2013新教師節(jié)感言匯編
正值第28個(gè)教師節(jié)，這是一個(gè)屬于老師們自己的節(jié)日，學(xué)生的祝福、燦爛的鮮花，讓我更加堅(jiān)信自己選擇教師這個(gè)職業(yè)的正確性！
一、優(yōu)秀從心態(tài)開始 鼓勵(lì)是成長臺(tái)階
教師被人們譽(yù)為“人類靈魂工程師”，這個(gè)定義自有其深刻的內(nèi)涵�！队⒉拧烽_篇首章說道：“心態(tài)：優(yōu)秀從心態(tài)開始�！笨梢娦睦硪嘏囵B(yǎng)的重要。很多事情成在心態(tài)，敗也在心態(tài)！
英國作家狄更斯說過，一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。書中寫到：“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨(dú)木橋的教育現(xiàn)實(shí)，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當(dāng)你選擇了一個(gè)積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己都意想不到的變化�！敝袑W(xué)時(shí)期，正是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì)選擇心態(tài)，尤其是選擇了一個(gè)積極心態(tài)，人生的意義就會(huì)不一般。心態(tài)的關(guān)鍵是什么？王金戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)說——自信！而在培養(yǎng)學(xué)生自信心上，老師有著歷史性的責(zé)任。在獨(dú)生子女時(shí)代，家長對(duì)孩子的要求高，給孩子的壓力大。在這種狀況下，老師不懂培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，可能所有教育都會(huì)功虧一簣。
教師必須懂得如何疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，懂得怎樣給學(xué)生自信！好學(xué)生是夸出來的，一句鼓勵(lì)三冬暖，一句奚落六月寒。每一個(gè)學(xué)生都是家長的寶貝，也都是我們的寶貝，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己在老師眼里是重要的！班里學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生比較多，我總能給學(xué)生以恰到好處的鼓勵(lì)，使他們相信成績很重要，但更重要的是心態(tài)。
輕松學(xué)習(xí)是一種境界。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)好的原動(dòng)力，而初的學(xué)習(xí)興趣，來自家長和老師的引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)習(xí)顯得興趣盎然？
設(shè)定長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)，是保持學(xué)習(xí)旺盛動(dòng)力的方法之一。
一個(gè)學(xué)生，如果沒有自己的目標(biāo)，就意味著失去對(duì)命運(yùn)的把握；如果有了目標(biāo)，你就把命運(yùn)掌握在自己手中。這個(gè)目標(biāo)是：跳起來，夠得著。如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？從一樓到二樓，沒有樓梯誰也上不去；有了樓梯，人人上得去。要適應(yīng)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一定要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。我也給學(xué)生講到多次獲得國際馬拉松冠軍的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一獲勝的智慧，他把全程賽事劃分成若干段，并做上記號(hào)。比賽開始后，就以百米沖刺的速度向第一目標(biāo)沖去，再向第二目標(biāo)沖去。每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，他都有成就感，逐一跨越，就會(huì)輕松許多。一路沖刺，輕松取勝，這就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的智慧。
二、倡導(dǎo)反木桶理論 不看短板看長板
木桶理論是的管理學(xué)說，說的是一個(gè)企業(yè)的成就大小高低，取決于木桶短的那塊板。許多老師、家長就應(yīng)用這個(gè)理論，每時(shí)每刻眼睛緊緊盯著學(xué)生短的那塊板，沒完沒了地指責(zé)———你怎么這么笨，你怎么這么差？這樣令人厭煩的嘮叨在日復(fù)一日地打擊著學(xué)生的自信心。
我們應(yīng)當(dāng)反其道而用之，學(xué)生身上長的那塊板，才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。于是就有了“優(yōu)秀從強(qiáng)項(xiàng)開始，優(yōu)秀從特長開始”的格言。
眾所周知，能把好學(xué)生帶得更好，那是個(gè)稱職的老師；而能把普通學(xué)生帶起來，才是個(gè)好老師。一個(gè)學(xué)生看似平庸甚至落后，你一旦挖掘出他的特長，他就會(huì)更加自信，更富于進(jìn)取心。而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生施展各自的才華。成功的實(shí)踐證明，成功者大都是從自己的專長開始的，如果一個(gè)人能夠在專長上發(fā)揮80%的能力指數(shù)，那就能夠成就大事了。從這個(gè)意義上說，就不存在“差生”的說法，他們只是暫時(shí)落后、有待提高的學(xué)生，而這些人，也就不應(yīng)該成為反復(fù)遭遇失敗打擊的對(duì)象。轉(zhuǎn)變他們常常從發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)開始，更要從耐心開始，誰也不能指望讓他們一夜之間變得完美，但是老師的適時(shí)、適度表揚(yáng)，會(huì)讓這個(gè)學(xué)生熱血沸騰，學(xué)習(xí)的心態(tài)會(huì)大為改觀。
三、新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變
過去我們經(jīng)常說，要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)該有一桶水。在現(xiàn)代信息社會(huì)，現(xiàn)代教育觀念要求教師雖然只有一桶水，但要換來學(xué)生十桶水。
現(xiàn)在教師的角色首先是教練，教出比自己水平更高的學(xué)生才是出色的老師。劉翔的教練肯定跑不過劉翔，但是劉翔離不開教練。老師就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生朝著成才的方向一直走下去。陶行知先生說，教育的高境界是教育出令自己敬仰的學(xué)生。
其次教師的角色是學(xué)生成果的欣賞者，在陪伴學(xué)生成長的過程中，把自己的肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)適當(dāng)而且恰當(dāng)?shù)厮偷綄W(xué)生身邊，讓學(xué)生感覺到被自己景仰的老師表揚(yáng)是多么快樂，能夠經(jīng)常感受到自己的不斷進(jìn)步。
