“‘圓規(guī)’這個(gè)單詞不是課本上的內(nèi)容。”昨天下午，英語(yǔ)(Q吧)考試結(jié)束，小劉一邊走出159中學(xué)考點(diǎn)一邊抱怨。據(jù)同學(xué)和老師反映，今年英語(yǔ)作文題目均為漫畫(huà)題型，而需要用來(lái)描述漫畫(huà)的單詞“圓規(guī)”可能超出大綱范圍。
學(xué)生稱(chēng)見(jiàn)到作文題犯嘀咕

今年英語(yǔ)作文包括一篇情景作文和一個(gè)開(kāi)放作文。情景作文的題目由幾幅連環(huán)畫(huà)組成，大意是描寫(xiě)春游，分值為20分。開(kāi)放作文也是漫畫(huà)，分值為15分。

開(kāi)放作文題出乎部分學(xué)生的意料。一只圓規(guī)表情輕松，畫(huà)了一個(gè)圈后悠閑地站在一邊，而一支鉛筆則不住地奔跑，滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生們要根據(jù)這張頗具卡通色彩的漫畫(huà)，寫(xiě)一段文字，其他任何提示都沒(méi)有。

小劉說(shuō)，剛看見(jiàn)這個(gè)題目，心里犯嘀咕，他的思路是一個(gè)人不要墨守成規(guī)，要勇于前進(jìn)才能取得成功�！斑@個(gè)作文沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生們充分打開(kāi)思路，好像怎么寫(xiě)都對(duì)，但是又都不是很貼切。”小劉說(shuō)，郁悶的是，圓規(guī)這個(gè)單詞比較偏，他一時(shí)竟然想不起來(lái)用英語(yǔ)怎么寫(xiě)，“這個(gè)詞不是課本上的內(nèi)容，到后交卷時(shí)才想起來(lái)曾經(jīng)看過(guò)一篇文章上好像提過(guò)”。

作文用漫畫(huà)題型不稀奇

35中學(xué)英語(yǔ)教師王立新分析說(shuō)，今年英語(yǔ)開(kāi)放作文很靈活，有學(xué)生寫(xiě)做事情要立足自己的特點(diǎn)，所以圓規(guī)就顯得很輕松，而鉛筆就很痛苦；這一構(gòu)思與一些同學(xué)批評(píng)圓規(guī)墨守成規(guī)，不努力就是完全不同的見(jiàn)解，“判分情況要看評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的作文首先要能自圓其說(shuō)，這樣才不至于在閱卷時(shí)無(wú)謂的丟分。”

據(jù)一位英語(yǔ)老師介紹，漫畫(huà)題型出現(xiàn)在開(kāi)放作文題中并不稀奇，近幾年基本都是這樣的題型。學(xué)生感到不適的可能是如何提煉觀(guān)點(diǎn)，并將觀(guān)點(diǎn)用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞句進(jìn)行表述。

老師建議“圓規(guī)”應(yīng)做提示

北大附中的英語(yǔ)老師馬燕在談今年的英語(yǔ)作文時(shí)說(shuō)，很多學(xué)生都向她抱怨說(shuō)圓規(guī)這個(gè)詞不會(huì)寫(xiě)，尤其圓規(guī)還是漫畫(huà)里的主角，學(xué)生們擔(dān)心寫(xiě)錯(cuò)了會(huì)不會(huì)扣很多分？

昨天晚上，記者撥通馬燕的電話(huà)，剛剛結(jié)束訪(fǎng)談的她，翻出了隨身帶著的考綱，“沒(méi)有，我沒(méi)在考綱里找到這個(gè)詞，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，還真不能怪學(xué)生�！�

她說(shuō)，“圓規(guī)”這個(gè)詞曾經(jīng)學(xué)過(guò)，但是很少用，今天她在中關(guān)村考點(diǎn)外等學(xué)生時(shí)，10個(gè)學(xué)生有8個(gè)學(xué)生都說(shuō)這個(gè)詞不會(huì)寫(xiě)，“作為一道開(kāi)放式的作文題，在描述整個(gè)漫畫(huà)時(shí)，必須要用到這個(gè)詞，但是之后的理解，學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)法避開(kāi)。”

在參加訪(fǎng)談時(shí)，馬燕分析說(shuō)：“只要整個(gè)作文的立意積極向上，能夠自圓其說(shuō)，后一個(gè)詞寫(xiě)錯(cuò)了，也不會(huì)扣很多分，畢竟有很多人都不會(huì)寫(xiě)�！�

不過(guò)她建議，出題人應(yīng)該把這個(gè)詞作為“提示詞”直接寫(xiě)在題目中，這樣更有利于考生發(fā)揮。她也打算把這個(gè)問(wèn)題反映給教育考試院。