2013年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試
教 育 學
一、單項選擇題：l～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。
1.凱洛夫《教育學》曾對我國教育理論與實踐產(chǎn)生過重大影響，其思想的主要特點是()
A.用心理學解釋教育學過程
B.強調教學過程優(yōu)化
C.強調知識的系統(tǒng)學習和教師的主導作用
D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)
參考答案：C
考查知識點：第六章外國現(xiàn)代教育：蘇聯(lián)教育的發(fā)展之凱洛夫的《教育學》
2.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的()
A.個體社會化功能
B.個體個性化功能
C.個體謀生性功能
D.個體享用功能
參考答案：A
考查知識點：第三章教育與社會發(fā)展：學校教育在人的身心發(fā)展中的作用之個體社會化
3.有西方學者研究發(fā)現(xiàn)，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級，習慣用中產(chǎn)階級的價值觀作為獎懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行()
A.傳遞
B.選擇
C.創(chuàng)造
D.傳播
參考答案：B
考查知識點：第三章教育與社會發(fā)展：教育的文化功能之教育的文化選擇批判功能
4.教育之所以能促進兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有()
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.可塑性
參考答案：D
考查知識點：第四章教育與人的發(fā)展：人的身心發(fā)展的主要特點
5.馬克思主義經(jīng)典著作認為，實現(xiàn)人的社會全面發(fā)展的基本途徑是()
A.發(fā)展生產(chǎn)力
B.消滅社會分工
C.普及教育
D.教育與生產(chǎn)勞動相結合
參考答案：D
考查知識點：第五章教育目的與培養(yǎng)目標：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
6.根據(jù)《中國人民共和國教育法》的規(guī)定，下列屬于我國基本教育制度的是()
A.學區(qū)教育制度
B.成人教育制度
C.教師教育制度
D.教師資格制度
參考答案：
考查知識點：
7.某類課程的組織形式如右圖所示：這類課程是()
A.相關課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
參考答案：C
考查知識點：第七章課程：課程類型之綜合課程、廣域課程
8.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是()
A.文納特卡制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.曼海姆制
參考答案：
考查知識點：
9.為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境激發(fā)學生角色認取(role taking)和主動思考的德育模式，除道德模式外，還有()
A.體諒模式
B.價值澄清模式
C.社會學習模式
D.集體教學模式
參考答案：A
考查知識點：第九章德育：德育模式之體諒模式
10.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學生受教育權的具體內涵是()
A.學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料的權利
B.學生有對學校給予的處分不服向有關部分提出申訴的權利
C.學生有按照國家規(guī)定獲得獎學金或助學金的權利
D.學生有畢業(yè)或結業(yè)時獲得學位證書，學位證的權利
參考答案：A
考查知識點：第十章教師與學生：學生的權利和義務
11.20世紀80年代以來，我國教育改革逐步由外延式發(fā)展轉向內涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉型努力的標志性文獻是()
A.中共中央關于教育體制改革的決定
B.《中國教育改革與發(fā)展綱要》
C.《中共中央，國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》
D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
參考答案：
考查知識點：第六章教育制度：1949年以來我國的教育制度
12.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是()
A.普通教育與職業(yè)教育向融合
B. 普通教育與通用教育向融合
C. 普通教育與初等教育貫通
D. 普通教育與高等教育貫通
參考答案：A
考查知識點：第六章教育制度：學校教育制度
13.從20世紀50年代開始，挪威各地用了將近20年的時間陸續(xù)將義務教育的結束年齡從14歲延長到16歲。有研究者根據(jù)50年代末—60年代初挪威征兵時的智力測驗數(shù)據(jù)，對那段時期10.7萬人應征入伍的19歲青年男子的智商得分進行研究。統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)上學9年者的智商平均得分比上學7年者高出7分，比上學8年者高出4分，經(jīng)檢驗差異顯著。這項研究成果表明()
A.學校教育能夠提高人的智商
B.當時測定智商的工具和方法相當完善
C.學校教育并不能顯著提高人的智商
D.智商的高低影響受教育年限長短
參考答案：A
考查知識點：第四章教育與人的發(fā)展
14.《學記》將大學教育的年限劃分為兩個階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為()
A.博士
B.大成
C.翰林
D.大儒
參考答案：
考查知識點：
15.在兒童學習語言的問題上，顏之推認為應該()
A.重視學習通用語言
B.重視學習本地方言
C.盡可能掌握多種方言
D.盡可能掌握不同階段的語言
參考答案：
考查知識點：
16.廣文館的設立表明唐代政府()。
A.重視來唐留學生的教育
B.加強教育的等級性
C.重視科舉考試
D.加強博通人才的培養(yǎng)
參考答案：B
考查知識點：第一章中國古代教育：封建國家教育體制的完善之唐代官學教育管理制度——六學一館。
17.以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是()。
A.《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》
B. 《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》
C. 《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》
D. 《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》
參考答案：D
考查知識點：第一章中國古代教育：私塾與蒙學教材
18.在中國近代教育，基本消除受教育權上的性別差異，規(guī)定小學可以男女同校的學制是()。
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
參考答案：C
考查知識點：第二章中國近代教育：近代教育體制變革之民國初年壬子癸丑學制。
19.為了對民眾進行思想啟蒙，維新教育所采取的區(qū)別于洋務教育的一項重要舉措是()。
A.改革科舉
B.發(fā)行報刊
C.興辦學堂
D.譯介西書
參考答案：B
考查知識點：第二章中國近代教育：近代教育體系的建立之維新派的教育實踐。
20.不是教育了一切人，才可以改造社會，二是改造了社會才可以有好的教育，這一主張出自“五四”新文化運動時期()。
A.倡導工學主義的知識分子
B.倡導國家主義的知識分子
C.具有共產(chǎn)主義思想的知識分子
D.具有平民主義思想的知識分子
參考答案：B
考查知識點：第二章中國近代教育：新文化運動時期和20年代教育思潮與教育改革運動之國家主義教育思潮
21.20世紀20年代的教育獨立思潮，除要求教育經(jīng)費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教而獨立之外，還要求()。
A.教育立法獨立
B.教育教學權獨立
C.教育內容獨立
D.教育督導獨立
參考答案：C
考查知識點：第二章中國近代教育：近代教育體制變革之蔡元培的教育死刑與實踐。
22.1928年5月，中華民國大學院第全國教育會議提出整理《整理中華民國學校系統(tǒng)案》，頒行“戊辰學制”，該學制頒定后進過多次局部的曾該和調整，越來越重視()。
A.鄉(xiāng)村教育
B.普通教育
C.師范教育
D.職業(yè)教育
參考答案：D
考查知識點：第三章中國現(xiàn)代教育：戊辰學制。
23.陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他提倡的教育模式是()
A.學友制
B.小先生制
C.學徒制
D.實習制
參考答案：B
考查知識點：第三章中國現(xiàn)代教育：陶行知的生活教育思想與實踐。
24.日本大化革新時期所建立的貴族學校教育制度仿照于中國的()
A.漢代教育制度
B.唐代教育制度
C.宋代教育制度
D.元代教育制度
參考答案：
考查知識點：
25. 在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯馬達教育，古羅馬教育的主要區(qū)別是()
A.重視軍事教育
B.重視女子教育
C.倡導身心和諧發(fā)展教育
D.加強國家對教育
參考答案：
考查知識點：
26.下列表述中，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是()
A.健康之精神寓于健康之身體
B.身體健康重于精神健康
C.精神健康重于身體健康
D.禁欲與懲罰可以促進精神健康
參考答案：
考查知識點：
27.赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個部分，即()
A.統(tǒng)覺，教學和訓育
B.興趣，教學和訓育
C.聯(lián)想，教學和訓育
D.管理，教學和訓育
參考答案：
考查知識點：
28.19世紀德國教育家洪堡推動新大學運動，制造了柏林大學辦學模式，為大學增添了()
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學研究功能
C.社會服務功能
D.文化傳播功能
參考答案：
考查知識點：
29.西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類型的教育行政管理體制，其中以地方教育*為主體、中央教育行政機構與地方教育相結合的教育行政領導體制形成于()。
A.英國
B.法國
C.美國
D.德國
參考答案：A
考查知識點：英國教育的發(fā)展：《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化
30.“教育即生活”是杜威教育本質論的基本觀點之一，其主要含義是()。
A.教育是未來生活的預備，而不是兒童生活的過程
B.教育不是未來生活的預備，而是兒童生活的過程
C.教育是學校的生活，而不是兒童的生活
D.教育不是學校的生活，而是兒童的生活
參考答案：B
考查知識點：杜威“教育即生活”的教育思想
31.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關于教育與發(fā)展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是()。
A.馬卡連柯
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.蘇霍姆林斯基
參考答案：B
考查知識點：蘇聯(lián)教育的發(fā)展，贊科夫的發(fā)展性教學理論
32.20世紀60年代英國開始改革以文法中學、技術中學、現(xiàn)代中學為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類型學校的學生在就業(yè)和升學方面的不平等，大力推動建立()。
A.統(tǒng)一學校
B.國立中學
C.中間學校
D.綜合中學
參考答案：D
考查知識點：英國《1944年教育法》
33.1959年，美國科學院召開了改進中小學自然科學教育的會議，從而掀起60年代以加強基礎學科教學、編寫新教材、注重學科概念與體系為核心的課程改革運動，這場運動所體現(xiàn)的教育思潮是()。
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.結構主義教育
D.永恒主義教育
參考答案：B
考查知識點：第六章外國現(xiàn)代教育：現(xiàn)代歐美教育思潮之要素主義教育。
34.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項屬于缺失性需要的是()。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認知的需要
D.審美的需要
參考答案：B
考查知識點：第四章學習動機：需要層次理論
35.學習單詞basket(筐子)有助于學習basketball(籃球)。這里所產(chǎn)生的遷移是()。
A.順應性遷移
B.低路遷移
C.水平遷移
D.特殊遷移
參考答案：A
考查知識點：第五章知識的建構：知識的應用與遷移。
36.下列尚未發(fā)生學習的現(xiàn)象是()。
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老馬識途
參考答案：A
考查知識點：學習的定義：學習由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的比較持久的變化。
37.某學生做作業(yè)時，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。這位學生的認知風格很可能屬于()。
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
參考答案：A
考查知識點：心理發(fā)展的差異與教育：認知方式的差異與教育，場獨立型與場依存型。
38.某學生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談論貓，再讓他看關在籠子中的貓，后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對貓的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于()。
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.松弛訓練法
D.認知療法
參考答案：
考查知識點：
39.某研究者試圖用實驗法來驗試“灌輸會窒息學生的創(chuàng)造力”這一研究假設。這種做法違背了教育研究的()。
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.倫理原則
參考答案：D
考查知識點：第一章：教育研究概論，教育研究的基本原則
43.“你曾經(jīng)在考試中作過弊嗎?”這是某研究者在“關于大學生學習現(xiàn)狀的調查問卷”中的一個題目，這一題目存在的主要問題是()。
A.過于書面化
B.詞義含糊
C.帶有暗示性
D.涉及敏感性問題
參考答案：D
考查知識點：第五章教育調查研究：關于問卷設計的基本要求
44.在教育測量統(tǒng)計中，適用于次數(shù)百分比統(tǒng)計而不適用于中位數(shù)，等級相關系統(tǒng)統(tǒng)計的測量類型是()。
A.定名測量
B.定序測量
C.定距測量
D.比率測量
參考答案：A
考查知識點：第五章教育調查研究：測量調查的類型之定名測量。
45.歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y 的原因。這種歸納分析的方法是()。
A.求同法
B.求異法
C.共變法
D.剩余法
參考答案：C
考查知識點：第八章教育研究資料的整理與分析：定性分析的主要方法中的歸納分析法。
二、辨析題：第46～48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后在闡明理由。
46.杜威實用主義教學主張兒童是教育的中心。
參考答案：
47.孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。
答題要點：錯誤。
(1)孔子主要是以西周的六藝作為主要教學內容，吸收了有用學科，又根據(jù)現(xiàn)實需要創(chuàng)設新學科，雖襲用“六藝”名稱，但對所教授的學科都做了調整，充實了內容。
(2)六藝是西周各級各類學校教育的基本學科，六藝具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。
(3)《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學教學過程中，對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。
48.當學生學習失敗時，教師只需要引導他做努力歸因就能激發(fā)其進一步學習的動力。
答題要點：錯誤。
(1) 根據(jù)維納提出的成敗歸因理論，主要有六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。
(2) 學生終將自己的成敗歸因為什么因素是受到多種變量影響的。如果將失敗歸因于努力就會產(chǎn)生羞愧和內疚，反而會對學生的動機產(chǎn)生負面影響。
三、簡答題：第49～53小題，每小題15分，共75分。
49.簡述知識中心課程的主要特點。
參考答案：
50.簡述“尊重學生”的基本內涵。
51.簡述梁啟超關于教育作用和宗旨的觀點。
答題要點：(1)梁啟超認為國勢強弱隨人民的教育程度而轉移。明確地將“開民智”與“興民權”聯(lián)系起來，認為“今之欲伸民權，必以廣民智為第一義”
(2)他提出教育應當確立宗旨，應建立在對民族文化的優(yōu)點和缺點有所分析選擇，并廣泛吸收世界各國文明的優(yōu)秀成果的基礎上;應包括德育、智育、體育，培養(yǎng)具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品質的“新民”
52.簡述操作技能學習的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。
答題要點：(1)在學生動作技能形成中，練習到一定階段往往出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為“高原現(xiàn)象”。它表現(xiàn)為練習曲線一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。
(2)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩個方面：第一，當練習成績已經(jīng)達到一定水平時，繼續(xù)進步需要改變現(xiàn)有的活動結構和完成活動的方式，而代之以新的活動結構和完成活動的新的方式方法。第二，經(jīng)過較長時間的練習，學生的練習的興致興趣會有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者身體疲勞從而導致練習成績出現(xiàn)暫時停滯的現(xiàn)象。
53.簡述教育研究課題論證的基本內容。
答題要點：課題論證是研究者本人對所選定的問題進行分析、預測和評價，是對課題進一步具體化、明確化和系統(tǒng)化的過程。課題論證的基本內容主要有以下幾點：
(1) 課題價值論證。
(2) 相關研究文獻綜述
(3) 課題研究基本思路論證
(4) 課題研究步驟、方法及手段論證。
(5) 課題研究可行性論證。
四、分析論述題：第54～56小題，每小題30分，共90分。
54.閱讀以下材料，并按要求回答問題：
(1)從“教育的社會功能”角度，分析下列材料中觀點的合理性;
(2)根據(jù)相關理論分析下述材料中的教育目的價值取向;
(3)聯(lián)系學校德育實際，闡述下列材料中觀點的現(xiàn)實意義。
夫教育目的不能僅在個人。當日多在造成個人為圣為賢，而今教育之重要目的，在謀全社會的進度。-------若不罵人，不偷，不怒，不慌，不得罪于人等事，先時多為此道德高，然而此為消極的，于今不能謂此為道德。蓋彼者，不過無疵而已，與社會雖有若無。今因于社會進步上著想，吾等當另定道德標準，謂“凡人能于社會公共事業(yè)，盡力愈大者，其道德愈高。否則，無道德可言。易言之，即凡于社會上有效勞之能力者-------，則有道德，否則無道德�！比羲箶�(shù)語，包含無限道理。愿諸生愿諸生用為量人量已之尺，相染成風，使社會上漸漸均用此尺，度己亦用此尺，量入則去，所謂社會自覺心，社會進步者不遠矣。(節(jié)選自張伯苓：《以社會進步為教育目的》，1919年)。
55.試析近代西方自然主義教育思想的歷史意義和局限性。
56.請在I、II道題中任選一題作答，若兩題都答，只按第一道題的成績計分。
I信息加工模型是以心理結構以及對這些結構執(zhí)行的運作同所謂的認知過程，來描述人的學習與記憶的。閱讀下圖，并按要求答題：
(1) 在答題卡上寫出名字母所代表的術語。
(2) 按照圖中的字母次序，分別對所寫出的術語作出解釋。
(3) 闡述這一信息加工模型對知識學習的重要啟示。
II.某中學為提高數(shù)學課堂教學的實效性，開展了一項實驗研究。研究者在本校初中二年級800名學生中選擇數(shù)學考試成績排名前80名的學生參與實驗，并用配對法將學生分為兩個班，分別采用傳統(tǒng)教學和“小組合作學習”兩種不同的教學模式進行教學。實驗持續(xù)一學年，實驗前后分別用數(shù)學血液水平測試試卷A和B，對兩個班學生進行測試，通過哦實驗前后測試成績進行對比分析，比較兩種教學模式的教學效果，請按要求答題。
(1) 為該實驗設計一個課題名稱和研究假設
(2) 之處該實驗的自變量、因變量和無關變量
(3) 寫出該實驗設計類型的名稱及其格式
(4) 該實驗在抽樣方法上存在什么問題?它會對實驗效果產(chǎn)生什么影響?
