第一章 了解申論考試
第一節(jié) 何為申論
申論想取得高分沒(méi)有捷徑，必須循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)�？忌仨毩私馐裁词巧暾�，建立起對(duì)申論的感性認(rèn)識(shí)，然后方能逐步擊破各類題型，快速提高申論成績(jī)。
“申論”的本義是“申述，論述”，為動(dòng)詞，用文言文表達(dá)是“申而論之”。綜合起來(lái)理解，“申而論之”代表一種引申性的論述方式。
要準(zhǔn)確地理解這一概念，必須注意把握以下幾點(diǎn)：
第一，申論是選拔政府工作人員的考試形式。
這是對(duì)申論最基礎(chǔ)的理解，申論考試的目的是招錄政府工作人員，說(shuō)得更明白些，申論考試就是將符合政府工作要求的考生選拔出來(lái)，將不符合要求的考生淘汰掉。因此考生就要在作答中體現(xiàn)出公務(wù)員的潛質(zhì)，展現(xiàn)自己的水平與能力。
第二，申論是圍繞材料進(jìn)行作答的考試形式。
申論是對(duì)政府實(shí)際工作的模擬，政府工作人員的重要工作之一，就是收集材料，整合材料，并針對(duì)材料作出自己的理解和推斷。在這個(gè)過(guò)程中，必須尊重材料、依據(jù)材料，不可以僅憑個(gè)人臆斷來(lái)展開(kāi)工作。體現(xiàn)在申論考試中，就是要求考生必須以材料為依據(jù)，緊緊圍繞材料進(jìn)行作答。
個(gè)別考生認(rèn)為申論中提供的材料僅僅是一個(gè)參考或者是一個(gè)引子，作答時(shí)將材料拋到腦后，僅憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)作答，自然會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)答案相差千里。
第三，申論是要求考生對(duì)材料進(jìn)行引用和申發(fā)的考試形式。
“申論”一詞用文言表達(dá)是“申而論之”�！吧辍睘閯�(dòng)詞，即引申、申發(fā)、申述；“而”是連詞；“論”為動(dòng)詞，即評(píng)論、議論、論證、論述；“之”是代詞，指被評(píng)論的對(duì)象。綜合起來(lái)理解，“申而論之”代表一種引申性的論述方式。具體而言，申論中最后的文章論述題更傾向于“申論”，而其他題型更傾向于“引用”。
個(gè)別考生認(rèn)為申論就是閱讀理解，或者認(rèn)為申論就是寫(xiě)作文的想法是不全面的。
第四，申論是對(duì)考生各項(xiàng)能力進(jìn)行考查的考試形式。
申論與行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)相同，其目的都是對(duì)考生的能力進(jìn)行考查。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要考查考生運(yùn)用語(yǔ)言、分析推理、綜合理解等方面的能力，申論則主要考查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力等各項(xiàng)能力。雖然考試中不可避免地會(huì)涉及對(duì)考生知識(shí)積累的考查，但這些并不是考查的主要方向。
個(gè)別考生認(rèn)為自己理論基礎(chǔ)扎實(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)掌握全面，這樣就一定可以通過(guò)申論考試了，其實(shí)在申論備考的過(guò)程中，能力提升才是重點(diǎn)。
第五，申論是按照題目要求作答的考試。
申論考試經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，命題形式極其多樣，既有讓考生自主發(fā)揮、較為文學(xué)化的題目，也有貼近政府工作、有嚴(yán)格規(guī)范的題目，考生在作答時(shí)一定要依照題目的規(guī)定，細(xì)心揣摩命題人的意圖。
個(gè)別考生對(duì)申論的題目認(rèn)識(shí)有偏頗，有的覺(jué)得申論作答可以隨意揮灑，而有的認(rèn)為申論作答一定要寫(xiě)得規(guī)規(guī)矩矩的，這些認(rèn)識(shí)都是不全面的。如果與題目的要求不符將會(huì)對(duì)作答造成不良影響。
第一節(jié) 何為申論
申論想取得高分沒(méi)有捷徑，必須循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)�？忌仨毩私馐裁词巧暾�，建立起對(duì)申論的感性認(rèn)識(shí)，然后方能逐步擊破各類題型，快速提高申論成績(jī)。
“申論”的本義是“申述，論述”，為動(dòng)詞，用文言文表達(dá)是“申而論之”。綜合起來(lái)理解，“申而論之”代表一種引申性的論述方式。
要準(zhǔn)確地理解這一概念，必須注意把握以下幾點(diǎn)：
第一，申論是選拔政府工作人員的考試形式。
這是對(duì)申論最基礎(chǔ)的理解，申論考試的目的是招錄政府工作人員，說(shuō)得更明白些，申論考試就是將符合政府工作要求的考生選拔出來(lái)，將不符合要求的考生淘汰掉。因此考生就要在作答中體現(xiàn)出公務(wù)員的潛質(zhì)，展現(xiàn)自己的水平與能力。
第二，申論是圍繞材料進(jìn)行作答的考試形式。
申論是對(duì)政府實(shí)際工作的模擬，政府工作人員的重要工作之一，就是收集材料，整合材料，并針對(duì)材料作出自己的理解和推斷。在這個(gè)過(guò)程中，必須尊重材料、依據(jù)材料，不可以僅憑個(gè)人臆斷來(lái)展開(kāi)工作。體現(xiàn)在申論考試中，就是要求考生必須以材料為依據(jù)，緊緊圍繞材料進(jìn)行作答。
個(gè)別考生認(rèn)為申論中提供的材料僅僅是一個(gè)參考或者是一個(gè)引子，作答時(shí)將材料拋到腦后，僅憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)作答，自然會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)答案相差千里。
第三，申論是要求考生對(duì)材料進(jìn)行引用和申發(fā)的考試形式。
“申論”一詞用文言表達(dá)是“申而論之”�！吧辍睘閯�(dòng)詞，即引申、申發(fā)、申述；“而”是連詞；“論”為動(dòng)詞，即評(píng)論、議論、論證、論述；“之”是代詞，指被評(píng)論的對(duì)象。綜合起來(lái)理解，“申而論之”代表一種引申性的論述方式。具體而言，申論中最后的文章論述題更傾向于“申論”，而其他題型更傾向于“引用”。
個(gè)別考生認(rèn)為申論就是閱讀理解，或者認(rèn)為申論就是寫(xiě)作文的想法是不全面的。
第四，申論是對(duì)考生各項(xiàng)能力進(jìn)行考查的考試形式。
申論與行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)相同，其目的都是對(duì)考生的能力進(jìn)行考查。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要考查考生運(yùn)用語(yǔ)言、分析推理、綜合理解等方面的能力，申論則主要考查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力等各項(xiàng)能力。雖然考試中不可避免地會(huì)涉及對(duì)考生知識(shí)積累的考查，但這些并不是考查的主要方向。
個(gè)別考生認(rèn)為自己理論基礎(chǔ)扎實(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)掌握全面，這樣就一定可以通過(guò)申論考試了，其實(shí)在申論備考的過(guò)程中，能力提升才是重點(diǎn)。
第五，申論是按照題目要求作答的考試。
申論考試經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，命題形式極其多樣，既有讓考生自主發(fā)揮、較為文學(xué)化的題目，也有貼近政府工作、有嚴(yán)格規(guī)范的題目，考生在作答時(shí)一定要依照題目的規(guī)定，細(xì)心揣摩命題人的意圖。
個(gè)別考生對(duì)申論的題目認(rèn)識(shí)有偏頗，有的覺(jué)得申論作答可以隨意揮灑，而有的認(rèn)為申論作答一定要寫(xiě)得規(guī)規(guī)矩矩的，這些認(rèn)識(shí)都是不全面的。如果與題目的要求不符將會(huì)對(duì)作答造成不良影響。
