61位社會(huì)人士同考奧數(shù) 大學(xué)數(shù)學(xué)教師僅得56分
時(shí)間：2011-03-01 11:38:00 來(lái)源：華商報(bào) [字體：小 中 大]
61位社會(huì)人士同考奧數(shù) 大學(xué)數(shù)學(xué)教師僅得56分
奧數(shù)題到底有多難？看了下面的這句話(huà)你就能知曉：2月27日由61位社會(huì)各界讀者參與的奧數(shù)體驗(yàn)考試成績(jī)昨日出爐，其中6名參加考試的中學(xué)、大學(xué)老師，沒(méi)有一人上及格線(xiàn)。而61人的平均成績(jī)僅有28.80分。
61人考試平均成績(jī)28.80分
本次體驗(yàn)考試本報(bào)聘請(qǐng)教學(xué)專(zhuān)家，綜合西安市一些2009年、2010年的“小升初”奧數(shù)考試試卷，專(zhuān)門(mén)出了一套難度適中的百分制模擬試題，其中選擇題5個(gè)，填空題10個(gè)，計(jì)算題3個(gè)，解答題5個(gè)；考試時(shí)間與錄取奧數(shù)考試時(shí)間相同，都為70分鐘。
昨天出爐的考試試卷得分匯總顯示，本次參加考試的61人中，平均得分為28.80分，高分69分，低分3分；60分以上僅有5人，30分以下的人數(shù)占考試總?cè)藬?shù)的59.02%；小學(xué)組平均成績(jī)30.43分，社會(huì)組平均成績(jī)27.33分，總體而言小學(xué)生考得比成人好。
分?jǐn)?shù)低并非老師們不優(yōu)秀
“奧數(shù)被喻為"數(shù)學(xué)雜技"，是一種高難度技能，一般人玩不轉(zhuǎn)它�！必�(fù)責(zé)本次體驗(yàn)考試出題和閱卷的佟老師說(shuō)，這次考試中，下至中學(xué)老師，上至大學(xué)教師，再往上是從事了幾十年數(shù)學(xué)教育工作的退休老師，他們的成績(jī)均未超過(guò)60分，但這并不能說(shuō)明這些老師不優(yōu)秀。奧數(shù)作為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)精英的一種“小眾”方式，不是人人都適應(yīng)。世界數(shù)學(xué)大師安德烈?jiàn)W昆科夫到南京大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，也曾被中國(guó)小學(xué)生的一道奧數(shù)題現(xiàn)場(chǎng)難倒，難道因此就說(shuō)他不是數(shù)學(xué)大師？“因?yàn)榉挚撇煌驗(yàn)樗幗虒W(xué)階段的不同，無(wú)論考多少分都能理解�！辟±蠋熣f(shuō)。
據(jù)了解，本次體驗(yàn)考試的題目今日起將在華商網(wǎng)（www.hsw.cn）上公布，有興趣的讀者可試著上網(wǎng)查看試題解答一下，看看你能考多少分。
考生感受
這種題確實(shí)是折磨孩子
興致勃勃地參加了奧數(shù)體驗(yàn)考試，但考出的成績(jī)卻不盡如人意，參加考試的考生們會(huì)有些什么樣的感受呢？記者有針對(duì)性地采訪(fǎng)了幾名參與者，他們都說(shuō)了一下自己對(duì)奧數(shù)的看法。
38歲的何女士：幾乎一道不會(huì)，不知道咋辦
38歲的何女士在“參加奧數(shù)考試體驗(yàn)感想”中寫(xiě)道：作為一名家長(zhǎng)來(lái)參加報(bào)社組織的這次考試體驗(yàn)，我感觸頗深。由于兒子正上小學(xué)二年級(jí)，在下學(xué)期就要面臨著給孩子報(bào)不報(bào)奧數(shù)班這個(gè)糾結(jié)的問(wèn)題，尤其是自己在做奧數(shù)題時(shí)幾乎一道題都不會(huì)，而旁邊上過(guò)奧數(shù)班的小學(xué)六年級(jí)孩子卻能飛快地答題，我真不知道怎么辦！我以為，奧數(shù)題本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偶爾做做奧數(shù)題也無(wú)妨，但不能過(guò)分施壓、加壓；不過(guò)，也不應(yīng)一棒子打死奧數(shù)，從開(kāi)發(fā)智力、拓展思維這點(diǎn)來(lái)看，不應(yīng)全部取締奧數(shù)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)老師在課堂之余偶爾加上一些奧數(shù)題來(lái)鍛煉鍛煉孩子，而不應(yīng)該拿它來(lái)作為擇校工具。
4S店店員：本來(lái)想著能得50分的
在一家4S店做職員的馬先生說(shuō)，因?yàn)樽约阂郧皡⒓舆^(guò)中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)得了30多分都有名次，題都很費(fèi)神，這次試題感覺(jué)如果時(shí)間足夠，能得50分左右，沒(méi)想到才考了15分。這次得分太低，可能與長(zhǎng)時(shí)間不做題有關(guān)吧，反應(yīng)慢�？傊�，讓小學(xué)生做這種題確實(shí)是在折磨孩子。
中學(xué)老師：立法改變以?shī)W數(shù)招生現(xiàn)象
參加考試的還有幾名老師，作為一名中學(xué)老師，孫老師感受也很深刻，他說(shuō)，答題很費(fèi)勁，想必小孩做會(huì)更痛苦。但同時(shí)，他承認(rèn)內(nèi)心也糾結(jié)：小孩痛苦，又不能不學(xué)，不學(xué)則失去進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的機(jī)會(huì)。孫老師的觀點(diǎn)是，要改變以?shī)W數(shù)招生的現(xiàn)狀，就需要立法，如將醉駕寫(xiě)進(jìn)法律一樣，估計(jì)這樣才能徹底解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)老師：小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不合適
奧數(shù)的確比較難，我是數(shù)學(xué)老師才考了56分就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是我感覺(jué)奧數(shù)的一些題目設(shè)置都有問(wèn)題，邏輯性不是很強(qiáng)。
我在解答的時(shí)候基本都是用小學(xué)生的辦法，簡(jiǎn)單地加減乘除，不列方程式。但仍然感覺(jué)奧數(shù)只是適合少數(shù)人的，小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不是很合適。
六年級(jí)學(xué)生：我喜歡奧數(shù)完全是興趣
我是在家里爸爸給我輔導(dǎo)的，沒(méi)有去參加奧數(shù)班。我比較喜歡奧數(shù)，完全是一種興趣，沒(méi)興趣爸爸也肯定不會(huì)強(qiáng)迫我去學(xué)，爸爸是學(xué)外貿(mào)的，他每次給我講解之前自己都要研究好半天，一個(gè)星期講上個(gè)四五次吧，都是利用晚上的時(shí)間。至今還沒(méi)有參加過(guò)什么奧數(shù)的擇校考試。我和爸爸的共識(shí)是，奧數(shù)不是目的，而是興趣。
考試分析
小學(xué)生分?jǐn)?shù)雖高但都是填鴨式套用
“學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，不能因?yàn)轱埩看缶驼f(shuō)孩子成人了”
針對(duì)本次考試很多考生只做了選擇題和填空題，而計(jì)算題和解答題沒(méi)做，導(dǎo)致得分普遍較低的問(wèn)題。佟老師表示，這樣的成績(jī)?cè)谝饬现�，因�(yàn)閵W數(shù)這樣高難度的“命題”不是人人都適應(yīng)的。
奧數(shù)到底在考啥？很多為初、高中教學(xué)內(nèi)容
“奧數(shù)到底考的是什么呢？其實(shí)說(shuō)白了就是用高中、初中知識(shí)來(lái)考查小學(xué)生涉獵面�！弊蛉丈衔�10時(shí)，負(fù)責(zé)本次奧數(shù)體驗(yàn)考試試卷出題、閱卷的西安一家中學(xué)的佟老師一語(yǔ)中的，他說(shuō)，這套從西安一些“小升初”試卷中摳出來(lái)的模擬題試題，實(shí)際涉及了教學(xué)大綱從小學(xué)四年級(jí)到高中階段的知識(shí)。
分析試卷構(gòu)成，佟老師介紹，考卷里不僅有五年級(jí)課本的動(dòng)手操作，也有初中分式、一元不等式以及高中的排列組合等知識(shí)應(yīng)用。就解題方法而言，小學(xué)生大部分用的是技巧類(lèi)解法，而成人主要用方程。
為啥題會(huì)這么難？要借此篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生
“面對(duì)奧數(shù)熱的低齡化、擴(kuò)大化趨勢(shì)，作為一個(gè)老師我覺(jué)得也很痛心�！辟±蠋熛蛴浾弑硎�，成千上萬(wàn)被送進(jìn)奧數(shù)班的孩子中，到底有多少人喜歡并且跟得上，現(xiàn)在只能通過(guò)考試才能知道。
他向記者介紹，每一年該校在小學(xué)升初中的過(guò)程中，僅有200個(gè)名額留給總校子弟，其余的600多人均是從社會(huì)上招收進(jìn)來(lái)的，在應(yīng)試教育的考試中，能考到100分的學(xué)生太多了，怎么辦呢？奧數(shù)就成為篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生、考查學(xué)生思辨能力的選擇。隨著報(bào)考人數(shù)的逐年增多，現(xiàn)在“小升初”的奧數(shù)試題也是越來(lái)越難。
針對(duì)很多家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，這樣做究竟是開(kāi)發(fā)了孩子的智力還是在折磨他們？佟老師表示，在沒(méi)有找到有效篩選辦法前，估計(jì)奧數(shù)考試還會(huì)進(jìn)行下去，畢竟每個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)校能多來(lái)些“尖子生”。
小學(xué)生為啥分?jǐn)?shù)高？大多數(shù)接觸過(guò)這方面訓(xùn)練
“從這次考試的試卷分析，高的考試成績(jī)?yōu)?9分，但該考生為六年級(jí)學(xué)生，接觸過(guò)這方面訓(xùn)練�！辟±蠋熣f(shuō)，按照自己10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)考生知識(shí)層面的了解，參加這次體驗(yàn)考試的學(xué)生，多數(shù)都接觸過(guò)奧數(shù)訓(xùn)練，答題時(shí)都是填鴨式的套用而已。
至于奧數(shù)知識(shí)小學(xué)生到底能掌握多少呢？佟老師說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，有一個(gè)身體條件好、吃得多的小學(xué)生，不能因?yàn)轱埩砍^(guò)大人就說(shuō)其是成人了，再怎么說(shuō)，孩子就是孩子。而且?jiàn)W數(shù)里面所涉及的知識(shí)很多是初中、高中的，小學(xué)生會(huì)做奧數(shù)僅是老師講的題多了，孩子做的題多了，在考試的時(shí)候套用做題模式的占大多數(shù)�！耙f(shuō)理解、吸收有多少，客觀地講，很少。”佟老師。
專(zhuān)家觀點(diǎn)
奧數(shù)班70%的孩子都在“陪太子讀書(shū)”
“付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，終可能一無(wú)所獲”
“一共23道題，只有6道題是課本上的內(nèi)容，還是課本的延伸，這幾道題，中上游的孩子可能做得出來(lái)，其他的都是奧數(shù)專(zhuān)題，甚至還有兩道題涉及高中階段的教學(xué)點(diǎn)”，昨日下午，拿著本報(bào)27日奧數(shù)體驗(yàn)考試的試卷，西安市教科所小學(xué)教研部主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師馬俊華逐一對(duì)試題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)生學(xué)的是“升學(xué)奧數(shù)”
“一只船有一個(gè)漏洞，水以均勻速度進(jìn)入船內(nèi)，發(fā)現(xiàn)漏洞時(shí)船內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了一些水，如果以12人淘水，3小時(shí)可以淘完，如果5個(gè)人淘水，10小時(shí)才能淘完，現(xiàn)在要想在2小時(shí)內(nèi)淘完，需要多少人，這是奧數(shù)專(zhuān)題里的"牛吃草"”，馬俊華指著這道題說(shuō)道，通觀這套題，他說(shuō)，沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù)的很難做出來(lái)。假如他自己沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù)，同樣也做不了幾道題。
馬俊華說(shuō)，真正的奧數(shù)只是為2-3%的孩子準(zhǔn)備的，其本意在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面上具有優(yōu)勢(shì)智能的孩子，也就是說(shuō)，一個(gè)50人的班，只有一兩個(gè)孩子適合學(xué)奧數(shù)，眼下這么多的孩子上奧數(shù)班，顯然“有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)”�！拔矣X(jué)得現(xiàn)在的孩子學(xué)的是"升學(xué)奧數(shù)"，成了重點(diǎn)中學(xué)甄別、選拔孩子的工具，奧數(shù)做了替死鬼”，馬俊華說(shuō)。
學(xué)校為何選奧數(shù)作為選拔工具，馬俊華揭示了原因，在難度上和綜合性上，奧數(shù)題區(qū)分度高，能把相對(duì)聰明和不聰明的孩子區(qū)分開(kāi)，這樣一來(lái)，勢(shì)必把一些沒(méi)“優(yōu)勢(shì)”的學(xué)生拋開(kāi)。但也有人不這么認(rèn)為，理由是奧數(shù)題也能以大量的訓(xùn)練甚至記憶來(lái)取得較好的分?jǐn)?shù)，但需要花費(fèi)大量精力在奧數(shù)上，無(wú)疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
70%孩子不適合學(xué)奧數(shù)
馬俊華說(shuō)，在學(xué)奧數(shù)的孩子里，大約有30%的孩子不至于產(chǎn)生太大的困難和心理上的困擾，這部分學(xué)習(xí)在中上游的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)可達(dá)到基本掌握的水平，“剩下的70%都是在"陪太子讀書(shū)"”，馬俊華形象地比喻說(shuō)：“這些孩子本身在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)就不是很輕松，再學(xué)奧數(shù)，孩子只會(huì)感到自己笨，覺(jué)得在數(shù)學(xué)上自己無(wú)能，甚至?xí)绊懺趯W(xué)校的學(xué)習(xí)！喪失對(duì)數(shù)學(xué)的信心！”
馬俊華說(shuō)，在不討厭奧數(shù)的前提下，這部分孩子如果報(bào)了班，一周上奧數(shù)課，基本上就是邊學(xué)邊忘，沒(méi)有效果，奧數(shù)不能用在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的方法去學(xué)，學(xué)校的教材是漸進(jìn)的，跳躍性不大，而奧數(shù)課上有的例題，在思路上沒(méi)有遷移性，一堂課密度大、坡度陡、難點(diǎn)集中，一般的孩子很難做到當(dāng)堂消化，如果不及時(shí)鞏固和訓(xùn)練，只能是“夾生飯”，邊學(xué)邊忘，“孩子付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，終可能一無(wú)所獲�！瘪R俊華說(shuō)�！芭c其如此，家長(zhǎng)倒不如正確看待孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子合理的定位和預(yù)期，讓他適合天性地發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，在揚(yáng)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上避短”，馬俊華給出了中肯的建議。
我與奧數(shù)
實(shí)在看不下去高一學(xué)生病床上寫(xiě)控訴信
“奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟”
回憶是座橋，通向奧數(shù)牢。
時(shí)隔3年，我本以為自己早就淡忘了那段“黑暗”的歲月，誰(shuí)曾想報(bào)紙上的征文信息竟然又喚起我那對(duì)奧數(shù)的怨念，更沒(méi)有想到的是，這股怨念居然強(qiáng)到能令一向討厭寫(xiě)東西的我，堅(jiān)持著一只手在病床上敲下這段文字。
作為一個(gè)“過(guò)來(lái)人”，我很想說(shuō)說(shuō)我個(gè)人對(duì)奧數(shù)的幾點(diǎn)看法。
第一點(diǎn)，想說(shuō)一說(shuō)奧數(shù)對(duì)這些小學(xué)生的用處。
有些學(xué)生確實(shí)是喜歡奧數(shù)而且因此啟發(fā)了思維，引發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但這只是極少一部分人。而更多的人會(huì)因?yàn)閵W數(shù)難度太大學(xué)不會(huì)看不懂，連帶著挫傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，也會(huì)因?yàn)閵W數(shù)而忽視了其他學(xué)科。我小學(xué)同桌就是這樣，奧數(shù)學(xué)得非常好，但是英語(yǔ)連個(gè) “Whatisyourname？”都不知道是啥意思，中考時(shí)英語(yǔ)也才剛及格。而我的奧數(shù)學(xué)得并不好，上的初中也只是個(gè)二類(lèi)，但去年中考卻考了601分，我那些上了重點(diǎn)初中的小學(xué)同學(xué)里，貌似沒(méi)有一個(gè)考得比我高的。中考不考奧數(shù)，考的只是課本上的東西，那么我們?cè)谛W(xué)就去學(xué)奧數(shù)是為什么？除了搞得孩子神經(jīng)崩潰、父母花錢(qián)傷神還有什么？
第二點(diǎn)，奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟。
我想，所有人幾乎都清楚滄桑的含義，現(xiàn)在哪個(gè)五年級(jí)以上的小學(xué)生不是上三四個(gè)奧數(shù)班，至少我上奧數(shù)那會(huì)就報(bào)了三個(gè)班，我記得我那時(shí)候是早上6點(diǎn)出門(mén)晚上10點(diǎn)回來(lái)，而且我們六年級(jí)下半學(xué)期那會(huì)就是平時(shí)在學(xué)校學(xué)的也是奧數(shù)，以至于小學(xué)上完我六年級(jí)下半學(xué)期的課本都跟新書(shū)沒(méi)區(qū)別。此外，整天都要聽(tīng)父母老師上“政治課”，什么不好好學(xué)奧數(shù)就上不了中學(xué)，以后你人生就是一片黑暗之類(lèi)的“恐嚇”，在這種壓力下，那些考上重點(diǎn)的學(xué)生，風(fēng)光的背后哪個(gè)不是滄桑萬(wàn)分。
而在這種壓力下產(chǎn)生的骯臟更可怕。
第一種是那些迫于老師、父母壓力，學(xué)著作弊、請(qǐng)人*的學(xué)生，這話(huà)絕對(duì)不是我在這胡謅，我那會(huì)就有許多人在考試時(shí)作弊，甚至花錢(qián)讓學(xué)得好的同學(xué)去*。各位，他們只是六年級(jí)的小學(xué)生，就學(xué)會(huì)了*、作弊，這就是素質(zhì)教育的成果嗎？
第二種是老師，可以說(shuō)奧數(shù)如今能這么火都是這幫子老師促成的，為了爭(zhēng)取那高昂的奧數(shù)補(bǔ)習(xí)費(fèi)不斷提高奧數(shù)難度、提高上重點(diǎn)的門(mén)檻，一周課一個(gè)多小時(shí)一學(xué)期就收取1000多元，說(shuō)是明搶都不過(guò)分。那些有名的老師更是風(fēng)光，比如Q老師，當(dāng)時(shí)為了聽(tīng)那家伙講一節(jié)課交了好多錢(qián)結(jié)果只買(mǎi)了個(gè)站票。還有，為了多爭(zhēng)取考試機(jī)會(huì)到處給那些補(bǔ)習(xí)老師塞錢(qián)，有些老師甚至直接“索賄”，不是我不尊師，為人師表，你們真的不配得到我們的尊敬。
也許我上面說(shuō)的一些話(huà)有些片面，但是我可以肯定的是，這種病態(tài)的奧數(shù)教學(xué)必須叫停。小學(xué)是孩子們后的童年，我不希望讓更多的孩子們回憶起這后的童年時(shí)是一片昏暗痛苦。
對(duì)于我們這些人來(lái)說(shuō)，那段回憶已經(jīng)是痛苦的代名詞，我后一段童年已經(jīng)被奧數(shù)這座恐怖的牢房囚禁，我不希望未來(lái)的孩子們跟我一樣，真的不希望。
我懇求各位叔叔阿姨幫幫這些孩子們吧，還他們一個(gè)自由快樂(lè)的童年，謝謝你們！
奧數(shù)題到底有多難？看了下面的這句話(huà)你就能知曉：2月27日由61位社會(huì)各界讀者參與的奧數(shù)體驗(yàn)考試成績(jī)昨日出爐，其中6名參加考試的中學(xué)、大學(xué)老師，沒(méi)有一人上及格線(xiàn)。而61人的平均成績(jī)僅有28.80分。
61人考試平均成績(jī)28.80分
本次體驗(yàn)考試本報(bào)聘請(qǐng)教學(xué)專(zhuān)家，綜合西安市一些2009年、2010年的“小升初”奧數(shù)考試試卷，專(zhuān)門(mén)出了一套難度適中的百分制模擬試題，其中選擇題5個(gè)，填空題10個(gè)，計(jì)算題3個(gè)，解答題5個(gè)；考試時(shí)間與錄取奧數(shù)考試時(shí)間相同，都為70分鐘。
昨天出爐的考試試卷得分匯總顯示，本次參加考試的61人中，平均得分為28.80分，高分69分，低分3分；60分以上僅有5人，30分以下的人數(shù)占考試總?cè)藬?shù)的59.02%；小學(xué)組平均成績(jī)30.43分，社會(huì)組平均成績(jī)27.33分，總體而言小學(xué)生考得比成人好。
分?jǐn)?shù)低并非老師們不優(yōu)秀
“奧數(shù)被喻為"數(shù)學(xué)雜技"，是一種高難度技能，一般人玩不轉(zhuǎn)它�！必�(fù)責(zé)本次體驗(yàn)考試出題和閱卷的佟老師說(shuō)，這次考試中，下至中學(xué)老師，上至大學(xué)教師，再往上是從事了幾十年數(shù)學(xué)教育工作的退休老師，他們的成績(jī)均未超過(guò)60分，但這并不能說(shuō)明這些老師不優(yōu)秀。奧數(shù)作為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)精英的一種“小眾”方式，不是人人都適應(yīng)。世界數(shù)學(xué)大師安德烈?jiàn)W昆科夫到南京大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，也曾被中國(guó)小學(xué)生的一道奧數(shù)題現(xiàn)場(chǎng)難倒，難道因此就說(shuō)他不是數(shù)學(xué)大師？“因?yàn)榉挚撇煌驗(yàn)樗幗虒W(xué)階段的不同，無(wú)論考多少分都能理解�！辟±蠋熣f(shuō)。
據(jù)了解，本次體驗(yàn)考試的題目今日起將在華商網(wǎng)（www.hsw.cn）上公布，有興趣的讀者可試著上網(wǎng)查看試題解答一下，看看你能考多少分。
考生感受
這種題確實(shí)是折磨孩子
興致勃勃地參加了奧數(shù)體驗(yàn)考試，但考出的成績(jī)卻不盡如人意，參加考試的考生們會(huì)有些什么樣的感受呢？記者有針對(duì)性地采訪(fǎng)了幾名參與者，他們都說(shuō)了一下自己對(duì)奧數(shù)的看法。
38歲的何女士：幾乎一道不會(huì)，不知道咋辦
38歲的何女士在“參加奧數(shù)考試體驗(yàn)感想”中寫(xiě)道：作為一名家長(zhǎng)來(lái)參加報(bào)社組織的這次考試體驗(yàn)，我感觸頗深。由于兒子正上小學(xué)二年級(jí)，在下學(xué)期就要面臨著給孩子報(bào)不報(bào)奧數(shù)班這個(gè)糾結(jié)的問(wèn)題，尤其是自己在做奧數(shù)題時(shí)幾乎一道題都不會(huì)，而旁邊上過(guò)奧數(shù)班的小學(xué)六年級(jí)孩子卻能飛快地答題，我真不知道怎么辦！我以為，奧數(shù)題本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偶爾做做奧數(shù)題也無(wú)妨，但不能過(guò)分施壓、加壓；不過(guò)，也不應(yīng)一棒子打死奧數(shù)，從開(kāi)發(fā)智力、拓展思維這點(diǎn)來(lái)看，不應(yīng)全部取締奧數(shù)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)老師在課堂之余偶爾加上一些奧數(shù)題來(lái)鍛煉鍛煉孩子，而不應(yīng)該拿它來(lái)作為擇校工具。
4S店店員：本來(lái)想著能得50分的
在一家4S店做職員的馬先生說(shuō)，因?yàn)樽约阂郧皡⒓舆^(guò)中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)得了30多分都有名次，題都很費(fèi)神，這次試題感覺(jué)如果時(shí)間足夠，能得50分左右，沒(méi)想到才考了15分。這次得分太低，可能與長(zhǎng)時(shí)間不做題有關(guān)吧，反應(yīng)慢�？傊�，讓小學(xué)生做這種題確實(shí)是在折磨孩子。
中學(xué)老師：立法改變以?shī)W數(shù)招生現(xiàn)象
參加考試的還有幾名老師，作為一名中學(xué)老師，孫老師感受也很深刻，他說(shuō)，答題很費(fèi)勁，想必小孩做會(huì)更痛苦。但同時(shí)，他承認(rèn)內(nèi)心也糾結(jié)：小孩痛苦，又不能不學(xué)，不學(xué)則失去進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的機(jī)會(huì)。孫老師的觀點(diǎn)是，要改變以?shī)W數(shù)招生的現(xiàn)狀，就需要立法，如將醉駕寫(xiě)進(jìn)法律一樣，估計(jì)這樣才能徹底解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)老師：小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不合適
奧數(shù)的確比較難，我是數(shù)學(xué)老師才考了56分就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是我感覺(jué)奧數(shù)的一些題目設(shè)置都有問(wèn)題，邏輯性不是很強(qiáng)。
我在解答的時(shí)候基本都是用小學(xué)生的辦法，簡(jiǎn)單地加減乘除，不列方程式。但仍然感覺(jué)奧數(shù)只是適合少數(shù)人的，小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不是很合適。
六年級(jí)學(xué)生：我喜歡奧數(shù)完全是興趣
我是在家里爸爸給我輔導(dǎo)的，沒(méi)有去參加奧數(shù)班。我比較喜歡奧數(shù)，完全是一種興趣，沒(méi)興趣爸爸也肯定不會(huì)強(qiáng)迫我去學(xué)，爸爸是學(xué)外貿(mào)的，他每次給我講解之前自己都要研究好半天，一個(gè)星期講上個(gè)四五次吧，都是利用晚上的時(shí)間。至今還沒(méi)有參加過(guò)什么奧數(shù)的擇校考試。我和爸爸的共識(shí)是，奧數(shù)不是目的，而是興趣。
考試分析
小學(xué)生分?jǐn)?shù)雖高但都是填鴨式套用
“學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，不能因?yàn)轱埩看缶驼f(shuō)孩子成人了”
針對(duì)本次考試很多考生只做了選擇題和填空題，而計(jì)算題和解答題沒(méi)做，導(dǎo)致得分普遍較低的問(wèn)題。佟老師表示，這樣的成績(jī)?cè)谝饬现�，因�(yàn)閵W數(shù)這樣高難度的“命題”不是人人都適應(yīng)的。
奧數(shù)到底在考啥？很多為初、高中教學(xué)內(nèi)容
“奧數(shù)到底考的是什么呢？其實(shí)說(shuō)白了就是用高中、初中知識(shí)來(lái)考查小學(xué)生涉獵面�！弊蛉丈衔�10時(shí)，負(fù)責(zé)本次奧數(shù)體驗(yàn)考試試卷出題、閱卷的西安一家中學(xué)的佟老師一語(yǔ)中的，他說(shuō)，這套從西安一些“小升初”試卷中摳出來(lái)的模擬題試題，實(shí)際涉及了教學(xué)大綱從小學(xué)四年級(jí)到高中階段的知識(shí)。
分析試卷構(gòu)成，佟老師介紹，考卷里不僅有五年級(jí)課本的動(dòng)手操作，也有初中分式、一元不等式以及高中的排列組合等知識(shí)應(yīng)用。就解題方法而言，小學(xué)生大部分用的是技巧類(lèi)解法，而成人主要用方程。
為啥題會(huì)這么難？要借此篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生
“面對(duì)奧數(shù)熱的低齡化、擴(kuò)大化趨勢(shì)，作為一個(gè)老師我覺(jué)得也很痛心�！辟±蠋熛蛴浾弑硎�，成千上萬(wàn)被送進(jìn)奧數(shù)班的孩子中，到底有多少人喜歡并且跟得上，現(xiàn)在只能通過(guò)考試才能知道。
他向記者介紹，每一年該校在小學(xué)升初中的過(guò)程中，僅有200個(gè)名額留給總校子弟，其余的600多人均是從社會(huì)上招收進(jìn)來(lái)的，在應(yīng)試教育的考試中，能考到100分的學(xué)生太多了，怎么辦呢？奧數(shù)就成為篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生、考查學(xué)生思辨能力的選擇。隨著報(bào)考人數(shù)的逐年增多，現(xiàn)在“小升初”的奧數(shù)試題也是越來(lái)越難。
針對(duì)很多家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，這樣做究竟是開(kāi)發(fā)了孩子的智力還是在折磨他們？佟老師表示，在沒(méi)有找到有效篩選辦法前，估計(jì)奧數(shù)考試還會(huì)進(jìn)行下去，畢竟每個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)校能多來(lái)些“尖子生”。
小學(xué)生為啥分?jǐn)?shù)高？大多數(shù)接觸過(guò)這方面訓(xùn)練
“從這次考試的試卷分析，高的考試成績(jī)?yōu)?9分，但該考生為六年級(jí)學(xué)生，接觸過(guò)這方面訓(xùn)練�！辟±蠋熣f(shuō)，按照自己10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)考生知識(shí)層面的了解，參加這次體驗(yàn)考試的學(xué)生，多數(shù)都接觸過(guò)奧數(shù)訓(xùn)練，答題時(shí)都是填鴨式的套用而已。
至于奧數(shù)知識(shí)小學(xué)生到底能掌握多少呢？佟老師說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，有一個(gè)身體條件好、吃得多的小學(xué)生，不能因?yàn)轱埩砍^(guò)大人就說(shuō)其是成人了，再怎么說(shuō)，孩子就是孩子。而且?jiàn)W數(shù)里面所涉及的知識(shí)很多是初中、高中的，小學(xué)生會(huì)做奧數(shù)僅是老師講的題多了，孩子做的題多了，在考試的時(shí)候套用做題模式的占大多數(shù)�！耙f(shuō)理解、吸收有多少，客觀地講，很少。”佟老師。
專(zhuān)家觀點(diǎn)
奧數(shù)班70%的孩子都在“陪太子讀書(shū)”
“付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，終可能一無(wú)所獲”
“一共23道題，只有6道題是課本上的內(nèi)容，還是課本的延伸，這幾道題，中上游的孩子可能做得出來(lái)，其他的都是奧數(shù)專(zhuān)題，甚至還有兩道題涉及高中階段的教學(xué)點(diǎn)”，昨日下午，拿著本報(bào)27日奧數(shù)體驗(yàn)考試的試卷，西安市教科所小學(xué)教研部主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師馬俊華逐一對(duì)試題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)生學(xué)的是“升學(xué)奧數(shù)”
“一只船有一個(gè)漏洞，水以均勻速度進(jìn)入船內(nèi)，發(fā)現(xiàn)漏洞時(shí)船內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了一些水，如果以12人淘水，3小時(shí)可以淘完，如果5個(gè)人淘水，10小時(shí)才能淘完，現(xiàn)在要想在2小時(shí)內(nèi)淘完，需要多少人，這是奧數(shù)專(zhuān)題里的"牛吃草"”，馬俊華指著這道題說(shuō)道，通觀這套題，他說(shuō)，沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù)的很難做出來(lái)。假如他自己沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù)，同樣也做不了幾道題。
馬俊華說(shuō)，真正的奧數(shù)只是為2-3%的孩子準(zhǔn)備的，其本意在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面上具有優(yōu)勢(shì)智能的孩子，也就是說(shuō)，一個(gè)50人的班，只有一兩個(gè)孩子適合學(xué)奧數(shù)，眼下這么多的孩子上奧數(shù)班，顯然“有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)”�！拔矣X(jué)得現(xiàn)在的孩子學(xué)的是"升學(xué)奧數(shù)"，成了重點(diǎn)中學(xué)甄別、選拔孩子的工具，奧數(shù)做了替死鬼”，馬俊華說(shuō)。
學(xué)校為何選奧數(shù)作為選拔工具，馬俊華揭示了原因，在難度上和綜合性上，奧數(shù)題區(qū)分度高，能把相對(duì)聰明和不聰明的孩子區(qū)分開(kāi)，這樣一來(lái)，勢(shì)必把一些沒(méi)“優(yōu)勢(shì)”的學(xué)生拋開(kāi)。但也有人不這么認(rèn)為，理由是奧數(shù)題也能以大量的訓(xùn)練甚至記憶來(lái)取得較好的分?jǐn)?shù)，但需要花費(fèi)大量精力在奧數(shù)上，無(wú)疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
70%孩子不適合學(xué)奧數(shù)
馬俊華說(shuō)，在學(xué)奧數(shù)的孩子里，大約有30%的孩子不至于產(chǎn)生太大的困難和心理上的困擾，這部分學(xué)習(xí)在中上游的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)可達(dá)到基本掌握的水平，“剩下的70%都是在"陪太子讀書(shū)"”，馬俊華形象地比喻說(shuō)：“這些孩子本身在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)就不是很輕松，再學(xué)奧數(shù)，孩子只會(huì)感到自己笨，覺(jué)得在數(shù)學(xué)上自己無(wú)能，甚至?xí)绊懺趯W(xué)校的學(xué)習(xí)！喪失對(duì)數(shù)學(xué)的信心！”
馬俊華說(shuō)，在不討厭奧數(shù)的前提下，這部分孩子如果報(bào)了班，一周上奧數(shù)課，基本上就是邊學(xué)邊忘，沒(méi)有效果，奧數(shù)不能用在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的方法去學(xué)，學(xué)校的教材是漸進(jìn)的，跳躍性不大，而奧數(shù)課上有的例題，在思路上沒(méi)有遷移性，一堂課密度大、坡度陡、難點(diǎn)集中，一般的孩子很難做到當(dāng)堂消化，如果不及時(shí)鞏固和訓(xùn)練，只能是“夾生飯”，邊學(xué)邊忘，“孩子付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，終可能一無(wú)所獲�！瘪R俊華說(shuō)�！芭c其如此，家長(zhǎng)倒不如正確看待孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子合理的定位和預(yù)期，讓他適合天性地發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，在揚(yáng)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上避短”，馬俊華給出了中肯的建議。
我與奧數(shù)
實(shí)在看不下去高一學(xué)生病床上寫(xiě)控訴信
“奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟”
回憶是座橋，通向奧數(shù)牢。
時(shí)隔3年，我本以為自己早就淡忘了那段“黑暗”的歲月，誰(shuí)曾想報(bào)紙上的征文信息竟然又喚起我那對(duì)奧數(shù)的怨念，更沒(méi)有想到的是，這股怨念居然強(qiáng)到能令一向討厭寫(xiě)東西的我，堅(jiān)持著一只手在病床上敲下這段文字。
作為一個(gè)“過(guò)來(lái)人”，我很想說(shuō)說(shuō)我個(gè)人對(duì)奧數(shù)的幾點(diǎn)看法。
第一點(diǎn)，想說(shuō)一說(shuō)奧數(shù)對(duì)這些小學(xué)生的用處。
有些學(xué)生確實(shí)是喜歡奧數(shù)而且因此啟發(fā)了思維，引發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但這只是極少一部分人。而更多的人會(huì)因?yàn)閵W數(shù)難度太大學(xué)不會(huì)看不懂，連帶著挫傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，也會(huì)因?yàn)閵W數(shù)而忽視了其他學(xué)科。我小學(xué)同桌就是這樣，奧數(shù)學(xué)得非常好，但是英語(yǔ)連個(gè) “Whatisyourname？”都不知道是啥意思，中考時(shí)英語(yǔ)也才剛及格。而我的奧數(shù)學(xué)得并不好，上的初中也只是個(gè)二類(lèi)，但去年中考卻考了601分，我那些上了重點(diǎn)初中的小學(xué)同學(xué)里，貌似沒(méi)有一個(gè)考得比我高的。中考不考奧數(shù)，考的只是課本上的東西，那么我們?cè)谛W(xué)就去學(xué)奧數(shù)是為什么？除了搞得孩子神經(jīng)崩潰、父母花錢(qián)傷神還有什么？
第二點(diǎn)，奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟。
我想，所有人幾乎都清楚滄桑的含義，現(xiàn)在哪個(gè)五年級(jí)以上的小學(xué)生不是上三四個(gè)奧數(shù)班，至少我上奧數(shù)那會(huì)就報(bào)了三個(gè)班，我記得我那時(shí)候是早上6點(diǎn)出門(mén)晚上10點(diǎn)回來(lái)，而且我們六年級(jí)下半學(xué)期那會(huì)就是平時(shí)在學(xué)校學(xué)的也是奧數(shù)，以至于小學(xué)上完我六年級(jí)下半學(xué)期的課本都跟新書(shū)沒(méi)區(qū)別。此外，整天都要聽(tīng)父母老師上“政治課”，什么不好好學(xué)奧數(shù)就上不了中學(xué)，以后你人生就是一片黑暗之類(lèi)的“恐嚇”，在這種壓力下，那些考上重點(diǎn)的學(xué)生，風(fēng)光的背后哪個(gè)不是滄桑萬(wàn)分。
而在這種壓力下產(chǎn)生的骯臟更可怕。
第一種是那些迫于老師、父母壓力，學(xué)著作弊、請(qǐng)人*的學(xué)生，這話(huà)絕對(duì)不是我在這胡謅，我那會(huì)就有許多人在考試時(shí)作弊，甚至花錢(qián)讓學(xué)得好的同學(xué)去*。各位，他們只是六年級(jí)的小學(xué)生，就學(xué)會(huì)了*、作弊，這就是素質(zhì)教育的成果嗎？
第二種是老師，可以說(shuō)奧數(shù)如今能這么火都是這幫子老師促成的，為了爭(zhēng)取那高昂的奧數(shù)補(bǔ)習(xí)費(fèi)不斷提高奧數(shù)難度、提高上重點(diǎn)的門(mén)檻，一周課一個(gè)多小時(shí)一學(xué)期就收取1000多元，說(shuō)是明搶都不過(guò)分。那些有名的老師更是風(fēng)光，比如Q老師，當(dāng)時(shí)為了聽(tīng)那家伙講一節(jié)課交了好多錢(qián)結(jié)果只買(mǎi)了個(gè)站票。還有，為了多爭(zhēng)取考試機(jī)會(huì)到處給那些補(bǔ)習(xí)老師塞錢(qián)，有些老師甚至直接“索賄”，不是我不尊師，為人師表，你們真的不配得到我們的尊敬。
也許我上面說(shuō)的一些話(huà)有些片面，但是我可以肯定的是，這種病態(tài)的奧數(shù)教學(xué)必須叫停。小學(xué)是孩子們后的童年，我不希望讓更多的孩子們回憶起這后的童年時(shí)是一片昏暗痛苦。
對(duì)于我們這些人來(lái)說(shuō)，那段回憶已經(jīng)是痛苦的代名詞，我后一段童年已經(jīng)被奧數(shù)這座恐怖的牢房囚禁，我不希望未來(lái)的孩子們跟我一樣，真的不希望。
我懇求各位叔叔阿姨幫幫這些孩子們吧，還他們一個(gè)自由快樂(lè)的童年，謝謝你們！
