【#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題分析#】®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)從自貢教育體育了解到，2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題分析公布，相關(guān)事宜詳情如下：

　　自貢市2024年初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題，以堅(jiān)持素養(yǎng)立意、堅(jiān)持依標(biāo)命題、堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范為命題原則，通過(guò)具有時(shí)代性、典型性和多樣性的試題語(yǔ)料，重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試“指揮棒” 的正面導(dǎo)向功能，引#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題分析#文學(xué)科教育教學(xué)更有價(jià)值的“教” 和更有意義的“學(xué)”，推動(dòng)我市義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程改革，實(shí)現(xiàn)高初中銜接，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠基。

　　一、命題總體思路

　　體現(xiàn)初中學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)

　　試卷將主要功能定位為通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)自貢市學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，兼顧學(xué)業(yè)水平考試與升學(xué)選拔考試的雙重功能，“標(biāo)準(zhǔn)性測(cè)試”性質(zhì)占主導(dǎo)地位。

　　體現(xiàn)正確政治方向和育人導(dǎo)向

　　試卷在整體規(guī)劃時(shí)，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作為語(yǔ)用語(yǔ)料、閱讀文本選擇的重要內(nèi)容取向，注重閱讀、寫(xiě)作等試題的價(jià)值觀引領(lǐng)，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

　　強(qiáng)化多維規(guī)劃，依標(biāo)命題、素養(yǎng)立意

　　研制多維細(xì)目表，確定試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、分值分配和涉及課程內(nèi)容，使試卷緊扣課標(biāo)，不超標(biāo)、不超前；知識(shí)要點(diǎn)、能力層級(jí)、價(jià)值觀引導(dǎo)則將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化為“關(guān)鍵少數(shù)”，體現(xiàn)試卷的階段性和基礎(chǔ)性；材料來(lái)源、情境類(lèi)型、題數(shù)分值、題目類(lèi)型及預(yù)估難度系數(shù)等要素和特定指標(biāo)，保障試卷的時(shí)代性、情境性、實(shí)踐性、綜合性和適切性的精準(zhǔn)達(dá)成。

　　保證試題難度，兼顧區(qū)域教育均衡

　　關(guān)注市域內(nèi)教育水平差異，根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以學(xué)定考，教考銜接。試題選取學(xué)生熟悉的個(gè)人或社會(huì)生活情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，著重考查學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)必備知識(shí)，避免“偏、難、怪、深”試題。注重能力層級(jí)的合理分布，減少機(jī)械記憶和模式化試題，確保教學(xué)評(píng)協(xié)調(diào)一致。整套試卷的預(yù)估難度值為0.70，易、中、難試題分值比例為7:2:1，難易適度，有利于展示初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能

　　引導(dǎo)教與學(xué)方式變革

　　試卷努力從內(nèi)容選擇、能力層級(jí)、學(xué)習(xí)情境、實(shí)踐活動(dòng)以及思維方式等方面實(shí)現(xiàn)考試評(píng)價(jià)的信息反饋功能，引導(dǎo)教師改善教學(xué)，幫助學(xué)生形成自主探究的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革。

　　二、試題分析

　　聚焦立德樹(shù)人

　　落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值

　　試卷堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育宗旨，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值，通過(guò)包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、個(gè)體生命成長(zhǎng)等語(yǔ)料的融合，如閱讀非連文本“千年鹽都自貢”、論述類(lèi)文本《如何用一句話(huà)叫響一座城》、小說(shuō)《百戰(zhàn)百勝》、古詩(shī)文《山雨》、名著閱讀主題“奮斗”等等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化潛移默化地植根于試卷中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受到奮發(fā)進(jìn)取、勇敢堅(jiān)毅、友善和諧、反省自躬的傳統(tǒng)美德，激發(fā)愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，增強(qiáng)文化自信；在寫(xiě)作中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，圍繞“友善”話(huà)題，深入思考友善對(duì)于營(yíng)造共建小康、共同富裕的良好氛圍，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)和諧大同的新局面的重要意義，在學(xué)以致用的過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　落實(shí)依標(biāo)命題

　　注重語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

　　試卷嚴(yán)格按照“依標(biāo)命題”的原則命制各類(lèi)試題，試題內(nèi)容嚴(yán)格限于課標(biāo)“課程內(nèi)容”規(guī)定，能力層級(jí)遵照“階段要求”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，選擇初中階段學(xué)生應(yīng)該具備的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和正確價(jià)值觀進(jìn)行考查，據(jù)此規(guī)劃試卷內(nèi)容，聚焦文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)立意�！罢Z(yǔ)言積累與運(yùn)用”“古代詩(shī)文閱讀”等板塊，引導(dǎo)考生體認(rèn)、感知國(guó)家通用語(yǔ)言文字，積累與梳理語(yǔ)言文字，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化自信；作文試題讓學(xué)生深入探討“友善”的作用，引導(dǎo)學(xué)生“語(yǔ)善視善行善”，培養(yǎng)良好品格，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和探究性；“現(xiàn)代文閱讀”將學(xué)生引入多文本、多類(lèi)型情境之中，全面考查其基于語(yǔ)言深入理解的審美、思維和文化素養(yǎng)；“語(yǔ)言運(yùn)用”試題深度考查了學(xué)生在跨學(xué)科情境中的對(duì)信息進(jìn)行有效分析綜合，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)明、連貫、得體、生動(dòng)表達(dá)的綜合素養(yǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)試題情境

　　強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

　　試題以情境為載體，從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行試題命制，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，綜合考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決典型問(wèn)題的過(guò)程和方法，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性�！罢Z(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用”試題設(shè)置的“生物學(xué)與文學(xué)”跨學(xué)科活動(dòng)情境，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步密切關(guān)聯(lián)在一起，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的綜合性、實(shí)踐性�！懊�著閱讀”主題為“奮斗”的演講活動(dòng)情境，將文學(xué)經(jīng)典與個(gè)人成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在經(jīng)典閱讀中獲得終身學(xué)習(xí)的能力和精神養(yǎng)料。“你的家鄉(xiāng)，找到屬于自己的廣告語(yǔ)了嗎”“我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲”等文本語(yǔ)言、題干設(shè)置無(wú)形中將學(xué)生帶到情境中，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

　　關(guān)照試題前后關(guān)聯(lián)

　　實(shí)現(xiàn)試卷的多元價(jià)值功能

　　試卷以貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)文明、體現(xiàn)精神品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)文本為載體，發(fā)揮試卷育人的多元價(jià)值功能，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)文化資源的浸潤(rùn)中不斷增強(qiáng)文化認(rèn)同，牢固文化自信，同時(shí)通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的感知和解答提升學(xué)生遷移能力和思維品質(zhì)。如實(shí)用類(lèi)文本“自貢鹽文化”讓學(xué)生整體感知地方文化，論述類(lèi)文本“如何用一句話(huà)叫響一座城”是對(duì)地方優(yōu)秀文化的深入挖掘和思考，是社會(huì)文明發(fā)展對(duì)當(dāng)代公民責(zé)任意識(shí)的激發(fā)。如劉白羽的小說(shuō)《百戰(zhàn)百勝》，沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的直接描寫(xiě)，但卻能讓學(xué)生深刻感受到革命先輩不僅有勇猛和不怕?tīng)奚�的精神，更有“打仗并不一定非死，倒是打死敵人”的帶兵思想和無(wú)窮智慧�！恫軇フ搼�(zhàn)》《宗澤傳》是古代有名的以少勝多的戰(zhàn)役，文章也沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，而是從不同的角度展現(xiàn)了曹劌、宗澤的“民本”思想，展現(xiàn)他們領(lǐng)兵打仗的智慧和勇氣。前后語(yǔ)料同中有異、異中有同，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和革命文化的多元認(rèn)知。名著閱讀以“奮斗”為主題，以表格的形式從奮斗之意義、奮斗之方法、奮斗之號(hào)召三個(gè)方面五個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)了演講稿提綱，對(duì)于第24題寫(xiě)作有一定的引導(dǎo)作用。

　　注重"教學(xué)評(píng)"一體化

　　體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作作用

　　整套試卷利用試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容和能力層級(jí)分布引#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題分析#文教學(xué)關(guān)注學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和正確價(jià)值觀的積累、培養(yǎng)和形成。試題材料90%來(lái)自課外，但是知識(shí)和能力考點(diǎn)都來(lái)自教材，試卷閱讀文本涵蓋實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、整本書(shū)閱讀，試題設(shè)題體現(xiàn)對(duì)文本特質(zhì)的精準(zhǔn)把握，引導(dǎo)教師用好“教材”。在保證試題難度的情況下，關(guān)注對(duì)學(xué)生整體把握、比較辨析等高階思維能力的考查，試題答案開(kāi)放度高，引導(dǎo)教師教“能力”。試題關(guān)照學(xué)生生活，比如神舟飛船、塵世廣告語(yǔ)、中華彩燈大世界、班級(jí)演講等貼近學(xué)生生活的語(yǔ)料，引導(dǎo)師生還要關(guān)注“生活”。試題的這些傾向，對(duì)教師日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成有整體閱讀意識(shí)、重視思辨能力，獲取知識(shí)遷移運(yùn)用能力的意識(shí)和行為，減少機(jī)械訓(xùn)練都具有很好的引導(dǎo)作用。

　　本套試題堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育宗旨，在試題解答中傳承和發(fā)揚(yáng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，體認(rèn)社會(huì)主義先進(jìn)文化，彰顯文化自信，有利于學(xué)生的終身成長(zhǎng)。試題從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面設(shè)計(jì)命題情境，注重學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的考查，有利于高一級(jí)學(xué)校對(duì)人才的選拔。同時(shí)，發(fā)揮試題的多元價(jià)值功能，探究性、開(kāi)放性、綜合性的試題設(shè)置，向一線(xiàn)教師傳遞開(kāi)展“真閱讀”、學(xué)習(xí)“真語(yǔ)文”的信息，有利于語(yǔ)文課程改革的落實(shí)和推進(jìn)。