1.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇一
《鄉(xiāng)下孩子》：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還��？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
2.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇二
《鄉(xiāng)下孩子》：教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂(lè)了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩(shī)里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢？
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福��！讓我們一起來(lái)把后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五、指導(dǎo)書寫。
1、一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2、讓學(xué)生分析字形。
3、師范寫。
4、完成練習(xí)冊(cè)。
六、總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺的，過(guò)些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活，好不好？
3.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇三
《下雨啦》：一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動(dòng)物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會(huì)深深感受到，這是大自然賦予他們珍貴的禮物，會(huì)感受到那種快樂(lè)生活的多姿多彩。
二、教學(xué)目標(biāo)
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識(shí)與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí)，更好利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，確定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。
展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。
增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字美、語(yǔ)言美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)親近自然。
四、課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。
2、小雨點(diǎn)帶來(lái)了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么？
�。ㄟ@篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂(lè)。）
2、學(xué)習(xí)一、二自然段
（1）課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。（灰蒙蒙、陰沉沉等）
�。�2）課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點(diǎn)體會(huì)“躲”字，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）雨前，小動(dòng)物們都在干什么呢？學(xué)生自由朗讀第二自然段。
�。�4）理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。
（5）讓學(xué)生想象，燕子低飛，掠過(guò)樹梢的時(shí)候，會(huì)對(duì)樹葉說(shuō)什么？小魚跳出水面，又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！
燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！
小魚：________，________！_______，_______！
（6）總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動(dòng)物們都在興奮的等待著雨的到來(lái)。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）不一會(huì)兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會(huì)。
�。�2）學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。
�。�3）學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語(yǔ)和句子，教師指導(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
�。�5）師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）一群快樂(lè)的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂(lè)趣呢！讀第五自然段。
�。�2）雨中的孩子快樂(lè)嗎？從哪可以體會(huì)出孩子的快樂(lè)？
�。�3）想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
5、全班配樂(lè)齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。
三、總結(jié)課文，升華情感
在雨中，細(xì)細(xì)聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場(chǎng)，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅美的畫面！
4.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇四
《我想》：教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽聽好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點(diǎn)評(píng)：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
手兒 桃樹枝
腳丫 柳樹根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
�。ㄟ^(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。
1、第一小節(jié)
�、僮x文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
�、谡l(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。
�、劢處煼蹲x，說(shuō)一說(shuō)你聽出了什么？
�、茏约壕毩�(xí)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�、荩ǔ鍪菊n件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）
�、夼x。
�。ㄟ^(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。
2、第二小節(jié)
�、僦该x，聽后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
③男生讀。
�。ㄟ^(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？
3、第三小節(jié)
�、僦该x，評(píng)讀。
�、陂L(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。
�、酆⒆觽�，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！
�、芊聦懢毩�(xí)。
�、萑嘟涣�。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
�。ㄟ^(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
�、僮x，談自己的感受。
�、谑前。覀兊膲�(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、酆⒆觽�，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧�。R讀）
�、苄∨笥褞е鴫�(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
�、萑嘟涣�。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
5.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇五
《我想》：教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第xx屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
�。�、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。�1）我想變成什么？為什么？
�。�2）提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2、交流匯報(bào)。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么？
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。�1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。�2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3、配樂(lè)齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
6.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇六
《我想》：教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評(píng)價(jià)能力，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩(shī)的美，并試著續(xù)編小詩(shī)。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)大家伸出你的手指和老師一起畫一個(gè)東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個(gè)圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個(gè)什么東西。
（上課伊始，教師用形體語(yǔ)言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來(lái)了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的積極性，為新課開了一個(gè)好頭）
師：你們?cè)谏蠈W(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢(mèng)想，講給大家聽聽。（這個(gè)問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像渴望再被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請(qǐng)大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問(wèn)題，留下學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的痕跡。
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。）
2、把你記下的問(wèn)題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。你學(xué)會(huì)了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)，全班共同解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時(shí)候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問(wèn)題。
3、師：這首美麗的小詩(shī)中，一定有你喜歡的一部分，馬上練一練，一會(huì)我們來(lái)比一比看誰(shuí)讀得有感情！我們大家都是評(píng)委。
�。ㄟ@項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評(píng)的過(guò)程中體會(huì)到詩(shī)中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來(lái)，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照續(xù)編這首小詩(shī)，是本文的要求，但老師并沒(méi)有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來(lái)續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來(lái)續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩(shī)寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
7.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇七
《沙灘上的童話》：教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘とひ胝n題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
�。ǘ┏踝x課文，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)？你喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
�。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀
1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜�；我們編了一個(gè)童話故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
師：城堡周圍——
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
師：接著又有人補(bǔ)充——
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝險(xiǎn)惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）
�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）
（3）“媽媽開心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
�。�4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
8.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇八
《沙灘上的童話》：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字：編、織、狠。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。
過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣�。∽屛覀�?cè)儆眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下
（2）開火車讀
�。�3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗�、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再去讀讀這三句話。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶
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1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過(guò)渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
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1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過(guò)每一天。
9.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇九
《沙灘上的童話》：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊８形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過(guò)理解，概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問(wèn)：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅玫靡獾氖掳�！�?/p>
�。▽W(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識(shí)記生字
1、配樂(lè)分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
�。▽W(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
10.冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇十
《綜合學(xué)習(xí)六》：教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。
4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。
5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。
�。▽W(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令）
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快
1、問(wèn)：“這個(gè)單元我們學(xué)了四篇課文，你喜歡哪篇課文呀？為什么，請(qǐng)說(shuō)明理由！”
（學(xué)生自由回答）
2、師：“今天，老師向大家介紹一個(gè)更有趣的短文，你們一定會(huì)特別高興的！”（請(qǐng)同學(xué)們打開書）
3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。
4、小組內(nèi)讀一讀。
5、指名讀，齊讀，分組讀。問(wèn)：“讀完了這個(gè)小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)）
6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口令說(shuō)給大家聽。對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。
通過(guò)反復(fù)地讀，體會(huì)繞口令的特點(diǎn)和魅力所在。
增加學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛，知道我國(guó)多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。
詞語(yǔ)接龍
1、師：“沒(méi)想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現(xiàn)在再來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)是我們班的‘詞語(yǔ)大王’！”
2、出示書上的詞語(yǔ)接龍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，問(wèn)：“你明白怎么玩了嗎？”
3、教師說(shuō)“匯集”請(qǐng)一組同學(xué)接著說(shuō)下去，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
4、小組內(nèi)開始游戲，可先由組長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)接著說(shuō)下去。
5、師：“我還有成語(yǔ)呢！你能接上嗎？”教師說(shuō)“交頭接耳”請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)下去。
6、根據(jù)本班同學(xué)詞語(yǔ)的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語(yǔ)的積累。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。
讓學(xué)生通過(guò)觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。
給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由自在的活動(dòng)，讓他們?cè)谧约旱奶斓刂蟹e累詞語(yǔ)。
提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
其目的是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。
讀讀背背
1、師：“說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”
（依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩(shī)歌。
3、班內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握情況。
4、師：小結(jié)。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。
掌握學(xué)生背誦情況，激勵(lì)學(xué)生更多地積累。
把字寫好看
1、師出示字“豬”、“獨(dú)”、“挖”、“打”問(wèn)：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問(wèn)題嗎？”
�。▽W(xué)生認(rèn)真觀察后回答）
2、問(wèn)：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”
�。ㄐ〗M交流后獨(dú)立寫字）
給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間，讓他們?cè)谟^察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨(dú)立寫字的關(guān)鍵所在。
我的小筆頭
1、師：“其實(shí)，除了寫生字的時(shí)候可以練字以外，寫小本本的時(shí)候也是練字的好時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們打開書102頁(yè)，我們看看他寫的吧！”
2、問(wèn)：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評(píng)價(jià)）
3、師小結(jié)：“其實(shí)這位同學(xué)寫得很不錯(cuò)，但是我們?cè)谧拇蠹覍懙镁透昧�，誰(shuí)想把自己平時(shí)寫的讀給大家聽呀！”
4、師：“只要你能堅(jiān)持如一的把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)成為一位出色的小詩(shī)人的，努力吧！你們會(huì)成功！”鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，鍛煉他們?cè)敢鈱懽值脑竿土?xí)慣。
讓學(xué)生在評(píng)價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對(duì)性的感覺到自己的不足。
用激勵(lì)的話語(yǔ)提高學(xué)生的寫作意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
給學(xué)生的肯定就是對(duì)學(xué)生好的幫助，鼓勵(lì)他們寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊感興趣的事。
