第一單元
一、單元分析
本單元所選課文以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，以敘事為主。所以要付息記敘文六要素的知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)閱讀抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從而把握課文主要內(nèi)容。
二、單元目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
知識(shí)與能力目標(biāo)：積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)，學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，提高莫度的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技巧。
過(guò)程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用默讀的各種法，并指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受課文中有特色的語(yǔ)言、感人肺腑的人物、驚心動(dòng)魄的情景，并有自己的心得和體會(huì)。
三、單元子目標(biāo)
《新聞兩則》
1、  從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。
2、  掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中受益。
《蘆花蕩》
1、  掌握人物特征描寫(xiě)的方法，體會(huì)富有特色的景物描寫(xiě)。
2、  感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神，領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
《蠟燭》
1、  了解掌握事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。
2、  理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊(yùn)；激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
1、  體會(huì)作者的思想感情，精彩的語(yǔ)言。
2、  珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
《親愛(ài)的爸爸媽媽》
1、  理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、  領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
第二單元
一、單元分析
本單元的閱讀文章以“愛(ài)”為主體，幾篇課文都是敘事性作品，都寫(xiě)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。
二、單元目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的形形色色的愛(ài)，從而陶冶自己美的情操。
過(guò)程和方法目標(biāo)：熟讀課文，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，初步感受各篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)比較，總結(jié)五篇課文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)略其個(gè)性特點(diǎn)，從而達(dá)到揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)的目的，真正感受到記敘文的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、單元子目標(biāo)
1、  掌握典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、  識(shí)記重點(diǎn)字詞，感悟作者隊(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
1、  學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法及抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
2、  熟讀課文，掌握每一個(gè)生字詞和文學(xué)常識(shí)。
《背影》
1、  整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，并寫(xiě)出對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言的理解。
2、  學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，特別是動(dòng)作描寫(xiě)和小巷描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。
3、  珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
《臺(tái)階》
1、  理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、  了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
3、  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
《老王》
1、  理清思路，體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格。
2、  關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、  把握老王性格的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫(xiě)法。
《信客》
1、  了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
2、  樹(shù)立誠(chéng)心為本的做人理念。
 
話題作文“友善”指導(dǎo)與示例
   友善，是一個(gè)人更好地融入社會(huì)的前提。愛(ài)群、利群、樂(lè)群，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問(wèn)題，友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的一只手，友善是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑，友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動(dòng)……友善，意味著關(guān)愛(ài)他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人。它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個(gè)人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者!
   請(qǐng)以“友善”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
   要求：1、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔；2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物真實(shí)姓名。
試題評(píng)析：
   從整體來(lái)看，可以說(shuō)這是道較為成功的話題作文，其命題思想允分體現(xiàn)了新大綱所要求的“不設(shè)審題障礙，淡化文體，著重考察學(xué)生的表達(dá)能力，有利于學(xué)生充分發(fā)揮”的精神。雖然內(nèi)容寬泛，審題難度小，但要寫(xiě)好，還要注意以下幾個(gè)方面：
    1、選材要小。
   “友善”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛，范圍較大，寫(xiě)作時(shí)一定要化大為小，可以從材料提示中選擇一個(gè)角度仔細(xì)考慮。材料“小”到何種程度呢?要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對(duì)一種事物。只有這樣，才能敘好、論透。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的—只手�！蔽覀兙涂梢試�繞這一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，想一想，自己有沒(méi)有遇到過(guò)困難，遇到困難時(shí)有沒(méi)有人幫助過(guò)你?有，好了，就把這件事寫(xiě)好，寫(xiě)出對(duì)方的友善，寫(xiě)出自己的感受，寫(xiě)出自己的感情，如果不想這樣寫(xiě)，再反向想一下，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你幫助過(guò)他人嗎？你有過(guò)友善的舉動(dòng)嗎?有，可以寫(xiě)，沒(méi)有，也能寫(xiě)。
   2，構(gòu)思要巧。
   這個(gè)文題要寫(xiě)成二三類(lèi)文還是不難的，但要想獲取一類(lèi)文乃至奪取滿分就必須在構(gòu)思上下功夫，不管你要寫(xiě)成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開(kāi)形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語(yǔ)言到人物的形象都要力求突破一般文章寫(xiě)作模式的羈絆，走出自己的新路。
   9，寫(xiě)法要活。
   寫(xiě)法活體現(xiàn)在多個(gè)方面，開(kāi)頭要活，開(kāi)頭活才能吸引閱卷老師的目光；語(yǔ)言要活，語(yǔ)言活才能讓老師在萬(wàn)千試卷中讀到別具一格的你；敘事要活，靈活地運(yùn)用插敘、倒敘會(huì)使你的文章與眾不同；描寫(xiě)要活，精彩的描寫(xiě)會(huì)使你的文章充滿生活的氣息；結(jié)尾要活，這才能讓老師回味無(wú)窮，為你打上滿意的分?jǐn)?shù)。
   4、誤區(qū)要忌。
   本題的寫(xiě)作誤區(qū)主要有三點(diǎn)，一是空，有些考生依據(jù)本題寫(xiě)議論文，既無(wú)理論論據(jù)，又無(wú)事實(shí)論據(jù)，只是一味空喊口號(hào)，說(shuō)大話，說(shuō)套話，面目可憎。二是編，有些考生不從自己的生活中挖掘素材，而是依照一些作文書(shū)的例文胡編亂造，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，編造痕跡明顯，這類(lèi)作文是嚴(yán)打?qū)ο�，一�?jīng)發(fā)現(xiàn)，打入五類(lèi)。三是俗，有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭�，總是選擇一些別人寫(xiě)濫的東西嚼二回，俗不可耐，從不想著怎樣去寫(xiě)?yīng)毺氐淖约海�須知，作文的魅力便是“�?dú)特”。以上三點(diǎn)，實(shí)為寫(xiě)作的大忌，考生不可不戒。    ．
[佳作展示]
給我一個(gè)理由  
   我大踏步邁出那個(gè)區(qū)分正義與邪惡的大鐵門(mén)，整個(gè)世界似乎也確實(shí)開(kāi)闊了許多。沐浴著溫暖的陽(yáng)光，心里有一種莫名的感激，感激整個(gè)世界，就像感激上帝賦予我生命一樣。
   我想我應(yīng)該重新生活，因?yàn)槲夷遣惶�久卻很難熬的鐵窗生涯完美地畫(huà)上了句號(hào)。我還年輕，是年輕讓我迷失了方向，也是年輕讓我鼓起了重新生活的勇氣。
   走在寬闊的大街上，我突然害怕起來(lái)，我的人生閱歷上留下這么一段罪惡的經(jīng)歷，誰(shuí)還肯和我坦然相處?我誠(chéng)懇地播下一顆愛(ài)的種子，到了收獲的季節(jié)會(huì)不會(huì)開(kāi)花結(jié)果？
   我還是決心去找份正當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?br>   按照?qǐng)?bào)紙上的地址，我走進(jìn)—家公司的經(jīng)理辦公室，經(jīng)理是一位稍矮卻很精干的小年人，他銳利的目光告我這是一個(gè)歷經(jīng)磨練的創(chuàng)業(yè)者，在他的面前我窘迫得像一只受傷的小鳥(niǎo)，我結(jié)結(jié)巴巴地把我的情況完完全全地告訴了他，之后是一陣沉默，他無(wú)言地審視著我，我的心一陣抽搐，我知道我不會(huì)成功了，或許這樣的失敗會(huì)一直伴隨著我，可我還是想堅(jiān)持下去。我堅(jiān)定地站了起來(lái)，準(zhǔn)備向他告辭。
   “感謝您的接待，謝謝�！蔽覍�(duì)他笑了笑，坦然中卻有苦澀，但絕沒(méi)有抱怨。我毅然走向門(mén)口。
    “請(qǐng)等一下，有一份清潔工的工作，你愿意試試嗎?”我回過(guò)頭，看到的是一個(gè)真誠(chéng)的笑臉。
    感謝他給了我過(guò)正常人生活的機(jī)會(huì)，我想，只要我對(duì)別人好一些，整個(gè)世界都會(huì)接受我的。不管我以前曾經(jīng)做過(guò)什么。
我終于決定去買(mǎi)那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，我想，我應(yīng)該從中得到啟發(fā)。很巧，接待我的竟是我小學(xué)時(shí)的同桌，被稱(chēng)為“小頑童”的我不知多少次捉弄過(guò)她。“你要遭報(bào)應(yīng)的，我永遠(yuǎn)也不會(huì)理你!”她曾這樣說(shuō)。
“工作還好吧?”我主動(dòng)走上前去，帶著滿臉的歉意笑著說(shuō)。她似乎吃了一驚，但依然也笑了，“嗯，你也好吧!這本書(shū)很不錯(cuò)�！彼�說(shuō)。然后她熱情地給我講起了這本書(shū)。
    聽(tīng)著她熱情的話語(yǔ)，看著她微笑的面龐。我如釋重負(fù)。
    “給我一個(gè)理由，你為什么對(duì)我這么熱情，你忘了嗎，我以前……而且，我曾犯過(guò)罪。”
    “很簡(jiǎn)單，你改過(guò)了，一個(gè)內(nèi)心邪惡的人是不會(huì)有善意的微笑的�！�
     我走出小店，我看到太陽(yáng)正對(duì)著我笑。
 評(píng)點(diǎn)：
    這篇文章的思路是開(kāi)闊的，小作者并沒(méi)有描寫(xiě)自己的生活，而是把筆觸指向社會(huì)，來(lái)寫(xiě)自己對(duì)友善的理解。文章是一篇小小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一名刑滿釋放者重新走上生活之路的描寫(xiě)，突出了友善在人類(lèi)生活中的作用。文章體現(xiàn)出了作者較強(qiáng)的構(gòu)思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及超出同齡學(xué)生的對(duì)社會(huì)的敏銳觀察力。全文語(yǔ)言精練，情節(jié)安排合理，描寫(xiě)細(xì)致傳神，是一篇考場(chǎng)佳作，獲得滿分。
打造藍(lán)天   
    起風(fēng)了
    春天還沒(méi)有過(guò)去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽(yáng)，吹散了花香，吹謝了百花，又回到了冬天了嗎?
    風(fēng)肆虐地狂刮，“你做錯(cuò)了事，為什么不去道歉?”“我沒(méi)有錯(cuò)，你不要亂講!”“你錯(cuò)了……”“我沒(méi)有……”風(fēng)吹亂了我們的頭發(fā)……·
    下雨了
昨夜難眠!
冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上，玻璃上，房頂上，升起一陣陣雨霧，叭噠叭噠作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們!
    那天我和他爭(zhēng)得面紅耳赤，后不歡而散，各自回到了寢室，不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣瘦弱的他會(huì)不會(huì)感冒?有沒(méi)有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在．病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離，不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒(méi)有紅過(guò)臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯(cuò)了事啊，唉，我應(yīng)該對(duì)他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢?悔意慢慢地沉重起來(lái)。我真的害怕看到友誼的破裂，看到狼狽的我們?cè)俅蜗嘤龅那榫啊��?br>    云散了
    雨停了，云慢慢散開(kāi)，太陽(yáng)撒下一片溫暖，整個(gè)世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹(shù)葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么的清新。
    這才是春天!
    我揉著紅紅的眼睛，去了他們班找他，他不在，病了?我便急忙跑向醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個(gè)滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里，我們的臉都紅了，我握住了他的手，對(duì)他微笑，“我不該和你吵�！蔽艺f(shuō)。“不，是我的錯(cuò)�！彼�也笑了。他終于承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過(guò)身，按住表，要留住這快樂(lè)的時(shí)刻，我悄悄拭去眼淚。
    此時(shí)的陽(yáng)光多么溫暖!
    友善，  一個(gè)多么普通的詞，卻能撕開(kāi)烏云，打造新藍(lán)天!
    友善，友誼的保護(hù)傘!……
評(píng)點(diǎn)：
    這篇記敘文寫(xiě)出了新意。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，小作者分別用《起風(fēng)了》《下雨了》《云散了》三個(gè)具有象征意義的小標(biāo)題來(lái)展示故事的情節(jié)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。丈中十分重視各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用，尤其是環(huán)境描寫(xiě)，很好地渲染了故事氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。文章中心突出，語(yǔ)言很精練。