課題 |
1.1、從四大發(fā)明說起 |
第 1 課時 (累計第 1 課時) | |||
教學目標 |
1、知道我國古代的四大發(fā)明,了解造紙術(shù)和印刷術(shù)的巨大影響。 2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻,激發(fā)民族自豪感和自信心。 3、培養(yǎng)搜集、整理、分析資料的能力。 | ||||
教學重點 |
知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國。 | ||||
教學難點 |
了解京杭運河的作用的意義。 | ||||
教學準備 |
學生:展開調(diào)查,收集造紙術(shù)和印刷術(shù)的相關(guān)資料。 | ||||
課型 |
新授課 |
主要教學方法 |
研究討論 | ||
教學流程 | |||||
一、談話揭題 老師出示課本:同學們,你們看,老師手里拿的是什么?(《品德與社會》)可是在老師的眼里,它卻是兩項偉大發(fā)明的結(jié)晶,知道是指什么嗎?(造紙術(shù)、活字印刷術(shù)) 它們都是我國古代的四大發(fā)明之一。那另外兩項偉大發(fā)明是什么? 今天,就讓我們走近“四大發(fā)明”,重點了解與研究造紙術(shù)和印刷術(shù)。 出示課題:從“四大發(fā)明”說起 二、探究活動 (一)造紙術(shù) 1、 交流課前調(diào)查情況,比較得出紙的優(yōu)點。 (1)學生交流。(歸類分析比較) 材料 優(yōu)點 不 足 結(jié)論 龜甲 竹簡 絲綢 其他 (2)計算。 我們來算一算,如果一根竹簡寫10個字,那我們的《品德與社會》課本有10萬字,需要多少根竹簡? 10000根。 再估計一下,如果你書包里所有的書都用竹簡書寫,大約需要多少根呢?如果我們帶著這些用竹簡做的書來上課,會出現(xiàn)怎么樣的情況? 如果我們從一年級到五年級讀的書,看的課外書都用竹簡做的,又是怎樣一種情況?通過剛才的計算,你有什么想說的? (3)比較得出紙的優(yōu)點 2、了解造紙術(shù)方面的知識 (1)介紹漢代造紙流程及蔡倫。 (簡介漢代造紙流程及其蔡倫其人) (2)了解造紙術(shù)對世界文明的重要影響 紙張的發(fā)明極大地方便了人們的學習和書寫,而它的傳播和廣泛應(yīng)用,對世界文明產(chǎn)生了重要的影響。 (造紙術(shù)傳到世界各地的時間圖) (3)出示表格,通過計算,感悟我國的造紙術(shù)于世界,激發(fā)自豪感。 中國 歐洲 相差時間 造紙術(shù) 公元2世紀 公元12世紀 10個世紀就是1000年。也就是說,當歐洲第一張紙問世的時候,已經(jīng)是我們中國造紙術(shù)發(fā)明后的1000多年了。 (二)印刷術(shù) 1、雕版印刷 (1)活動:手工抄寫,感悟雕版印刷比手工抄寫的進步。 現(xiàn)在讓我們用我們中國人發(fā)明的紙來寫字,抄一分鐘,看看能抄多少字?請同學們作好準備。將書上P3提示語認真地抄在調(diào)查表的反面。 學生抄P3提示語。教師記時。學生大致數(shù)一數(shù)。 如果按平均一分鐘抄25個字,抄完這本書10萬字,要多少時間? 100000./25=400分鐘,約67小時 如果全班同學的《品德與社會》全用手工抄寫,需要多少時間?如果我們用的書都用手工抄寫呢? 通過比較手工抄寫和印刷品,了解手工抄寫存在許多缺點。 (2)了解雕版印刷,欣賞精美的雕版印刷圖,感受祖先的聰明才智。 我們的祖先同樣發(fā)現(xiàn)了這些問題,于是就發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 (教師介紹一下雕版印刷的簡易過程:這就是雕版,就是將要寫的字反刻在木板上,刻好后就可以印刷了,需要多少可以印多少;欣賞精美的雕版印刷圖,感受唐朝雕版印刷術(shù)的高超的技術(shù)水平!督饎偨(jīng)》是我國和世界現(xiàn)存早的有日期的雕版印刷的書,印成于唐朝。) 看了這些雕版印刷作品你有什么感受?雕版印刷與手工抄寫相比,它有哪些優(yōu)點? 生說感受,談優(yōu)點:…… 2、活字印刷 (1)了解畢升的活字印刷。 (2)比較雕版印刷和活字印刷的異同,感受活字印刷的進步。 畢升發(fā)明活字印刷后,使印刷效率大大提高,出版的書籍價格越來越便宜。而在那個時候,歐洲人用羊皮寫字,書籍的價格非常昂貴。大家猜一猜,一本用羊皮寫的《圣經(jīng)》要賣到幾個德國金幣?溫馨提示:一個金幣值好幾千人民幣。 (學生猜) 你猜對了,這樣一本《圣經(jīng)》,當時在歐洲據(jù)說要賣500個德國金幣,能夠買半條街的房子。而在當時的中國,老百姓卻能夠買到很便宜的書籍。這不僅是因為紙張的出現(xiàn),更是因為中國的印刷術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達了。 (3)觀察印刷術(shù)外傳示意圖,直觀感受中華文明對世界文明發(fā)展的貢獻。 中國 歐洲 相差時間 造紙術(shù) 公元2世紀 公元12世紀 1000年 活字印刷術(shù) 公元11世紀 公元15世紀 400年 看了這張表,你有什么感受? 我們的祖先用自己的聰明才智,創(chuàng)造了于世界的科技發(fā)明,對人類文明作出了巨大的貢獻。 3、體驗活動:分小組用鉛活字進行“排版印刷”。 畢升發(fā)明的活字,經(jīng)歷了“木活字”“泥活字”到“金屬活字”的過程。這是老師從印刷廠借來的“鉛活字”,現(xiàn)在發(fā)給每個小組各一份,請你們用“中、國、人、我、愛、是”這六個鉛字進行排列組合,“印刷”出不同的詞語或句子,不一定每個字都用上。 (教師示范后,小組長領(lǐng)去,學生開展小組合作,試著“排版印刷”。) 師:現(xiàn)在讓我們來展示成果吧。 (各小組匯報,如:中國、中國人、愛人、我是中國人、我愛中國) 師:只使用了六個鉛字,就能組合那么多的詞句,如果請你們在其中挑一句想說的話,你會選哪一句? 那讓我們自豪地說一聲——;讓我們滿懷深情地說—— 三、總結(jié)提升: 同學們,上了這節(jié)課,你還想說什么? 生談自己的感受。 我國是一個文明古國,不僅因為我們有悠久的歷史,更因為我們有燦爛的文化。我們?yōu)樽嫦榷湴粒澜缤瑯右矠槲覀兊奈拿鞴艊湴。你聽?/p> 這三種東西已經(jīng)改變了世界的面貌,第一種在文字上,第二種在戰(zhàn)爭上,第三種在航海上。由此,又引起了無數(shù)變化,這種變化如此之大,以致沒有一個帝國,沒有一個宗教教派,沒有一個赫赫有名的人物,能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響 ——英國.培根 讓我們再自豪地說—— 小結(jié):當前,造紙術(shù)和印刷術(shù)還在不斷地發(fā)展。當你瀏覽因特網(wǎng),你看到的是電腦和激光照排的產(chǎn)物——電子讀物。將來造紙術(shù)和印刷術(shù)會發(fā)展得更快。我相信,今天我們?yōu)樽嫦榷湴粒魈煳覀兊淖訉O將為我們而驕傲。 四、課外延伸 今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個網(wǎng)站,同學們課外去讀一讀,看一看。 | |||||
板書設(shè)計 |
從四大發(fā)明說起 紙、印刷術(shù)、指南針和火藥 蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河 |
教后感: | |||