第一章 教育心理學(xué)概述
一、單項選擇題
1．“教育心理學(xué)之父”是( )。
A．華生
B．桑代克
C．布魯納
D．加涅
2．心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于( )年。
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
3．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為( )。
A．初創(chuàng)時期
B．發(fā)展時期
C．成熟時期
D．完善時期
4．1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
5．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A．教學(xué)方法
B．教師
C．學(xué)生
D．學(xué)習(xí)過程
二、填空題
1．教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_________相互作用過程展開的。
2．早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作的作者是 _________。
3．第提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的是瑞士教育家_________。
4．教育心理學(xué)是_________的一種，是介于_________、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。
三、論述題
聯(lián)系實際談?wù)劷逃睦韺W(xué)的作用。
參考答案
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。所以，答案選B。
2．【答案】A。解析：1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。
3．【答案】C。解析：20世紀(jì)60年代到70年代末是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期。20世紀(jì)60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科正在形成。A初創(chuàng)時期是20世紀(jì)20年代以前，B發(fā)展時期是20世紀(jì)20年代到50年代末，D完善時期是20世紀(jì)80年代以后。因此，答案選C。
4．【答案】D。解析：《教育心理學(xué)》是廖世承編寫的我國第一本教育心理學(xué)的教科書。
5．【答案】D。解析：略。
二、填空題
1．學(xué)與教
2．卡普捷列夫
3．裴斯泰洛奇
4．應(yīng)用心理學(xué)：心理學(xué)
三、論述題
【答案要點】
教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：
(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題、預(yù)測并及時干預(yù)學(xué)生。教師可以應(yīng)用教育心理學(xué)的理論和研究方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)困難或心理發(fā)展過程中存在的有關(guān)問題追根溯源，準(zhǔn)確了解學(xué)生，從而采取有針對性的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理健康發(fā)展。而利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施．以達(dá)到預(yù)期的效果。
(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)對實際教學(xué)所提供的科學(xué)的理論指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，為教育現(xiàn)象提供了不同于傳統(tǒng)的新觀點；另一方面，教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)，教師可結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的教學(xué)程序或活動。
(3)幫助教師更新教育觀念，提高自我教育能力。教師至少應(yīng)具備三個條件：專業(yè)知識、相關(guān)心理學(xué)專業(yè)及將相關(guān)專業(yè)知識與學(xué)生心理特征相結(jié)合并靈活應(yīng)用于教學(xué)之中的能力修養(yǎng)。教育心理學(xué)能幫助教師提高這幾方面的能力，并為教師提供一些新的觀點去分析和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，更好地適應(yīng)新課程的改革。
(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了豐富的可參照的例證。教育心理學(xué)并非給教師提供解決一切問題的具體模式，而是給教師提供進(jìn)行科學(xué)研究的思路和研究的方法，使教師不僅能夠理解、應(yīng)用某些基本的原理和方法，而且還可以結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行創(chuàng)造性的研究。去驗證這些原理并解決特定的問題。
