1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“舟字旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀長(zhǎng)句時(shí)，能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容，了解潛水艇的發(fā)明是受魚的啟發(fā)。

　　4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說說了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程：

　　一、 看圖說話，揭示課題

　　1、出示圖片，誰(shuí)能用幾句話簡(jiǎn)單的說說圖上的內(nèi)容？

　　2、根據(jù)回答出示：一艘潛水艇

　　（1）指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀

　�。�2）用音序查字法查“潛、艇”，了解意思。

　　（3）學(xué)“艇”的部首“舟字旁”，結(jié)合“艇”的字意。

　　板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同？

　�。�4）出示課文中另幾個(gè)帶舟字旁的生字：般、艙。認(rèn)讀并交流識(shí)字方法。

　�。�5）指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。

　　3、出示課題，指名讀，齊讀

　　4、讀了課題，你想知道些什么？

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊拼讀生字，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）指名分節(jié)讀文，做到不添字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　�。�2）評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀，分組讀

　�。�3）讀詞語(yǔ)

　�。�4）認(rèn)字形：夠、啟

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關(guān)系？課題為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起？

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　　1、通過朗讀，回答問題

　�。�1）同桌交流

　　（2）指名答。出示：人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

　　（3）讀這句句子

　　2、出示：一條魚在水里游動(dòng)。

　　（1）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說出小魚在水里，一會(huì)兒浮上來(lái)，一會(huì)兒沉下去。

　�。�2）小魚為什么能浮上來(lái)，沉下去？帶著這個(gè)問題讀第一節(jié)，看誰(shuí)能讀懂課文，自己解答問題。開小火車分句讀，同桌齊讀。

　　3、指名答并出示：魚肚子里的鰾，能夠幫助魚腹上來(lái)，也能夠幫助魚沉下去。

　�。�1）讀一讀句子。

　　（2）通過查字典理解什么叫鰾——魚泡泡。

　�。�3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……，也能夠……。

　�。�4）指名讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　（5）用“能夠……，也能夠……”說話。

　　4、師生配合讀一、二、三句。

　　5、齊讀下面的幾句話，想一想，講了什么？

　　6、出示： 鰾 鰾

　�。�氣）裝滿了 放出來(lái)

　　浮上來(lái) 沉下去

　　脹大 縮小

　　（1）做動(dòng)作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁，同身體有關(guān)。

　�。�2）看著板書提示，一邊做動(dòng)作，一邊說一說魚是怎樣利用鰾來(lái)游上游下的。

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)于是靠鰾的長(zhǎng)大與縮小浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理……，引讀第二節(jié)7、開火車讀三節(jié)

　　8、讀第三節(jié)，找一找潛水艇那些地方與魚有關(guān)系。

　　9、交流

　�。�1）樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

　　（2）找出相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀。

　　四、聯(lián)系鞏固，課外拓展

　　1、區(qū)分：密、蜜，一字開花。

　　2、看圖讀詞，認(rèn)識(shí)潛水艇。

　　3、閱讀《魯班造鋸》小故事。

　　五、描一描，寫一寫

　　指導(dǎo)描寫“柜、夠”