jìn)行試評(píng)；(2)正式開展評(píng)價(jià)；(3)收集評(píng)價(jià)信息；(4)整理信息；(5)作出綜合評(píng)價(jià)。
(三)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段：
(1)評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；(2)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷。
五、案例分析題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。
(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
六、論述題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)文化對(duì)教育的作用
文化對(duì)教育的作用可分為兩個(gè)層次來看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化．可稱為“學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。
(2)教育對(duì)文化的作用
①教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。
②教育具有文化普及作用。
③教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。
2．【答案要點(diǎn)】
創(chuàng)造性是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性．可以從以下幾個(gè)方面人手：
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種：
①訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。