【#少兒升學(xué)# #如何科學(xué)銜接幼升小工作#】幼兒園與小學(xué)之間的銜接,是兒童成長中的重要一環(huán)。如何尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律,避免揠苗助長呢?歡迎來到®無憂考網(wǎng),本文是為您特別整理的《如何科學(xué)銜接幼升小工作》,歡迎鑒賞!
1.“搶跑式”或得不償失
又是一個春天,幼兒園的孩子們距離升入小學(xué)更近了一步。
“每年春季學(xué)期,幼兒園都要專門召開家長會,主題就是幼小銜接!北本┦谐枀^(qū)某公辦幼兒園負(fù)責(zé)人介紹,“我們邀請專家學(xué)者、小學(xué)老師等,給家長們講如何準(zhǔn)備上小學(xué),還組織‘小學(xué)校園開放日’參觀活動,目的就是幫家長們緩解焦慮、加油打氣!
可即便如此,每年仍有部分家長在孩子中班結(jié)束后辦理轉(zhuǎn)學(xué)。去向之一,是民辦幼兒園。
中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副研究員孫薔薔分析:“近年來,隨著幼兒園‘小學(xué)化’專項(xiàng)治理行動等深入開展,公辦幼兒園基本能夠做到遵守規(guī)定,杜絕超前教育。而一些民辦幼兒園,為迎合部分家長的需求,會提前教授知識性內(nèi)容。”
還有一種去向,是幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
“我加入了幾個育兒交流微信群,群里都有幼小銜接班的廣告!苯K無錫的馮女士,對一些廣告語印象深刻,例如,“緊扣小學(xué)知識點(diǎn),讓孩子輕松領(lǐng)跑”“你敢讓孩子零基礎(chǔ)入學(xué)嗎”。
“在利益驅(qū)動下,幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會利用煽動性口號,向家長販賣焦慮!睂O薔薔認(rèn)為,提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識,看似能夠幫助孩子在入學(xué)時具備優(yōu)勢,但實(shí)際上,這種“搶跑式”頗有弊端。
“有些知識和技能,在孩子成長到一定程度時再學(xué),是水到渠成的。而盲目超前學(xué)習(xí),會讓孩子被迫付出超額的努力。”安徽省合肥市師范附屬小學(xué)黨委書記馮璐說,“這可能會影響身體發(fā)育,導(dǎo)致近視、脊柱側(cè)彎等問題,也會擠占精力,造成社交、體能、動手能力等方面的欠缺。以孩子的身心健康和學(xué)習(xí)興趣為代價,去‘搶跑’、去‘卷’,得不償失。”
2.激發(fā)興趣比學(xué)知識更重要
幼兒園里游戲較多,注重興趣培養(yǎng)、自主探索;小學(xué)則以課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為主,模式很不相同。
對許多孩子來說,兩個階段之間的轉(zhuǎn)變,是一場不小的挑戰(zhàn)。幼小銜接的必要性,也由此顯現(xiàn)。
“上了小學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式會有變化,孩子的社會適應(yīng)能力也將受到考驗(yàn)。因此,建議在幼兒園階段做好入學(xué)準(zhǔn)備教育!瘪T璐表示,“當(dāng)然,在幫助孩子調(diào)整作息規(guī)律、做好心理建設(shè)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時,也要充分尊重適應(yīng)速度方面的個體差異!
馮璐認(rèn)為,幼小銜接應(yīng)當(dāng)重視身心健康、綜合素養(yǎng)等多方面的情況,而不應(yīng)僅僅關(guān)注知識技能!靶W(xué)課本難度不大,只要跟著老師上課學(xué)習(xí),一般是可以較好掌握的。至于接受超前教育的孩子,優(yōu)勢未必長久,反倒有可能不再專注于新知識的學(xué)習(xí),使好奇心和求知欲受到影響,從長遠(yuǎn)看是劃不來的!瘪T璐說。
3.那么,如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接?
“正確認(rèn)識兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,才能更好理解幼小銜接的本質(zhì)。”孫薔薔說,“從兒童思維發(fā)展來看,其規(guī)律是從直覺行動思維到具體形象思維,再到抽象邏輯思維。如果大腦尚未發(fā)育到一定程度,就讓孩子超前學(xué)習(xí)拼音、識字、計算等,他們會難以理解那些抽象的符號,只能靠死記硬背、囫圇吞棗。這并不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。”
孫薔薔建議,家長可以在日常生活中,例如玩游戲、看圖書時,引導(dǎo)孩子自然而然地關(guān)注文字和符號,通過看、讀、猜、玩等多元的方式,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以和孩子一起記錄學(xué)習(xí)的過程、內(nèi)心的想法,讓孩子感受文字和符號在日常生活中的功能和意義。
4.幼兒園和小學(xué)應(yīng)“雙向奔赴”
“跳蚤市場”上,孩子們各自擺攤,運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)和語言能力,熱情地推銷商品,不時討價還價,現(xiàn)場妙趣橫生。
前段時間,四川省成都市第十六幼兒園文道分園開展了一場教研活動,邀請了小學(xué)教師到場參與。活動過后,老師們進(jìn)行了研討:“組隊(duì)時,還可以嘗試‘以大帶小’‘性格互配’等方式”“應(yīng)該讓孩子們清點(diǎn)賬目,復(fù)盤收支”“生活即教育。親身體驗(yàn)、實(shí)際操作,有助于孩子們將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活能力”……
成都市第十六幼兒園園長余琳認(rèn)為,開展幼小聯(lián)合教研,共同研究幼小銜接階段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育支持等,對孩子的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)很有幫助。“近年來,我們所在的成都市金牛區(qū)成立了幼小銜接學(xué)習(xí)共同體61個、領(lǐng)航學(xué)習(xí)共同體10個,帶動全區(qū)所有小學(xué)和幼兒園每月進(jìn)行聯(lián)合教研,并開展幼小教師跟崗交流活動等,不斷豐富幼小銜接的實(shí)踐。”余琳說。
幼小銜接,需要幼兒園和小學(xué)“雙向奔赴”。業(yè)內(nèi)專家表示,以往更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏,今后小學(xué)應(yīng)更加主動,積極了解幼兒園的教學(xué)特點(diǎn),在更多層面上進(jìn)行呼應(yīng)、調(diào)整,助力幼小銜接平穩(wěn)過渡!靶W(xué)要將入學(xué)適應(yīng)作為低年級教育教學(xué)工作之一,低年級課程要注重游戲化、生活化,引導(dǎo)學(xué)生獲得具體、直觀的經(jīng)驗(yàn)!比A東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授胡惠閔表示。
教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹,下一步將抓住3個重點(diǎn),做好幼小銜接相關(guān)工作:一是加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo),發(fā)揮專家和專業(yè)機(jī)構(gòu)作用,提高幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的有效性;二是面向家長、幼兒園和小學(xué)持續(xù)宣講科學(xué)的銜接理念和方法;三是強(qiáng)化規(guī)范監(jiān)管,深入治理超前超綱教學(xué)等不規(guī)范辦學(xué)行為。
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