【#教育# #2025中小學(xué)春季學(xué)期中期學(xué)生管理與矛盾預(yù)防指南#】進(jìn)入春季學(xué)期中期，春天帶來(lái)了生機(jī)與活力，也因光照與氣溫多變等原因?qū)е虑嗌倌晟硇臓顟B(tài)經(jīng)歷無(wú)聲的“風(fēng)暴”，情緒波動(dòng)、人際緊張等問(wèn)題易發(fā)，需要更多的心理關(guān)愛(ài)。積極應(yīng)對(duì)這場(chǎng)明媚春日里的“無(wú)聲風(fēng)暴”，中小學(xué)學(xué)期中期管理要將心理健康教育融入日常管理，讓德育潤(rùn)澤心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都能平穩(wěn)度過(guò)情緒敏感季，微笑迎接屬于自己的春暖花開(kāi)。®無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《2025中小學(xué)春季學(xué)期中期學(xué)生管理與矛盾預(yù)防指南》，供大家借鑒！

1.管理重點(diǎn)：常規(guī)管理與心育共振

　　常規(guī)管理

　　立規(guī)成矩，培育文明根系

　　1、晨間誦讀：開(kāi)設(shè)主題誦讀，讓文字拂去倦怠，在書(shū)聲中沉淀專注力。

　　2、課間文明：推行“友愛(ài)互動(dòng)課間”，設(shè)立興趣角，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)生活，用心感受美好，減少人際沖突。

　　3、家校協(xié)同：開(kāi)展“家長(zhǎng)心理課堂”，指導(dǎo)家長(zhǎng)識(shí)別孩子情緒信號(hào)，構(gòu)筑家�！靶睦矸雷o(hù)林”。

　　心育工作

　　關(guān)注心理“萌芽期”

　　1、心理晴雨表工程

　�。�1）班級(jí)設(shè)置“心情氣象站”，學(xué)生每日標(biāo)記情緒，教師繪制“情緒趨勢(shì)圖”，對(duì)存在高頻負(fù)面情緒的學(xué)生啟動(dòng)訪談。

　�。�2）培訓(xùn)“心理信息員”，通過(guò)“樹(shù)洞信箱”等方式，發(fā)現(xiàn)同伴隱性心理需求。

　　2、定制化心育活動(dòng)

　�。�1）自然療愈課：組織正念行走、植物成長(zhǎng)日記寫(xiě)作，緩解壓力，增強(qiáng)生命韌性。

　　（2）情緒管理工作坊：以情景模擬、情緒繪本共讀，教會(huì)學(xué)生理性溝通句式。

2.矛盾預(yù)防：巧疏成長(zhǎng)暗礁

　　教師認(rèn)知升級(jí)

　　做懂學(xué)生的耕作者

　　1、專題研討：開(kāi)展“青春期心理發(fā)展”研討，分析學(xué)生“獨(dú)立性與依賴性沖突”等特點(diǎn)，破除刻板認(rèn)知。

　　2、案例耕織：收集典型矛盾案例，提煉“三步調(diào)解法”：共情傾聽(tīng)、理性解構(gòu)、共同解決。

　　矛盾預(yù)防機(jī)制

　　構(gòu)建校園“生態(tài)防護(hù)網(wǎng)”

　　1、萌芽預(yù)警系統(tǒng)

　　（1）建立“三級(jí)預(yù)警”機(jī)制：一級(jí)（日常）通過(guò)課堂觀察等識(shí)別情緒波動(dòng)；二級(jí)（重點(diǎn)）對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展“成長(zhǎng)對(duì)話”；三級(jí)（危機(jī)）聯(lián)合多方啟動(dòng)預(yù)案。

　�。�2）沖突調(diào)解“潤(rùn)心坊”：打造班級(jí)“和解角”，開(kāi)展“角色扮演日”，讓學(xué)生自主化解矛盾，理解對(duì)方立場(chǎng)。

　　2、德育浸潤(rùn)

　　開(kāi)展“話和”主題活動(dòng)，設(shè)立“班級(jí)和解日”，以“和而不同”理念培育包容胸懷。

　　特定心理跟蹤

　　與學(xué)業(yè)有關(guān)的心理關(guān)照

　　1、心理評(píng)估：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋、學(xué)業(yè)檢測(cè)等，識(shí)別學(xué)生因成績(jī)波動(dòng)產(chǎn)生的焦慮、挫敗等情緒。

　　2、針對(duì)性輔導(dǎo)：對(duì)日常與學(xué)校相關(guān)評(píng)價(jià)反饋后情緒異常學(xué)生，開(kāi)展個(gè)體或小組輔導(dǎo)，幫助其分析問(wèn)題，調(diào)整心態(tài)。

　　3、班級(jí)活動(dòng)：組織“階段性學(xué)業(yè)心理復(fù)盤(pán)會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生分享感受，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和成績(jī)觀。

3.德育深耕：讓暖陽(yáng)照進(jìn)心靈原野

　　理想信念培育

　　播種理想信念

　　1、主題行動(dòng)：結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展“紅色故事我來(lái)講”等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

　　2、勞動(dòng)教育：開(kāi)辟“班級(jí)責(zé)任田”“家庭植物角”等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)作與等待，體悟生命哲學(xué)。

　　文化浸潤(rùn)養(yǎng)性

　　涵養(yǎng)人文品格

　　1、詩(shī)詞大會(huì)：開(kāi)展主題詩(shī)詞品讀，在詩(shī)句中感受生命的溫柔與堅(jiān)韌。

　　2、心理健康讀物共讀：共讀心理相關(guān)的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、管理情緒。

　�。�1）小學(xué)生適用：《給小學(xué)生的心理書(shū)（全6冊(cè)）》《小學(xué)生心理自助工具箱》《我和我的情緒：6~14歲青少年情緒管理自助手冊(cè)》《克服恐懼：兒童自我情緒管理繪本》等。

　�。�2） 中學(xué)生適用：《心靈之友——中學(xué)生心理健康DIY》《青春期心理成長(zhǎng)知識(shí)星球》《卡內(nèi)基給青少年的禮物》《青春期心理手冊(cè)》等。

4.假期管理：以心相護(hù)，助力學(xué)生度過(guò)安全假期

　　 五一假期前

　　1、心理課：開(kāi)展假期前心理課，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃假期，避免因過(guò)度期待假期而分心。

　　2、情緒管理：提醒學(xué)生注意情緒調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)迎接假期。

　　 五一假期中 

　　1、自我管理：發(fā)布“假期心理安全小貼士”，提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)使用、社交活動(dòng)等方面的心理安全。

　　2、家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)群等渠道，與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生假期心理狀態(tài)。

　　 五一假期后

　　1、收心引導(dǎo)：開(kāi)展“假期生活分享會(huì)”，幫助學(xué)生從假期狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生返校后的情緒變化，對(duì)出現(xiàn)不適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。

5.教師成長(zhǎng)：做學(xué)生的“擺渡人”

　　1、自我關(guān)懷

　　設(shè)立“教師心靈花園”，提供減壓方式，鼓勵(lì)教師調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠，以穩(wěn)定情緒感染學(xué)生。

　　2、管理智慧提升

　　開(kāi)展“教育敘事分享會(huì)”，提煉教育智慧，實(shí)現(xiàn)角色升級(jí)。