《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力做了明確規(guī)定，即學(xué)生能在半小時(shí)內(nèi)完成120字左右的短文，包括書(shū)信等應(yīng)用問(wèn)題寫(xiě)作，要求文理基本通順，表達(dá)思想清楚，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)分析歷年的真題，我們不難發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)作文考查的類(lèi)型基本包括議論文（一般為三段論式的論說(shuō)文字），說(shuō)明文（目前側(cè)重于這方面的寫(xiě)作訓(xùn)練），圖表作文（要求描述性的語(yǔ)言要貼近圖表信息，真實(shí)反映語(yǔ)言水平）和應(yīng)用文寫(xiě)作（包括書(shū)信、便條、通知、海報(bào)等）。
二、四級(jí)改革和寫(xiě)作變化
2005年1月的作文題目是要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一篇演講稿，不僅包含歡迎辭（表態(tài)）行程安排，（說(shuō)明），而且包含安排的理由（說(shuō)理）。2005年6月作文題目是校園文化旅游，要求學(xué)生就此闡述不同的觀點(diǎn)。2006年1月是個(gè)競(jìng)選演說(shuō)，如果我當(dāng)選學(xué)生會(huì)主席，我會(huì)給大家做點(diǎn)什么事情（說(shuō)明）。2006年6月17日的四級(jí)考試則是一個(gè)海報(bào)，要求考生構(gòu)想一個(gè)招募志愿者的海報(bào)，其中包括應(yīng)聘人必備的資歷和應(yīng)準(zhǔn)備的材料等（說(shuō)明）。2006年6月24日新題型的作文是傳統(tǒng)的議論文形式，討論大學(xué)生選擇任課老師相關(guān)的問(wèn)題。2007年1月作文也是傳統(tǒng)的議論文形式，探討對(duì)春節(jié)晚會(huì)所持的不同觀點(diǎn)。2007年6月份是歡迎同學(xué)加入俱樂(lè)部的海報(bào)（應(yīng)用文）。
從上面的題目變化趨勢(shì)看，描述現(xiàn)象、分析原因、個(gè)人看法仍是四、六級(jí)考試寫(xiě)作部分主要考查的重點(diǎn)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和輔導(dǎo)的主要突破口應(yīng)集中在說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文上。
此外，仔細(xì)研究06年6月24日以后的四級(jí)試卷，我們還可發(fā)現(xiàn)，新四級(jí)的寫(xiě)作題目與校園生活密切相關(guān)，學(xué)生普遍感覺(jué)親切，體裁包括兩篇議論文，一篇應(yīng)用文。不僅如此，新四級(jí)寫(xiě)作題中提供的文章框架清晰，思路比較明確，絕大多數(shù)考生都能利用“經(jīng)典句型”或“萬(wàn)能模板”寫(xiě)出及格的作文。盡管新四級(jí)前兩次都考查了議論文，但這并不能說(shuō)明寫(xiě)作的重心有任何偏移。根據(jù)考試改革方案和課程教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)用文寫(xiě)作、說(shuō)明文和議論文仍將是新四級(jí)作文的主攻方向。
三、四級(jí)寫(xiě)作高分策略
新四級(jí)考試并沒(méi)有改變對(duì)寫(xiě)作的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在出題順序上卻做了明顯的調(diào)整：寫(xiě)作作為第一項(xiàng)考查的內(nèi)容，被提到新四級(jí)試卷的開(kāi)頭，這令許多考生感覺(jué)不適應(yīng)，部分網(wǎng)友甚至認(rèn)為這是在折騰考生。其實(shí)，提高寫(xiě)作能力雖然較難，但寫(xiě)作教學(xué)卻是一片大有可為的沃土。在過(guò)去十多年的英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)中，筆者堅(jiān)持認(rèn)為：考生如果堅(jiān)持做到如下幾點(diǎn)，就不難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇成功的英語(yǔ)作文。
1.了解英語(yǔ)寫(xiě)作的測(cè)試目的，準(zhǔn)確把握題目的要求
英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試，其實(shí)主要還是要考查學(xué)生組織英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，和用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，體裁不外乎議論文，說(shuō)明文和應(yīng)用文，主題也是在大學(xué)生熟知話題基礎(chǔ)上的翻新或擴(kuò)展。 綜觀歷年的四級(jí)作文真題，變化趨勢(shì)是從三段論的議論文向?qū)嵱眯愿鼜?qiáng)的應(yīng)用文體，尤其是書(shū)信寫(xiě)作方面傾斜�？忌綍r(shí)應(yīng)有意識(shí)地就他們感興趣的一些話題進(jìn)行思考和拓展，爭(zhēng)取在實(shí)踐中磨練敏銳的審題能力。
2.迅速梳理寫(xiě)作的思路，列出并借助提綱進(jìn)行寫(xiě)作
到了大學(xué)階段，學(xué)生還是非常善于思考的，他們不僅想象力非常豐富，晚上做夢(mèng)，還經(jīng)常daydream, 各有獨(dú)特的思維和寫(xiě)作思路。但是，如何將千頭萬(wàn)緒的思路梳理清楚，學(xué)生則必須有真工夫。為此，在進(jìn)行四級(jí)寫(xiě)作時(shí)，考生一定要首先形成自己的觀點(diǎn)，之后合理運(yùn)用一些手段，如常用的有四種：陳述理由、舉例說(shuō)明、提供數(shù)據(jù)、下定義等，之后充分就此展開(kāi)論說(shuō)。這樣通過(guò)高效思考，嚴(yán)密組織，再輔以提綱形式的文章架構(gòu)，考生一定會(huì)寫(xiě)出較符合規(guī)范的文章。
3.擴(kuò)展寫(xiě)作提綱，草擬文稿，表述主要觀點(diǎn)
在利用提綱展示個(gè)人寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)充分利用現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，按照一定的邏輯思路，充分表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。寫(xiě)作之初，學(xué)生不必字斟句酌，只要脈絡(luò)清楚，具備輪廓就可以了。草擬文章的過(guò)程實(shí)際是把思維結(jié)果外在化的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)力爭(zhēng)使文章具有連貫性和流暢性。草擬過(guò)程的順利與否，在很大程度上取決于平時(shí)訓(xùn)練所達(dá)到的水平。許多考生畏懼作文，經(jīng)常懶于動(dòng)筆；還有一些考生認(rèn)為寫(xiě)作很難提高，干脆放棄平時(shí)的訓(xùn)練。這些想法都是錯(cuò)誤的。為真正提高寫(xiě)作水平，筆者建議大家從開(kāi)始準(zhǔn)備四級(jí)的那天起，就應(yīng)有針對(duì)性地分體裁、分話題、分階段地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，強(qiáng)迫自己一氣呵成將文章寫(xiě)完，不必追求完美，不必在乎自己的文稿到底語(yǔ)言有多么不地道或出現(xiàn)多少語(yǔ)法錯(cuò)誤。熟能生巧。只要堅(jiān)持多寫(xiě)、多練，平時(shí)注意擴(kuò)大閱讀，寫(xiě)作的水平自然就會(huì)提高。
4.在反復(fù)揣摩的基礎(chǔ)上，完善文章的草稿
自己修改作文是個(gè)好習(xí)慣，從訓(xùn)練之初就應(yīng)注重在這個(gè)方面下功夫。修改作文必須從下面幾個(gè)方面把握：注意句式結(jié)構(gòu)的變化（要背誦一定的經(jīng)典句型，而且要能夠注意套改這樣的優(yōu)美句型）。例如：Not because I love Caesar less, but because I love Rome more（不是我不愛(ài)凱撒，而是我更愛(ài)羅馬）。需要指出的是，雖然習(xí)作中應(yīng)注意使用優(yōu)美或地道的句子，但不可簡(jiǎn)單地堆砌；句子長(zhǎng)短也要錯(cuò)落有致，應(yīng)包含一些相對(duì)復(fù)雜的句式，同時(shí)避免犯一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)言錯(cuò)誤
