近日，一則新聞在家長(zhǎng)圈里引起熱議。美國(guó)得克薩斯州一名中學(xué)生在課堂上對(duì)老師出言不遜，被罰637美元，如今這名學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在餐館打工掙錢 “還債”。課堂上就因?yàn)閹拙溲哉Z(yǔ)不敬，處罰如此之重，可能出乎中國(guó)家長(zhǎng)的想象，就沒有比罰款更好的教育方法了嗎？

　　這則新聞?wù)Э从悬c(diǎn)讓人哭笑不得，但仍有許多道理可以細(xì)細(xì)琢磨。在美國(guó)，校規(guī)校紀(jì)十分嚴(yán)格，不講情面。學(xué)生遲到，如沒有特殊原因，會(huì)被要求打掃一個(gè)月的班級(jí)衛(wèi)生；考試作弊，有可能面臨被開除的懲罰等。我們姑且不論這些校規(guī)是否過于嚴(yán)厲，但其制訂和執(zhí)行的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，值得借鑒。首先，學(xué)校校規(guī)通常是由社區(qū)和家長(zhǎng)委員會(huì)共同制訂的，不管怎樣嚴(yán)格，各方都知情、參與并接受；其次，規(guī)定既然制訂，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，還有一整套申訴、調(diào)查等過程，校方根據(jù)實(shí)情對(duì)學(xué)生作出處理；大多數(shù)罰款由學(xué)生本人承擔(dān)，要用自己的勞動(dòng)償還，而不是由家長(zhǎng)代勞。

　　反觀我們一些學(xué)校，就不是這么回事了。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的行為，只要不是太過分，校方大多“留情面”，慢慢地，校規(guī)校紀(jì)的作用日益淡化，學(xué)校的管理，只能寄希望于教師和學(xué)生的自覺遵守。甚至，前段時(shí)間還出現(xiàn)一些“雷人”校規(guī)，比如大學(xué)生上課須背書包，禁看湖南衛(wèi)視，不許用MP3等，引起學(xué)生的不滿。這樣的校規(guī)制訂屬于校方一廂情愿，缺乏廣泛參與和公正性，后的處罰往往轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，要么老師把家長(zhǎng)叫去教育一番，要么讓家長(zhǎng)為學(xué)生的罰款買單，教育效果可想而知。

　　李嘉誠(chéng)曾說過一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)�！逼渲兴�說到了行為習(xí)慣的重要性，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了自身努力外，還要計(jì)算上教育者為孩子培養(yǎng)了多少規(guī)則意識(shí)。從內(nèi)心形成規(guī)則意識(shí)，不妨從遵守校規(guī)校紀(jì)開始吧。