一、單選
1（ ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的高理想。
A教育目的B教育方針C教育目標(biāo)D教育政策
2教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）。
A認知活動B智育活動
C促進學(xué)生全面發(fā)展的活動D教師教和學(xué)生學(xué)的活動
3（ ）年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）的通知，在世紀之交。我國大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容。構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
A 1999 B 2001 C 2002 D 2003
4教師中心論的代表人物：（ ）
A杜威B夸美紐斯C華生D赫爾巴特
5"生而知之"的天才論，"一兩的遺傳勝于一噸的教育"都是（ ）觀點.
A環(huán)境決定論B實踐決定論C經(jīng)驗決定論D遺傳決定論
6迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛，普遍的一種教學(xué)方法是（ ）
A談話論B談?wù)摲–講授法D實驗法
7觀察，計算，做廣播體操，都屬于技能中的（ ）類型。
A一般技能B特殊技能C動作技能D操作技能
8（ ）是教師備課上課的主要依據(jù)。
A教學(xué)大綱B教科書C參考書D填寫進度計劃
9《學(xué)記》中提出道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，說明在教學(xué)過程應(yīng)該貫徹（ ）的原則
A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C直觀性D因材施教
10教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（ ）
A知道自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法
11按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（ ）。
A安置性測驗B形成性測驗C指代性測驗D總結(jié)性測驗
12青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為"危機期"的時期是（ ）。
A童年期B少年期C青年初期D青年晚期
13張明的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（ ）。
A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)
14有人說教師工作是個無底洞，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的（ ）特點。
A復(fù)雜性和創(chuàng)造性 B主體性和示范性
C長期性和間接性 D連續(xù)性和廣延性
15（ ）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。
A奧蘇伯爾B卡特爾C霍蘭德D斯普蘭格
16班主任工作的中心任務(wù)是（ ）。
A組織建立良好的班集體B促進班集體全體成員的全面發(fā)展
C協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D搞好家校聯(lián)系工作
17在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更他所在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，而本質(zhì)特征保持不變，以突出的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（ ）。
A直觀教學(xué) B啟發(fā)教學(xué) C比較 D變式
18當(dāng)一個人的外表有魅力的時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（ ）。
A寬大效應(yīng)B暈論效應(yīng)C刻板效應(yīng)D近因效應(yīng)
19教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程為（ ）。
A課堂凝聚力B課堂控制C課堂管理D課堂氣氛
20初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞初等教育的（ ）幾大主題展開的。
A強制性、免費性、公共性 B強制性、免費性、提高性
C免費性、公共性、自愿性 D強制性、提高性、自愿性
二、多選
1學(xué)習(xí)文化的內(nèi)容（ ）。
A教育的理想和追求 B對學(xué)校功能和社會責(zé)任的理解
C對個性的理解 D對學(xué)習(xí)工作的態(tài)度 E對集體的看法
2教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ ）。
A教育觀念現(xiàn)代化 B教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C教育管理現(xiàn)代化
D教育條件現(xiàn)代化E教師素質(zhì)現(xiàn)代化
3成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括（ ）。
A個人的能力 B工作任務(wù)的難度 C個人的努力程度
D運氣 E個人的心境
4班主任工作藝術(shù)的基本特征（ ）。
A科學(xué)性 B公平性 C針對性 D客觀性 E激勵性
5優(yōu)秀老師的人格特征（ ）。
A成熟的自我意識B強烈的責(zé)任信C富有創(chuàng)新精神
D積極健康的情緒E良好的品格性格
三、判斷
1捷克的教育學(xué)家昆體良寫出了《大教學(xué)論》。（ ）
2教學(xué)中學(xué)生要把握直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，總的說應(yīng)該是直接和間接經(jīng)驗并重。（ ）
3教育是指學(xué)校教育。（ ）
4個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（ ）
5與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機屬于間接的近景性動機。（ ）
6絕對必要的是教師要有極高的威望。（ ）
7心理活動是一類事物的指向與集中的心理現(xiàn)象為知覺。（ ）
8教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)，條件，動機遷移以及不同種類的學(xué)習(xí)的特點。（ ）
9群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。（ ）
10"一切以我為中心"的思想特征出現(xiàn)在形式運算階段。（ ）
四、簡答
1泰勒的課程設(shè)計模式
2在新課改中，老師扮演的角色
3新課改的具體目標(biāo)
4教師如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
5發(fā)展性教學(xué)階段的特征
五、論述
1教師的職業(yè)素養(yǎng)
2學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性
