課題

1.1、從四大發(fā)明說起

第 1  課時  （累計第 1  課時）

教學目標

1、知道我國古代的四大發(fā)明，了解造紙術(shù)和印刷術(shù)的巨大影響。

2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)民族自豪感和自信心。

3、培養(yǎng)搜集、整理、分析資料的能力。

教學重點

知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國。

教學難點

了解京杭運河的作用的意義。

教學準備

學生：展開調(diào)查，收集造紙術(shù)和印刷術(shù)的相關(guān)資料。

課型

新授課

主要教學方法

研究討論

教學流程

一、談話揭題

老師出示課本：同學們，你們看，老師手里拿的是什么？（《品德與社會》）可是在老師的眼里，它卻是兩項偉大發(fā)明的結(jié)晶，知道是指什么嗎？（造紙術(shù)、活字印刷術(shù)）

它們都是我國古代的四大發(fā)明之一。那另外兩項偉大發(fā)明是什么？

今天，就讓我們走近“四大發(fā)明”，重點了解與研究造紙術(shù)和印刷術(shù)。

出示課題：從“四大發(fā)明”說起

二、探究活動

（一）造紙術(shù)

1、  交流課前調(diào)查情況，比較得出紙的優(yōu)點。

（1）學生交流。（歸類分析比較）

材料  優(yōu)點   不 足      結(jié)論

龜甲   

竹簡   

絲綢   

其他   

      （2）計算。

我們來算一算，如果一根竹簡寫10個字，那我們的《品德與社會》課本有10萬字，需要多少根竹簡？

10000根。

再估計一下，如果你書包里所有的書都用竹簡書寫，大約需要多少根呢？如果我們帶著這些用竹簡做的書來上課，會出現(xiàn)怎么樣的情況？

如果我們從一年級到五年級讀的書，看的課外書都用竹簡做的，又是怎樣一種情況？通過剛才的計算，你有什么想說的？

（3）比較得出紙的優(yōu)點

2、了解造紙術(shù)方面的知識

（1）介紹漢代造紙流程及蔡倫。

（簡介漢代造紙流程及其蔡倫其人）

（2）了解造紙術(shù)對世界文明的重要影響

紙張的發(fā)明極大地方便了人們的學習和書寫，而它的傳播和廣泛應(yīng)用，對世界文明產(chǎn)生了重要的影響。

（造紙術(shù)傳到世界各地的時間圖）

（3）出示表格，通過計算，感悟我國的造紙術(shù)于世界，激發(fā)自豪感。

 中國 歐洲 相差時間

造紙術(shù) 公元2世紀 公元12世紀 

10個世紀就是1000年。也就是說，當歐洲第一張紙問世的時候，已經(jīng)是我們中國造紙術(shù)發(fā)明后的1000多年了。

（二）印刷術(shù)

1、雕版印刷

（1）活動：手工抄寫，感悟雕版印刷比手工抄寫的進步。

現(xiàn)在讓我們用我們中國人發(fā)明的紙來寫字，抄一分鐘，看看能抄多少字？請同學們作好準備。將書上P3提示語認真地抄在調(diào)查表的反面。

學生抄P3提示語。教師記時。學生大致數(shù)一數(shù)。

如果按平均一分鐘抄25個字，抄完這本書10萬字，要多少時間？

100000./25=400分鐘，約67小時

如果全班同學的《品德與社會》全用手工抄寫，需要多少時間？如果我們用的書都用手工抄寫呢？

通過比較手工抄寫和印刷品，了解手工抄寫存在許多缺點。

（2）了解雕版印刷，欣賞精美的雕版印刷圖，感受祖先的聰明才智。

我們的祖先同樣發(fā)現(xiàn)了這些問題，于是就發(fā)明了雕版印刷術(shù)。

（教師介紹一下雕版印刷的簡易過程：這就是雕版，就是將要寫的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣賞精美的雕版印刷圖，感受唐朝雕版印刷術(shù)的高超的技術(shù)水平�！�—《金剛經(jīng)》是我國和世界現(xiàn)存早的有日期的雕版印刷的書，印成于唐朝。）

看了這些雕版印刷作品你有什么感受？雕版印刷與手工抄寫相比，它有哪些優(yōu)點？

生說感受，談優(yōu)點：……

2、活字印刷

（1）了解畢升的活字印刷。

（2）比較雕版印刷和活字印刷的異同，感受活字印刷的進步。

畢升發(fā)明活字印刷后，使印刷效率大大提高，出版的書籍價格越來越便宜。而在那個時候，歐洲人用羊皮寫字，書籍的價格非常昂貴。大家猜一猜，一本用羊皮寫的《圣經(jīng)》要賣到幾個德國金幣？溫馨提示：一個金幣值好幾千人民幣。

（學生猜）

你猜對了，這樣一本《圣經(jīng)》，當時在歐洲據(jù)說要賣500個德國金幣，能夠買半條街的房子。而在當時的中國，老百姓卻能夠買到很便宜的書籍。這不僅是因為紙張的出現(xiàn)，更是因為中國的印刷術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達了。

（3）觀察印刷術(shù)外傳示意圖，直觀感受中華文明對世界文明發(fā)展的貢獻。

 中國 歐洲 相差時間

造紙術(shù) 公元2世紀 公元12世紀 1000年

活字印刷術(shù) 公元11世紀 公元15世紀 400年

看了這張表，你有什么感受？

我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了于世界的科技發(fā)明，對人類文明作出了巨大的貢獻。

3、體驗活動：分小組用鉛活字進行“排版印刷”。

畢升發(fā)明的活字，經(jīng)歷了“木活字”“泥活字”到“金屬活字”的過程。這是老師從印刷廠借來的“鉛活字”，現(xiàn)在發(fā)給每個小組各一份，請你們用“中、國、人、我、愛、是”這六個鉛字進行排列組合，“印刷”出不同的詞語或句子，不一定每個字都用上。

（教師示范后，小組長領(lǐng)去，學生開展小組合作，試著“排版印刷”。）

師：現(xiàn)在讓我們來展示成果吧。

（各小組匯報，如：中國、中國人、愛人、我是中國人、我愛中國）

師：只使用了六個鉛字，就能組合那么多的詞句，如果請你們在其中挑一句想說的話，你會選哪一句？

那讓我們自豪地說一聲——；讓我們滿懷深情地說——

三、總結(jié)提升：

同學們，上了這節(jié)課，你還想說什么？

生談自己的感受。

我國是一個文明古國，不僅因為我們有悠久的歷史，更因為我們有燦爛的文化。我們?yōu)樽嫦榷�驕傲，世界同樣也為我們的文明古國而驕傲。你聽�?/p>

這三種東西已經(jīng)改變了世界的面貌，第一種在文字上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上。由此，又引起了無數(shù)變化，這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響        ——英國.培根

讓我們再自豪地說——

小結(jié)：當前，造紙術(shù)和印刷術(shù)還在不斷地發(fā)展。當你瀏覽因特網(wǎng)，你看到的是電腦和激光照排的產(chǎn)物——電子讀物。將來造紙術(shù)和印刷術(shù)會發(fā)展得更快。我相信，今天我們?yōu)樽嫦榷�驕傲，明天我們的子孫將為我們而驕傲。

四、課外延伸

今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個網(wǎng)站，同學們課外去讀一讀，看一看。

板書設(shè)計

從四大發(fā)明說起

紙、印刷術(shù)、指南針和火藥

  蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河

教后感：