點(diǎn)擊進(jìn)入上海歐風(fēng)小語(yǔ)種培訓(xùn)中心
除了英語(yǔ)，許多人開(kāi)始涉獵于第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。無(wú)論是踏上職場(chǎng)的年輕白領(lǐng)們，還是在校學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子們都開(kāi)始意識(shí)到，多掌握一門(mén)語(yǔ)言在職業(yè)生涯中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)海茫茫，如何找到一種行之有效的方法呢？

讓我們看看二外的學(xué)習(xí)可以從哪些方面著手。

第一步：培養(yǎng)興趣

"興趣是好的老師"，一切關(guān)于這個(gè)國(guó)家的信息都可能激起你學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家語(yǔ)言的興趣。如果你想到要學(xué)某一門(mén)語(yǔ)言，不妨多搜集一些這個(gè)國(guó)家的信息，了解一下這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情和文化歷史，甚至聽(tīng)聽(tīng)歌曲......讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言成為生活的一種樂(lè)趣，這就是一個(gè)成功的起步。

第二步：培養(yǎng)語(yǔ)感

很多學(xué)第二外語(yǔ)的學(xué)員一直用英語(yǔ)字母的發(fā)音去記誦其他語(yǔ)言的單詞，這其實(shí)是一個(gè)非常不好的習(xí)慣。因?yàn)榇蟛糠值臍W洲語(yǔ)言（特別是使用拉丁字母的語(yǔ)言），都有一些固定的拼寫(xiě)規(guī)則。換而言之，那些語(yǔ)言的字母發(fā)音或字母組合都有一定的規(guī)律，只要掌握這些規(guī)律，即便是生詞，也能非常輕松地拼讀出來(lái)。而這些發(fā)音規(guī)則都與字母本身的發(fā)音密不可分，因此培養(yǎng)對(duì)一門(mén)外語(yǔ)的"語(yǔ)感"的第一步，是必須掌握好該語(yǔ)言的字母發(fā)音。

第三步：創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

就中國(guó)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)說(shuō)，第二外語(yǔ)的確不占優(yōu)勢(shì)。先不說(shuō)能提供高質(zhì)量的、注重實(shí)用性的二外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，就算市面上能夠找到的二外教學(xué)材料或?qū)W習(xí)輔助資料都乏善可陳。在這樣的情況下，就更需要學(xué)員自己做一個(gè)把握，創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)條件。

基本而言，學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的學(xué)員都希望自己能夠掌握一些基本的實(shí)用交流技巧。而目前市場(chǎng)上能買(mǎi)到的速成教材卻都普遍存在著只注重語(yǔ)法講解，忽視語(yǔ)言應(yīng)用性，且內(nèi)容普遍老化的問(wèn)題。因此，學(xué)員在選擇課程時(shí)應(yīng)先向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)詢問(wèn)清楚課程的側(cè)重點(diǎn)。例如歐風(fēng)的第二外語(yǔ)課程，幾乎每一門(mén)語(yǔ)言都會(huì)補(bǔ)充一份原版引進(jìn)的聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練教材，且放慢了語(yǔ)法的講解速度，以便學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言應(yīng)用的方法，真正做到"學(xué)以致用"。

第四步：按需求循序漸進(jìn)

很多學(xué)生都會(huì)陷入一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)--認(rèn)為學(xué)完了初級(jí)教材，接下來(lái)就該學(xué)中級(jí)教材，等所有的語(yǔ)法都學(xué)完了，再開(kāi)始上外教口語(yǔ)課。其實(shí)這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的 "本末倒置"。其實(shí)幾乎所有的語(yǔ)言（包括英語(yǔ)）在日常口語(yǔ)中只需要一部分的語(yǔ)法，許多語(yǔ)法只在書(shū)面用語(yǔ)中才會(huì)出現(xiàn)，因此，如果目標(biāo)只是想解決日常口語(yǔ)交流的學(xué)員就沒(méi)必要把所有的語(yǔ)法都學(xué)到家。而應(yīng)該在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就把學(xué)過(guò)的語(yǔ)法運(yùn)用到日常交流中去。

不少前來(lái)歐風(fēng)咨詢的年輕人都想學(xué)一門(mén)第二外語(yǔ)，但是為應(yīng)該選擇什么語(yǔ)言而猶豫不決。筆者就此問(wèn)題咨詢了歐風(fēng)二外項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Neil。他說(shuō)，其實(shí)很多人學(xué)習(xí)二外的目的主要來(lái)自于興趣，除非是有出國(guó)以及工作上的需求，否則我們從不建議你選擇這個(gè)語(yǔ)言更好或者那個(gè)語(yǔ)言更好。但是就目前歐風(fēng)二外培訓(xùn)市場(chǎng)的情況來(lái)看，某些語(yǔ)言培訓(xùn)確實(shí)已經(jīng)脫穎而出，有著越來(lái)越熱的趨勢(shì)。

風(fēng)向標(biāo)一：德語(yǔ)

根據(jù)歐風(fēng)二外市工小語(yǔ)種基地的不完全統(tǒng)計(jì)，目前德語(yǔ)占據(jù)了歐風(fēng)二外市場(chǎng)的大半壁江山。一半以上有二外學(xué)習(xí)需求的學(xué)員選擇德語(yǔ)課程。在培訓(xùn)目的方面，主要以興趣為主，還有許多學(xué)生有出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)。德語(yǔ)受歡迎程度可見(jiàn)一斑。
許多學(xué)習(xí)者苦于尋找方法，經(jīng)常詢問(wèn)如何提高德語(yǔ)口語(yǔ)？這里節(jié)選歐風(fēng)二外教師的幾點(diǎn)建議，供學(xué)員參考：
1. 找語(yǔ)言伙伴，找一個(gè)會(huì)說(shuō)德語(yǔ)的伙伴，你忙的交流全部交給德語(yǔ)完成。當(dāng)然，如果生活中沒(méi)有的話，只有在課堂上認(rèn)識(shí)咯。
2. 自言自語(yǔ)。如果你不是那種喜歡說(shuō)話的人，你甚至不喜歡對(duì)自己說(shuō)話，那么請(qǐng)把你心里的思想轉(zhuǎn)成德語(yǔ)。起初你會(huì)覺(jué)得這樣很別扭，覺(jué)得不習(xí)慣，很麻煩，很費(fèi)勁，很口吃，堅(jiān)持一段時(shí)間后你就會(huì)習(xí)慣了。
3. 大聲讀書(shū)。朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，都是十分有效的方法。你可以通過(guò)朗讀習(xí)慣自己的聲音，習(xí)慣德語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在這個(gè)過(guò)程中，跟著錄音機(jī)或者老師朗讀就更好了。
4. 從容，準(zhǔn)確的發(fā)言。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，寧愿說(shuō)得慢些，甚至口吃都不要緊，但是要盡可能把話說(shuō)得準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，讓別人聽(tīng)得明白。
5. 模仿。通過(guò)各種途徑模仿純正的發(fā)音，大膽跟著朗讀。久而久之，你的發(fā)音就越來(lái)越有"味道"了。

在整個(gè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，歐風(fēng)的德語(yǔ)教師們從始至終都非常注意對(duì)學(xué)院德語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，所以學(xué)員每學(xué)一個(gè)新的話題，都能順利用德語(yǔ)把它說(shuō)出來(lái)。此外，歐風(fēng)的德語(yǔ)課堂一直堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速為學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)員打下扎實(shí)的德語(yǔ)基礎(chǔ)。

風(fēng)向標(biāo)二：法語(yǔ)

法國(guó)人說(shuō)"如果把英語(yǔ)比做小學(xué)生的話，法語(yǔ)就是博士后"了，雖然有些夸張，但法語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)與精確的確是其它語(yǔ)言無(wú)法比擬的，在純正標(biāo)準(zhǔn)的法語(yǔ)中，你很難找到可以玩文字游戲的破綻，聯(lián)合國(guó)之所以把一些重要的文件用法語(yǔ)備案，也恰恰是看中這一點(diǎn)。當(dāng)然，"博士后"的"美譽(yù)"是以其繁雜的語(yǔ)法、眾多的動(dòng)詞變位和飄忽的單詞陰陽(yáng)性等"不近人情"的規(guī)則為代價(jià)的。