2025年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）于6月7日至9日舉行。全市設19個考區(qū)、181個考點、約2700余個考場，6.3萬余名考生參加考試。為保障今年高考順利舉行，全市各級教育行政、考試部門密切合作，壓實各方職責，確保平安考試；全力防范高科技舞弊，創(chuàng)造公平考試環(huán)境；嚴格落實各項考務組織要求，做好考生服務保障。市、區(qū)兩級公安、保密、衛(wèi)生、市監(jiān)、生態(tài)、水務、電力、通信、應急等部門協(xié)調聯(lián)動，全力保障，為考生營造良好的考試環(huán)境。
上海語文科目考試結束后，上海市教育考試院邀請相關專家對語文試卷和作文進行了評析。詳情看下文：
專家點評2025年上海高考語文試卷厚植情懷強化素養(yǎng)學用融合6月7日上午，2025年普通高等學校招生全國統(tǒng)一文化考試上海語文科目考試順利進行�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請相關專家對試卷進行了評析。專家一致認為，今年的語文試卷以課程標準為依據(jù)，結構保持穩(wěn)定，堅持立德樹人，培根鑄魂，考查學科核心素養(yǎng)，促進教學評一致，有利于科學選拔人才。
一、落實立德樹人，厚植人文情懷試卷注重弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導考生關注新現(xiàn)象、思考真問題，涵養(yǎng)品格，厚植人文情懷。試卷重視對《老子》《論語》等傳、世經(jīng)典的積累與運用，注重考查優(yōu)秀古典詩文的閱讀與鑒賞。古代詩歌《喜吳山人過訪村居》中古代知識分子的“率情真性”，文言文一《黃蛟門傳》中人物的孝順、正直、安貧樂道、勤于著述等品質，文言文二《送龔友南歸序》對道德之盛的推崇，均對考生確立怎樣的人生觀，成為怎樣的人具有啟迪作用，有助于提升考生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，樹立文化自信。試卷體現(xiàn)現(xiàn)實關注，現(xiàn)代文閱讀與寫作引導考生關注當下的文化現(xiàn)象，觀照現(xiàn)實，具有時代性�，F(xiàn)代文一《圖書館的價值》揭示了圖書館在貫徹以人為本理念、促進創(chuàng)新服務方面面臨的挑戰(zhàn)和機遇，引導考生更為深入地認識數(shù)字化時代圖書館的價值與功能�，F(xiàn)代文二《賀老爺?shù)臅r空門》表達了年輕作者對老藝術家的追念，引導考生體悟并感受人間真情之美，終篇以杜詩點睛，關聯(lián)全文，升華情感。作文題以“�！薄稗D”“傳”概念構筑豐富的思維空間，考生可結合“整本書閱讀與研討”“科學與文化論著研習”等任務群學習的積累與實際生活經(jīng)驗，展開多角度的思考。
二、凸顯核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學科特色試卷注重考查核心素養(yǎng)，在語言理解運用中考查思維品質、審美品位和文化自信，體現(xiàn)語文學科的育人價值。試卷設計多種語言運用情境，檢測考生真實的語言文字運用能力。積累運用板塊選用“理解快思考和慢思考兩種思考模式重要意義”的語料，引導考生思考思維模式這一重要問題，考查語言表達的邏輯及正確使用成語的能力。現(xiàn)代文一選用學術演講詞，討論圖書館的價值，文本語境貼合考生的生活經(jīng)驗，既利于考生進入文本，也有較好的價值引領作用�，F(xiàn)代文二將文學閱讀能力的測評指向日常真實狀態(tài)，試題借助書信節(jié)選，促進考生對人物的理解，在對人物形象的把握中體會文學表達的魅力。試卷重視考查辨識、分析、比較、歸納基本的語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象等關鍵能力。有對詩歌“率情真性”藝術風格的感受與鑒賞，有對關鍵語句所蘊含情思的梳理與歸納。還有引導考生對演講詞內在邏輯的發(fā)現(xiàn)與整理，并在此基礎上形成自己的觀點，考查推理、判斷、發(fā)現(xiàn)、實證的能力。
三、注重綜合考查，積極引導教學試卷注重綜合考查，圍繞具體情境設計相關任務。如現(xiàn)代文二將回憶性散文與人物書信形成比較閱讀，引導考生通過品味語言，形成對人物形象完整而深入的認識。試卷重視與教學的銜接，引導教師用好教材，落實課標�，F(xiàn)代文閱讀與作文呼應“實用性閱讀與交流”“科學與文化論著研習”等任務群的教學，引導考生體會表達的針對性和邏輯的嚴謹性。古詩文閱讀要求考生結合文本和注釋，呼應“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”等任務群，引導考生體會先賢對道德修養(yǎng)的認識與思考。
專家點評2025年上海高考語文寫作題
觀照現(xiàn)實生活拓展思維空間
6月7日上午，2025年上海市普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文科目開考，上海市教育考試院在第一時間公布了作文題目：
有學者用“專”“轉”“傳”概括當下三類文章：“�！敝笇I(yè)文章；“轉”指被轉發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳、世文章。他提出，專業(yè)文章可以變成被轉發(fā)的通俗文章，而面對大量“轉”文，讀者又不免期待可傳、世的文章。由“�！钡健皞鳌�，必定要經(jīng)過“轉”嗎？請聯(lián)系社會生活，寫一篇文章，談談你的認識與思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
考試結束后，上海市教育考試院邀請有關專家對作文題目進行了評析。專家一致認為，作文題穩(wěn)中有變，延續(xù)了上海卷注重思辨的風格，以平實的語言提示思維路徑，引導考生展開思考。作文題從當下文化現(xiàn)象切入，觀照現(xiàn)實，具有時代性。考生可運用“整本書閱讀與研討”“科學與文化論著研習”等任務群的學習積累，基于對專業(yè)性、學術性文章的初步認識，進行多角度寫作。
專家認為，考生可以聯(lián)系社會生活，對“�！薄稗D”“傳”的概念展開豐富聯(lián)想和多元思辨�！皩！奔瓤删o扣材料特指專業(yè)文章，也可指向不同領域的專業(yè)成果；“轉”包含了傳播的途徑與態(tài)度，既可指新媒體平臺的“轉發(fā)”，也可指向人類文明進程中經(jīng)由面授口傳、文字載體等實現(xiàn)的通俗化傳播，甚至指向特定專業(yè)知識和理念在日常生活中的普及與應用�！皞鳌币馕吨皩！钡睦硐虢Y果，既可指傳、世文章，也可指向經(jīng)由時間檢驗、綿延傳承的智慧結晶。作文題構筑了豐富的思維空間。設問“由‘專’到‘傳’，必定要經(jīng)過‘轉’嗎？”引導考生展開追問�！皩！币欢ㄒ@得廣泛的傳播或在具體的社會生活實踐中轉化，才能彰顯其價值嗎？考生可以特定領域為例，論證“�！钡膫�、世意義和經(jīng)典價值未必一定要借“轉”來實現(xiàn)；也可以優(yōu)秀科普文章等為例，強調廣泛的傳播與轉化可以激發(fā)“�！钡纳�，擴大“專”的影響力。還可以追問怎樣的“轉”才能促進由“�！钡健皞鳌�。尤其在數(shù)字化傳播時代，每個人不僅是“�！钡氖鼙�，也是“轉”乃至“傳”的參與者，考生可就此分析當下的文化傳播現(xiàn)象，傳承與理解文化。面對不同形式的“轉”，考生還可以思考“傳、世”的標準，辨識真正的傳、世佳品。所謂“讀者又不免期待可傳、世的文章”，意味著只有“向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值”，引導考生確立正確的價值觀。專家認為，作文題內涵豐富，具有開放性。既可入乎其內，緊扣材料進行探討，又可出乎其外，聯(lián)系社會生活的方方面面展開論述。寫作空間較大，考生能發(fā)揮思維的靈活性和獨創(chuàng)性，展現(xiàn)自己的真實水平。
