一、主要新授內(nèi)容(new contents)
Let‘s enjoy--Story
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步強化鐘點的整點和日常生活用語表達。達到在情景中熟練的運用。
2、結(jié)合本課的主題―time，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在講故事的過程中熟悉時間和
日常生活用語的表達方式。
3、在表演故事的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
4、在故事創(chuàng)編的過程中激發(fā)學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。
三、教學(xué)建議
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)可以是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識引出新知識，也可以讓學(xué)生獲得對新語言材料的第感知。
Activity 1 (Questions and answers) )
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 錄音機
2）屏幕
3）電腦（2B- U8-15）
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers.
（出示黑夜，白天二個畫面）
What do you see？ ( I see ... )
What can you do？.
Day： He can get up/ brush teeth./go to school / have lessons /... ...
Night： He can watch TV， read books/ write / go to bed ...... .
運用情景吸引學(xué)生的注意，在猜猜的過程中激發(fā)學(xué)生的積極思維，引出新課內(nèi)容。
2
Pair work
同桌一個將白天，一個講黑夜
What can you do in the day/at night？
初步感知新授內(nèi)容。
Activity 2 (do actions) )
1、教學(xué)輔助(Aids)
1）時鐘
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
撥鐘做動作，說時間
出示一個時鐘，請學(xué)生撥鐘說時間，并作出相應(yīng)的動作，復(fù)習(xí)時間表達。
鞏固所學(xué)知識，為新課作準(zhǔn)備。
2
Pair work
一人撥鐘說時間，另一人根據(jù)聽到的時間做動作，并用英文表達。
Activity 3 （Song）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song
（教師播放歌曲）
Listen to the song. 《 Tick Tock time》
唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
Questions and answers
What can you hear in the song？
通過問答了解歌詞大意，引出新課內(nèi)容。
2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）
While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容是故事，可以根據(jù)需要設(shè)計相應(yīng)知識點的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。
Activity 1 ( make dialogue)
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 電腦（2B-U8-16）
2）屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen.
Input： Look. The moon is high in the sky. The stars are shinning and shinning. It’s ten o‘clock now. but Sam is reading a book So his mother is shouting： Sam， go to bed. It’s ten o‘clock. ...
在創(chuàng)設(shè)的情景中，在一定量的語言輸入中，讓學(xué)生理解圖1圖2的語用。
2
Make a new dialogue.
1. Make a new dialogue with P1 or P2.
2. Act out
分組比賽，激發(fā)學(xué)生說得欲望和創(chuàng)新精神。
3
Read
教師在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，并在圖1圖2下出示文字。讓學(xué)生朗讀。
P1 Sam， go to bed. It’s ten o‘clock.
P2 Sam， get up. It’s eight o‘clock.
一定量的語言的輸入，舊知識的串聯(lián)，朗讀為以后的輸出作準(zhǔn)備。
Activity 2 （Look and say）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1） 電腦（2B-U8-17）
2） 屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and discuss.
多媒體出示Sam起床后的情景。
1. Sam gets up now. Next what does Sam do？
Discuss.
運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的場景，激發(fā)學(xué)生好奇心，在場景中鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識進行表達.
2
Say.
What does Sam do ？
分組比賽：
Put on his coat/ shoes...
Brush his teeth.
Wash his face.
....
以分組比賽的方式激勵學(xué)生用學(xué)過的知識表達。
3
Read
教師在學(xué)生比賽的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，并在圖3圖4下出示文字，讓學(xué)生朗讀。
P3： Brush your teeth and wash your face.
P4： Have breakfast， Sam.
一定量的語言的輸入，舊知識的串聯(lián)，朗讀，為以后的輸出作準(zhǔn)備。
Activity 3 （ imagine）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1）屏幕
2）投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Imagine
(group work)
教師出示圖5說：It’s nine o‘clock now. What can Sam do？ Imagine
�。ㄐ〗M討論）
引導(dǎo)學(xué)生多反方位思考。
2
Write
每組選派一人匯報并進行評比，句子寫的再多的獲勝。
言語能力培養(yǎng)的同時，讀寫能力的培養(yǎng)也要跟上。
3．
Read
1朗讀自己組寫的內(nèi)容。
2。教師小結(jié)后問：Is Sam go to school？ 出示圖6的文字并朗讀。
P6： Sam， it’s summer-
no school.
想象，思考，說和寫，讓語言的習(xí)得，運用得到多方位的訓(xùn)練。
完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是故事教學(xué)，因此就先設(shè)計有關(guān)故事中新句子的意義性操練活動，再導(dǎo)入故事，在故事中完成詞匯鞏固。
Activity 4 （ Say and act ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 屏幕
2）電腦（2B-U8-18）
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and listen.
1．把故事做成Flesh，完整出示故事的全部情節(jié)。
2．教師再逐張出示書上P41的圖，連貫講述故事內(nèi)容。
通過看故事，聽故事，初步感知時間與日常生活用語的口頭表達。
2
Say and act the dialogue.
同桌朗讀并為故事設(shè)計動作后表演
在表演過程中強化詞匯和句子的表達
Activity 5 （Dubbing ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 電腦（2B-U8-19）
2) 屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Watch the story.
1．通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，讓故事更生動，形象。
2．Read the story.
通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運用學(xué)過的知識來進行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望.
2
Dubbing
用3分鐘左右的時間讓學(xué)生兩個一組討論畫面中人物的對白，并進行表演。
根據(jù)屏幕上圖片和歌詞，跟唱歌曲，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。
3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）
Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。。
Activity 1（Say and act ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1）錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Discussion
組內(nèi)討論，以圖6為開頭創(chuàng)編新的故事，并為故事配上動作。
發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)小組合作精神。
2
Say and act
分小組進行表演，學(xué)生進行互評。
在表演中讓學(xué)生充分顯示才能。在評價中，學(xué)會欣賞別人。
Activity 2（Competition ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 圖片
2) 屏幕
3）準(zhǔn)備好的4-5個小故事，且故事中的每句句子獨立成行。
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Order the sentences.
將Sam的故事中的10句句子順序打亂，讓學(xué)生從新排列，朗讀。
梳理故事發(fā)展的順序。
2
1．Order the sentences.
2．Read and act.
�。╣roup work）
每組分發(fā)一個順序打亂的小故事，請學(xué)生從新排序，在表演。
在小組活動中鞏固所學(xué)知識，增進同學(xué)之間的交流。
