考生注意：本卷共有27題，請將所有答案寫在答題紙上。寫在試卷上不計分。
一、文言文閱讀（42分）
（一）默寫（18分）
1．幾處早鶯爭暖樹， 。（《錢塘湖春行》）
2． ，尚思為國戍輪臺。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）
3．馬作的盧飛快， 。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》）
4． ，病樹前頭萬樹春。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
5．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。（《愛蓮說》）
6． ，皆出酒食。（《桃花源記》）
（二）閱讀下面的曲，完成7—8題（4分）
觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中 ；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
7．總領(lǐng)全篇內(nèi)容的詩句是 （2分）
8．下列理解不正確的一項是（ ）（2分）
A．“水何澹澹，山島竦峙”從動靜結(jié)合的角度描寫大海及周邊景物的壯觀景象。
B．“秋風(fēng)蕭瑟”點(diǎn)明了詩人登山觀海的時間，也暗示了他對未來前程的擔(dān)憂。
C．“日月”和“星漢”兩句運(yùn)用想象和夸張表現(xiàn)詩人博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。
D．“幸甚至哉，歌以詠志”是詩歌套語，但從中也能讀出詩人所抒發(fā)的豪情壯志。
（三）閱讀下文，完成9—11題（8分）
陳涉世家（節(jié)選）
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
9．選文的作者是 （朝代）文學(xué)家 （人名）。（2分）
10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的含義和用法。（3分）
忿恚尉，令辱之
11．下列對選文理解有誤的一項是（ ）（3分）
A．陳勝以“公”、“壯士”等稱呼來敬重“徒屬”，使他的話語更有感召力。
B．“遇雨”“失期”，“失期當(dāng)斬”是陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因。
C．為激勵眾人，陳勝喊出了“王侯將相寧有種乎”的號召。
D．陳勝、吳廣“并殺兩尉”是因?yàn)閷⑽疽獨(dú)菑V。
（四）閱讀下文，完成12—15題（12分）
宗世林為人
南陽宗世林，魏武同時，而甚薄其為人，不與之交。及魏武作司空①，總攬朝政，從容問宗曰： “可以交未？”答曰：“松柏之志猶存。”世林既以忤旨見疏②，位不配德③。文帝兄弟每造④其門，皆獨(dú)拜床下。其見禮如此。
【注釋】①司空：官名，曹操在漢獻(xiàn)帝建安元年（公元196年）為司空。②疏：疏遠(yuǎn)。這里是指曹操后來只是在禮節(jié)上厚待宗世林，但是壓低他的官職。③位不配德：地位和德行不相配。④文帝兄弟：指曹操的兒子曹丕、曹植等。造：前往；到。
12．根據(jù)要求完成下列兩題。（4分）
（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語：及魏武作司空 及： （2分）
（2）下列“見”與“世林既以忤旨見疏” 中的“見”意思相同的一項是（ ）（2分）
A．斗折蛇行，明滅可見 B．此鼠之見閉而不得去者也
C．吾不 得而見之 D．于是入朝見威王
13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子，注意加點(diǎn)字的含義和用法。（3分）
而甚薄其為人，不與之交
14．“其見禮如此”是作者對宗世林的肯定，肯定的內(nèi)容是 （2分）
15．對本文內(nèi)容理解正確的一項（ ）（3分）
A．宗世林不愿和曹操交往，是因?yàn)樗麄兌际峭瑫r代杰出的人物。
B．曹操做了官后，央求宗世林和他交往，說明曹操的謙虛大度。
C．文中曹操與文帝兄弟的行為形成對比，以突出宗世林的為人德行。
D．宗世林是一個孤傲、固執(zhí)和不可一世的人。
二、現(xiàn)代文閱讀（48分）
（一）閱讀下文，完成16—20題（20分）
多點(diǎn)“求異”思維
①在“同”與“異”的關(guān)系上，人們習(xí)慣講的是“求同存異”。應(yīng)當(dāng)說，在處理國與國乃至人與人的關(guān)系上，這樣強(qiáng)調(diào)是對的。只有“求同存異”，才有互相合作與信賴的基礎(chǔ)。如果“求異存同”，�！扒蟆辈灰恢碌牡胤剑敲�，就會把關(guān)系搞得很緊張，在國際有害于和平，在人際不利于和諧。
②但是，在學(xué)術(shù)研究上倒是要反過來，應(yīng)像季羨林先生所說：“求異存同”。因?yàn)�，學(xué)術(shù)研究貴在出新，不宜踏著前人的腳印走路，或按著別人的腔調(diào)吆喝，而是要有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)，這就要有“異”于前人和“異”于他人之處。否則，不過是雷同重復(fù)，談不上有什么意義。自然，“求異”并非完全排斥“同”，“異”也含有共同的知識和認(rèn)識，遵循共同的原則和規(guī)律，不過，“異”卻是它的獨(dú)特價值所在。因而對學(xué)術(shù)研究來說，是要在“異”中存“同”，而不是以“同”化“異” 。
③“求異存同”的治學(xué)之道，歷來為學(xué)界有識之士所信奉。明清之際思想家黃宗羲在其《明儒學(xué)案》中曾說到：學(xué)問之道不要“倚門傍戶、依樣葫蘆”，這正是強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究應(yīng)當(dāng)“求異存同”。現(xiàn)代學(xué)者胡適、章士釗等針對喜“同”惡“異”的現(xiàn)象，認(rèn)為“同固欣然，異更可喜”，要人做到“好同而不禁異”。學(xué)術(shù)研究就是要在“求異”中創(chuàng)新，在“求異”中發(fā)展。
④至于文藝創(chuàng)作則更應(yīng)“求異”。因?yàn)�，文藝�?chuàng)作是一種具有鮮明個性特色的精神勞動，如果雷同重復(fù)，就會失去任何價值，是故“脫窠臼，創(chuàng)新意”，成為文藝創(chuàng)作的首要品質(zhì)。清代的李漁在《閑情偶寄》中說：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚（qiào：譏諷）�！饼R白石更告誡后人：“學(xué)我者活，似我者死�！卑蜖栐岁P(guān)于“第一個形容女人像花的是聰明人，第二個形容女人像花的是傻子”的話，也是說 明文藝創(chuàng)作不能“嚼別人嚼過的饃”，要“求異”求新。
⑤要做到“求異存同”，而不是“求同存異”，需要解放思想，突破常規(guī)思維。人們熟知的司馬光砸缸和曹沖稱象的故事，就是求異思維閃光的產(chǎn)物。在 學(xué)術(shù)研究和文藝創(chuàng)作中，要像季羨林先生主張的那樣“求異存同”，發(fā)展“求異”思維，把努力的重點(diǎn)落在“求異”上。
16．用第②段內(nèi)容分別解釋畫線句中“異”和“同”的意義： 、 （4分）
17．閱讀第④段，完成下列題目。（6分）
（1）本段文字運(yùn)用了 的論證方法，其作用是 （4分）
（2）下列句子也可以作為本段論據(jù)的一項是（ ）（2分）
A．合作雙贏，構(gòu)建和諧 B．人無我有，人有我優(yōu)
C．生于憂患，死于安樂 D．寸有所長，尺有所短
18．第③段和第④段不能對調(diào)的理由是：（1） （2） （4分）
19．根據(jù)文章內(nèi)容，下列理解不正確的一項是（ ）（2分）
A．在學(xué)術(shù)研究上做到了“求異存同”，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)才有創(chuàng)新。
B．在文藝創(chuàng)作中做到了“求異存同”，文藝作品才有價值。
C．任何事情都做到了“求異存同”，這樣才能將事情做好。
D．解放思想，突破常規(guī)思維是“求異存同”的基礎(chǔ)。
20．結(jié)合本文闡述的觀點(diǎn)，總結(jié)一、兩條提高作文水平的做法或經(jīng)驗(yàn)。（4分 ）
（二）閱讀下文，完成21—26題（28分）
生命
①血色黃昏，硝煙滾滾。日軍第56師團(tuán)長驅(qū)直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進(jìn)占怒江西岸，在惠通橋沿岸同國軍接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰(zhàn)架勢。怒江不保，昆明危在旦夕。
②距惠通橋不到五十公里的泥濘馬路上，開來五輛重型卡車，第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團(tuán)軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已彈盡糧絕，剩下的全體官兵已三天 沒進(jìn)過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們必須再堅守二十四小時�；萃虿槐＃谰�必毀于一旦，后果將不堪設(shè)想。
③卡車在布滿炮彈坑的馬路上瘋狂地彈跳著向前沖去。大胡子少校手提一挺輕機(jī)槍，兩眼血紅，作為帶隊官長，他明白遲到一個小時的后果是什么。但是，不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車扎進(jìn)炮彈坑里，熄火了，隨后的四輛卡車也被迫停了下來。
④全體押車官兵全都下了車，奔 跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。就在這時，四野里聚來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉(zhuǎn)。不知誰喊了一聲：“車?yán)镉邪尊x！”頓時，四野里的饑民像打了強(qiáng)心針一樣呼啦沖上去鉆進(jìn)車廂。
⑤大胡子少校手提輕機(jī)槍沖到 被搶的車前，嘴角抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機(jī)槍用手端起來對準(zhǔn)饑民，只聽一片嘩啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。
⑥這時，在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地?fù)沃馄�，一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一只饅頭，在嘴邊呶著，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校�。蹃碓矗篫xxk.Com］
⑦大胡子少校痛苦地閉上了雙眼，渾身戰(zhàn)（lì）著……他丟下機(jī)槍，面對饑民們跪了下去，雙拳砸向自己的腦袋：“鄉(xiāng)親們哪！前邊，守怒江的弟兄們已三天沒吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀�。∧銈儭�
⑧四野剎時一片寂靜，所有人如石雕一般。
⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃饃是送到前邊去的。你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饃饃我咬了一口，請他們不要生氣，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎？”
⑩大胡子一下抱起小女孩，顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃，一定讓你吃飽，好嗎？”
11小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。
12所有的饑民們此時都將抓到手里的饅 頭默默地送回了車上，然后用最后一點(diǎn)兒力氣抱起一坨坨填彈坑的石頭……車隊終于怒吼著向怒江方向沖去……
13一周后，大胡子少校和耿振華師長來到一周前陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個饅頭—— 一個發(fā)黃的有一個缺口的白饃。他們在找小女孩。一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她在三天前餓死了！她家七口人，她是最后一個死去的。”
14大胡子少校和耿師長“咚”地跪在新墳前。凄厲的槍聲伴著一聲號叫：“……小日本，我們中國人不會死絕！”
15三十四年后，一位國軍起義將軍臨死前拿出一個有個缺口且發(fā)黑的干饅頭，說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽�！�
21．根據(jù)第⑦段拼音正確寫出漢字：戰(zhàn)（lì） （2分）
22．第⑧段畫線句運(yùn)用了 描寫，在文中的作用是（1） （2） （5分）
23．梳理情節(jié)，填寫下表：（6分）
人物
情節(jié)
大胡子少校等軍人
小女孩等饑民
開端
急運(yùn)糧彈，車陷彈坑
（1）
發(fā)展
槍對饑民
————
高潮
丟槍跪求
（2）
結(jié)局
（3）
饑餓而死
24．文中第⑦段和14段兩次寫到“跪”，它們分別包含怎樣的心理或情感？（4分）
（1）大胡子少校面對饑民而“跪”是 ；
（2）大胡子少校和師長在新墳前“跪”是 。
25．下列對文本分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）
A．大胡子少校明白“遲到一小時的后果”指的是惠通橋不保。
B．本文以“饅頭”為線索，歌頌了抗日軍民保家衛(wèi)國、同仇敵愾的精神。
C．本文的小女孩是個單純、可愛 而又深明大義，勇于承受痛苦的孩子。
D．文章最后一段意在教育人們熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。
26．標(biāo)題是文章的“眼睛”和“靈魂”。請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劚疚囊浴吧睘轭}，好在哪里？（80字左右）（8分）
三、寫作（60分）
27．題目：《生活紀(jì)實(shí)》
提示：“紀(jì)實(shí)”在現(xiàn)代漢語詞典上的解釋有：記錄真實(shí)的情況；對事情或事件所作的現(xiàn)場報道等等。
要求：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名，不少于600字。
