在小升初環(huán)節(jié)選擇優(yōu)質教育資源，不受行政區(qū)域、學籍、學生實際居住地、戶籍的任何影響，甚至分數(shù)不夠也能錄取，這不是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施并取得實效后的教育圖景，而是目前即已存在的升學方式。只不過這種一路綠燈選擇優(yōu)質教育資源的路徑，僅僅面向一部分特權學生和家長，這就是共建生。

　　所謂共建生，就是政府機關和企事業(yè)單位為了滿足員工子女入學，通過單位贊助錢或物的方式與知名中學建立“共建”關系，從而使雙方“互惠互利”，單位員工子女可以輕松享受極為緊缺的優(yōu)質教育資源。用北京市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會特邀委員、北京一中原校長王晉堂的話說，共建單位可以簡單地總結為，要么“來頭大”，要么就是財力雄厚，可以給學校贊助款。共建已成為的“占坑”，而且不是“占一個坑”，是“集體占坑”。

　　這實在是一種雙重示丑。一方面，全社會強烈呼喚教育公平，但在均衡發(fā)展的教育改革過程中，擁有優(yōu)質教育資源的學校以其聲譽換取高額贊助款，將諸多招生名額分配給“共建生”，顯示了教育攀附權力、追逐利益的一面。重點校的共建單位越多，獲得的贊助費越多，教育資源越來越優(yōu)化。因此，教育均衡發(fā)展變成縹緲的奢望。

　　另一方面，共建生的背后存在以權謀私和錢權交易。公開利用權力或者財力為職工子女謀取受教育的特權，使教育資源的分配更為不公，破壞的是社會的基本公平和正義。我不禁擔憂，指望公權力去推動教育均衡發(fā)展，希冀社會資本助推教育發(fā)展，會不會成為泡影？

　　今年北京將嚴格控制共建生數(shù)量，原則上不再審批新的共建單位。但問題在于，區(qū)縣教委并無實施細則，那么“原則上”會不會變成“原則下”？對于原有的共建單位又如何處理？共建不只破壞教育公平，甚至影響到教育均衡發(fā)展的深層次問題，理應取消。我們希望教育部門早日拿出徹底取消這種不合理做法的時間表�！�