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課題 |
1.1、從四大發(fā)明說起 |
第 1 課時 （累計第 1 課時） | |||
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教學目標 |
1、知道我國古代的四大發(fā)明，了解造紙術和印刷術的巨大影響。 2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)民族自豪感和自信心。 3、培養(yǎng)搜集、整理、分析資料的能力。 | ||||
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教學重點 |
知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國。 | ||||
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教學難點 |
了解京杭運河的作用的意義。 | ||||
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教學準備 |
學生：展開調(diào)查，收集造紙術和印刷術的相關資料。 | ||||
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課型 |
新授課 |
主要教學方法 |
研究討論 | ||
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教學流程 | |||||
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一、談話揭題 老師出示課本：同學們，你們看，老師手里拿的是什么？（《品德與社會》）可是在老師的眼里，它卻是兩項偉大發(fā)明的結晶，知道是指什么嗎？（造紙術、活字印刷術） 它們都是我國古代的四大發(fā)明之一。那另外兩項偉大發(fā)明是什么？ 今天，就讓我們走近“四大發(fā)明”，重點了解與研究造紙術和印刷術。 出示課題：從“四大發(fā)明”說起 二、探究活動 （一）造紙術 1、 交流課前調(diào)查情況，比較得出紙的優(yōu)點。 （1）學生交流。（歸類分析比較） 材料 優(yōu)點 不 足 結論 龜甲 竹簡 絲綢 其他 （2）計算。 我們來算一算，如果一根竹簡寫10個字，那我們的《品德與社會》課本有10萬字，需要多少根竹簡？ 10000根。 再估計一下，如果你書包里所有的書都用竹簡書寫，大約需要多少根呢？如果我們帶著這些用竹簡做的書來上課，會出現(xiàn)怎么樣的情況？ 如果我們從一年級到五年級讀的書，看的課外書都用竹簡做的，又是怎樣一種情況？通過剛才的計算，你有什么想說的？ （3）比較得出紙的優(yōu)點 2、了解造紙術方面的知識 （1）介紹漢代造紙流程及蔡倫。 （簡介漢代造紙流程及其蔡倫其人） （2）了解造紙術對世界文明的重要影響 紙張的發(fā)明極大地方便了人們的學習和書寫，而它的傳播和廣泛應用，對世界文明產(chǎn)生了重要的影響。 （造紙術傳到世界各地的時間圖） （3）出示表格，通過計算，感悟我國的造紙術于世界，激發(fā)自豪感。 中國 歐洲 相差時間 造紙術 公元2世紀 公元12世紀 10個世紀就是1000年。也就是說，當歐洲第一張紙問世的時候，已經(jīng)是我們中國造紙術發(fā)明后的1000多年了。 （二）印刷術 1、雕版印刷 （1）活動：手工抄寫，感悟雕版印刷比手工抄寫的進步。 現(xiàn)在讓我們用我們中國人發(fā)明的紙來寫字，抄一分鐘，看看能抄多少字？請同學們作好準備。將書上P3提示語認真地抄在調(diào)查表的反面。 學生抄P3提示語。教師記時。學生大致數(shù)一數(shù)。 如果按平均一分鐘抄25個字，抄完這本書10萬字，要多少時間？ 100000./25=400分鐘，約67小時 如果全班同學的《品德與社會》全用手工抄寫，需要多少時間？如果我們用的書都用手工抄寫呢？ 通過比較手工抄寫和印刷品，了解手工抄寫存在許多缺點。 （2）了解雕版印刷，欣賞精美的雕版印刷圖，感受祖先的聰明才智。 我們的祖先同樣發(fā)現(xiàn)了這些問題，于是就發(fā)明了雕版印刷術。 （教師介紹一下雕版印刷的簡易過程：這就是雕版，就是將要寫的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣賞精美的雕版印刷圖，感受唐朝雕版印刷術的高超的技術水平。——《金剛經(jīng)》是我國和世界現(xiàn)存早的有日期的雕版印刷的書，印成于唐朝。） 看了這些雕版印刷作品你有什么感受？雕版印刷與手工抄寫相比，它有哪些優(yōu)點？ 生說感受，談優(yōu)點：…… 2、活字印刷 （1）了解畢升的活字印刷。 （2）比較雕版印刷和活字印刷的異同，感受活字印刷的進步。 畢升發(fā)明活字印刷后，使印刷效率大大提高，出版的書籍價格越來越便宜。而在那個時候，歐洲人用羊皮寫字，書籍的價格非常昂貴。大家猜一猜，一本用羊皮寫的《圣經(jīng)》要賣到幾個德國金幣？溫馨提示：一個金幣值好幾千人民幣。 （學生猜） 你猜對了，這樣一本《圣經(jīng)》，當時在歐洲據(jù)說要賣500個德國金幣，能夠買半條街的房子。而在當時的中國，老百姓卻能夠買到很便宜的書籍。這不僅是因為紙張的出現(xiàn)，更是因為中國的印刷術已經(jīng)十分發(fā)達了。 （3）觀察印刷術外傳示意圖，直觀感受中華文明對世界文明發(fā)展的貢獻。 中國 歐洲 相差時間 造紙術 公元2世紀 公元12世紀 1000年 活字印刷術 公元11世紀 公元15世紀 400年 看了這張表，你有什么感受？ 我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了于世界的科技發(fā)明，對人類文明作出了巨大的貢獻。 3、體驗活動：分小組用鉛活字進行“排版印刷”。 畢升發(fā)明的活字，經(jīng)歷了“木活字”“泥活字”到“金屬活字”的過程。這是老師從印刷廠借來的“鉛活字”，現(xiàn)在發(fā)給每個小組各一份，請你們用“中、國、人、我、愛、是”這六個鉛字進行排列組合，“印刷”出不同的詞語或句子，不一定每個字都用上。 （教師示范后，小組長領去，學生開展小組合作，試著“排版印刷”。） 師：現(xiàn)在讓我們來展示成果吧。 （各小組匯報，如：中國、中國人、愛人、我是中國人、我愛中國） 師：只使用了六個鉛字，就能組合那么多的詞句，如果請你們在其中挑一句想說的話，你會選哪一句？ 那讓我們自豪地說一聲——；讓我們滿懷深情地說—— 三、總結提升： 同學們，上了這節(jié)課，你還想說什么？ 生談自己的感受。 我國是一個文明古國，不僅因為我們有悠久的歷史，更因為我們有燦爛的文化。我們?yōu)樽嫦榷湴�，世界同樣也為我們的文明古國而驕傲。你聽�?/p> 這三種東西已經(jīng)改變了世界的面貌，第一種在文字上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上。由此，又引起了無數(shù)變化，這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響 ——英國.培根 讓我們再自豪地說—— 小結：當前，造紙術和印刷術還在不斷地發(fā)展。當你瀏覽因特網(wǎng)，你看到的是電腦和激光照排的產(chǎn)物——電子讀物。將來造紙術和印刷術會發(fā)展得更快。我相信，今天我們?yōu)樽嫦榷湴�，明天我們的子孫將為我們而驕傲。 四、課外延伸 今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個網(wǎng)站，同學們課外去讀一讀，看一看。 | |||||
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板書設計 |
從四大發(fā)明說起 紙、印刷術、指南針和火藥 蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河 |
教后感： | |||
