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多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(精選20篇)

時(shí)間:2023-11-08 10:55:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#心得體會(huì)# #多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(精選20篇)#】多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)對(duì)象等的各方面的特點(diǎn),通過(guò)教師精心備課、設(shè)計(jì)、探索,合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與教學(xué)方法相組合,共同運(yùn)用于教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到教學(xué)效果。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理分享的多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)(精選20篇),歡迎您的參閱。

1.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇一


  隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合,傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)有了新的視角,那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體,構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩,原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動(dòng)有趣,原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā),思維空間得到拓展,自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

  眾所周知,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁,同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),例如,我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻,利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引出課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí),對(duì)于數(shù)的起源、古代各國(guó)的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識(shí),如果單憑老師的一言堂,學(xué)生對(duì)此不會(huì)有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料,再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現(xiàn)出來(lái),效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值,也更加喜歡數(shù)學(xué)了。

  二、運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

  在教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提,突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用,可以變抽象為具體,變艱澀為易懂,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的'關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題。得到有效解決,并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒,一時(shí)等于六十分,學(xué)生是很難理解的,為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百,而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件,讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同,但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,分針走一小格,由此得出1分=60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀察和感受而獲得的知識(shí),會(huì)記憶得更深刻,理解得更透徹。

  又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí),學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度,但不理解的是求火車過(guò)橋的時(shí)間時(shí),為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車的長(zhǎng)度,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示,再現(xiàn)了火車過(guò)橋的全過(guò)程,從火車頭上橋開(kāi)始到車尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái),學(xué)生很快明白火車過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(zhǎng)加火車的長(zhǎng)度論文的格式,從而正確地列出了算式。

  三、運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí),我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念,然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補(bǔ),使其轉(zhuǎn)化為三角形,學(xué)生通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知,三角形的底為梯形上底加下底的和,三角形的高相當(dāng)于原來(lái)梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式:底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式:(上底+下底)×高÷2。接下來(lái),讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形,讓學(xué)生展開(kāi)討論,終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性,讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉,親自參與知識(shí)的的探究,感受知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí),我圍繞三角形的特征,利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。

  四、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

  分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì),是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué),可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合,從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式,提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生的思維往往容易受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì),主要表現(xiàn)為千篇一律,死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響,主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來(lái)每月用水468噸,倡導(dǎo)節(jié)約用水后,原來(lái)一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月,平均每月節(jié)水多少噸?”時(shí),通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路,我利用多媒體技術(shù),根據(jù)題意畫(huà)出線段圖,把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來(lái)拼成一條線段,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過(guò)觀察線段圖,很快明白求平均每月的節(jié)水量,只要用原來(lái)每月的用水量除以(12+1)就可以了。這樣,通過(guò)計(jì)算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái),重新去觀察、分析,并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法,由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

  實(shí)踐表明,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn),更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體,就一定能創(chuàng)造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。

2.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇二


  多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念:一方面改變過(guò)去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面,要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法",也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),然后對(duì)學(xué)生"授之以漁",激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?鬃釉唬"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

  一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知渴望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如:教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面后,再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面,而后用電腦出示一些物體,并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng):"真聰明,點(diǎn)對(duì)了!",同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示:"再看看,再來(lái)。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

  二、利用多媒體的直觀演示,容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  在教學(xué)中,有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到知識(shí)的遷移。例如:在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí),利用多媒體演示:先出現(xiàn)一條線段,并閃爍兩次,線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形,正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次,并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

  多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位,是一條線。而"1平方厘米"是一個(gè)面,是面積單位。這樣的對(duì)比演示,使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系,使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí),教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、利用多媒體輔助教學(xué),容易拓寬學(xué)生的解題思路,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚,生?dòng)有趣的特點(diǎn),提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知渴望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

  四、利用多媒體提供多層次的練習(xí),能有效利用有限的教學(xué)空間,并能加大練習(xí)密度。

  課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),要照顧全體學(xué)生,就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō),第一層是與所講例題相仿的練習(xí),目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí),目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題,照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí),目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí),讓差生"吃得了",中等生"吃得好",優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

  總之,多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中,合理安排教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇三


  本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用,通過(guò)培訓(xùn)使我收獲良多,作為教師,首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會(huì):

  一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無(wú)線麥、實(shí)物展臺(tái)等。

  二、利用投影儀來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。

  三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。

  當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還走進(jìn)了校園,無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心篩選和運(yùn)用適合的'教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程,增強(qiáng)印象。

  總之,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。

4.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇四


  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而,對(duì)于我們教師而言,計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中,并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我感到很榮幸,故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

  1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。

  現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。

  2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的.教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在教育系統(tǒng)中,教育信息是活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些,但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

5.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇五


  隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì):

  一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  只有學(xué)生有了興趣,教學(xué)中教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知渴望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。

  二、利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。

  由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為具體的形象,學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

6.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇六


  今年暑假,我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn),五天的培訓(xùn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象,我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,就這五天的學(xué)習(xí)情況,談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

  新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì),教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的,掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),作為教師,提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。

  通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí),它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。寶貴的資源是思維方式,重要的資源是學(xué)生的大腦,生動(dòng)形象的資源是多媒體資源,容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講,不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源,而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源;不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源,而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源,甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程,單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求,通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以,要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源,考慮各種資源的特性,整體協(xié)調(diào),互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中,教師是主導(dǎo)地位,是學(xué)習(xí)的幫促者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí),教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的,學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)中,我要結(jié)合實(shí)際情況,盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂,努力提高教學(xué)質(zhì)量!

7.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇七


  這個(gè)學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn),系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能:電子課本,資源庫(kù),智能語(yǔ)音應(yīng)用,智能板書(shū),劃詞搜索的功能。通過(guò)使用以有以下心得體會(huì):

  一、操作簡(jiǎn)便靈活。

  暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便,也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本,給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書(shū)的單雙頁(yè)切換、放大縮小、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調(diào)節(jié)、語(yǔ)速調(diào)節(jié)等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專門(mén)設(shè)計(jì)的聚焦、手寫(xiě)板等功能,也滿足了老師日常上課的各種需求;學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。

  該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上,既能讓學(xué)生一目了然,也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注,語(yǔ)言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀,比傳統(tǒng)方式更容易操作;

  二、提高教學(xué)效率。

  通過(guò)該套產(chǎn)品,教師上課時(shí)能夠?qū)⑺v的重難點(diǎn)展示在白板上,并可以將隨寫(xiě)板和智能板書(shū)界面上的板書(shū)保存成卡片,將本堂課講過(guò)的重難點(diǎn)保存下來(lái),供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書(shū),對(duì)教學(xué)的效果多少有一些影響。

  三、提高課堂互動(dòng)性具有趣味性。

  “暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀,人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師也可以通過(guò)更多的方法,比如調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源,來(lái)提高互動(dòng)效果。例如測(cè)評(píng)卡片既能夠評(píng)測(cè)學(xué)生的水平,也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開(kāi)口。

  自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后,老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升,學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng),比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

8.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇八


  20xx年8月3日,我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》多媒體培訓(xùn)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)中通過(guò)馬xx等教師的耐心講解和演示,使我更加深刻地了解了多媒體的特征,理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧,提升了多媒體應(yīng)用的能力。

  在培訓(xùn)中各位教師運(yùn)用了我們教學(xué)生的'方法:小組合作法,六個(gè)人一組,選出水平高的為組長(zhǎng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起研習(xí)多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。采取自學(xué)、講解、練習(xí)和小組合作相結(jié)合的方法,采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式,根據(jù)問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià),極大的調(diào)動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種教育思想和教學(xué)策略,需要我們積極參與。

  通過(guò)劉紅強(qiáng)老師的講解,使我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí),它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。寶貴的資源是思維方式,重要的資源是學(xué)生的大腦,生動(dòng)形象的資源是多媒體資源,容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí),不僅開(kāi)闊了視野,又提高了自己的能力,使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后,多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)。

9.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇九


  二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式,大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用,學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

  在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳播知識(shí),教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體,起到了中介作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出,它通過(guò)設(shè)計(jì)課件,達(dá)到聲光同步,視聽(tīng)結(jié)合的效果,使學(xué)生耳目一新,更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。

  一、激活興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)

  教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征,刺激學(xué)生多種感官,激活學(xué)生的興奮點(diǎn),是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力,使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官,對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。

  1、形象感知,使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).

  文學(xué)作品以塑造形象為手段,達(dá)到教育、啟智的目的。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力,將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等,展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊(cè)《豐碑》,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,揭題后,教師提問(wèn):豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng))接著多媒體演示:大雪紛飛,在一棵大樹(shù)下,軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著,如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生:軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示:畫(huà)面漸漸清晰,出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象,他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí),教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等,使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。接著,教師通過(guò)富有感情的范讀,引導(dǎo)學(xué)生思考:軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死的?學(xué)生通過(guò)朗讀分析理解軍需處長(zhǎng)的一心為公,毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神,可用多媒體把兩個(gè)畫(huà)面結(jié)合起來(lái):老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱,覆蓋住他的身軀,他成了一座晶瑩的豐碑。

  運(yùn)用多媒體,通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比,表現(xiàn)人物的精神面貌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生視覺(jué)上的差別,使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼,產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。

  2、模擬過(guò)程,使學(xué)生獲得“真”的感受

  模擬,即寫(xiě)真。多媒體的模擬功能,能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間,微觀和宏觀的限制,把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前,既縮短課堂教學(xué)時(shí)間,又增加課堂信息量,達(dá)到事半功倍的效果。例如:第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞,可用多媒體模擬:喊殺聲,槍炮聲混成一片,紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn),奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作(鋪橋、沖鋒),用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在視聽(tīng)的'基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,運(yùn)用詞語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái),使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  二、點(diǎn)化難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與

  多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,通過(guò)設(shè)計(jì)課件,突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn),化難為易,逐步解決問(wèn)題。

  1、化抽象為形象,化概括為具體

  由于多媒體可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象,將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化難為易。如《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫(xiě)榕樹(shù)葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn),“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”,光理解這些是不夠的,這時(shí),教師可用多媒體演示:晨曦中,那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣,從感知→理解→運(yùn)用,從抽象→具體→抽象,詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  2、化靜為動(dòng),化虛為實(shí)

  想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體,引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受,化虛為實(shí),化靜為動(dòng)。例如:第六冊(cè)《荷花》一課,引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢?多媒體演示:我在荷花中翩翩起舞,滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過(guò)來(lái),告訴我飛行的快樂(lè);小魚(yú)向我游過(guò)來(lái),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生,整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生馳騁于美的畫(huà)面中,積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。

  同時(shí)也存在著一些問(wèn)題:

  目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件,制作都過(guò)于簡(jiǎn)單,只是書(shū)本文字、圖表的再現(xiàn),把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板:有趣的是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下,雖屬多媒體課件,但更確切地說(shuō)是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀看,我們的“導(dǎo)演”教師,上課時(shí)只能按順序播放,多媒體課件的超文本功能,交互功能,網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn),這是當(dāng)前課件制作的一大通病,一個(gè)優(yōu)秀的課件就通過(guò)一系列的人機(jī)對(duì)話不斷給學(xué)生反饋信息,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),掌握相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)課件的制作絕非一日之功,首先應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)操作功底,熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件,更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材:聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影等,而素材的本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、辛苦的工作,通過(guò)以上辛辛苦苦地做出來(lái)的課件常常只是在幾個(gè)班使用之后就束之高閣了,其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會(huì)制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,更應(yīng)重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題,針對(duì)這一兩個(gè)問(wèn)題,精心制作出精美實(shí)用的課件,經(jīng)過(guò)不斷的長(zhǎng)期積累,逐步形成一個(gè)精美的課件庫(kù)。同時(shí)應(yīng)無(wú)私地把自己精心制作的源程序毫無(wú)保留地送上互聯(lián)網(wǎng),為其它教師選用您的課件打開(kāi)方便之門(mén)。如果每位教師都能如此的話,也就無(wú)形中擴(kuò)大了自己的資源庫(kù)把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。學(xué)校也應(yīng)加大投入,積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫(kù),同時(shí),可以借用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件,通過(guò)自己的需要經(jīng)過(guò)修改、加工;另外,把幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái),資源共享,組建一個(gè)多媒體課件制作中心,每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé),這樣就可做到用較少投資,獲較大回報(bào)。

  多媒體是人的駕馭物,今天提倡多媒體教學(xué),決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中,它們是相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,合理地使用現(xiàn)代教育媒體,使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

10.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十


  多媒體的教學(xué)應(yīng)用,重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì),就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用,有條件不能充分發(fā)揮作用,有能力而無(wú)法施展。好的教材,通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì),可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合,因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的,有優(yōu)勢(shì)也有不足,它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì),而沒(méi)有達(dá)到其它媒體的佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此,在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。

  2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體教材,如形態(tài)學(xué)內(nèi)容,微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容,機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容,使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,好鋼用在刀刃上。

  3、根據(jù)不同的教學(xué)要求,采取不同的多媒體教學(xué)手段,科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能,如電子提綱型,綜合演示型,實(shí)驗(yàn)操作型,考試測(cè)驗(yàn)型,資料工具型,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型,充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng),做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

  4、多媒體的各種特性的發(fā)揮,不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣,不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜,技術(shù)難度越高就越好,其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度,應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性,要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源,制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。

  5、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫,創(chuàng)新,就要充分發(fā)揮多媒體的特性,了解新理論和技術(shù)研究成果,廣泛征求任課教師的意見(jiàn),努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí),積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。

  總之,要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題,摸索出新的教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式,要開(kāi)闊思路,啟發(fā)思維,強(qiáng)化多媒體意識(shí),培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

11.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十一


  現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師們必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí),現(xiàn)在對(duì)一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結(jié):

  一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式,把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中

  多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。

  如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的,掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。

  學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍,大力提倡使用多媒體技術(shù),并且進(jìn)行專門(mén)的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī),這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

  我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅(jiān)力量,有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神,從這一點(diǎn)講,青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。

  二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作

  1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣,不斷研究

  多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí),我作為一名老師已經(jīng)有較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間了,起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作,但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法,能顯著提高學(xué)生的興趣,我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的,我必須掌握這門(mén)技術(shù)。

  人們常說(shuō)“興趣是好的老師”,培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用,我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西,比如制圖軟件photoshop,網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage,還有各種課件制作軟件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,現(xiàn)在又在老師的專門(mén)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處,學(xué)好了其中的某一個(gè),其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。

  2、不懂勤問(wèn),精益求精

  學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了很多的問(wèn)題,遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了,我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信,只要我們樂(lè)于嘗試,善于思考問(wèn)題、詢問(wèn)問(wèn)題,難題是沒(méi)有解決不了的。

  工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué),我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的'學(xué)生還要問(wèn),我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難,所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理,我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的,所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。

  3、親自動(dòng)手,樂(lè)于嘗試

  哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源,也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn),把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的,可不親自動(dòng)手,這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件,只有這樣,自己的水平才會(huì)不斷提高。

  三、課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、選擇方便應(yīng)用的媒體,F(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多,每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì),當(dāng)然也可能在某些方面存在不足,我們?cè)谥谱髡n件之前,應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn),需要處理的內(nèi)容,然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件,它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理,都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具,我們可以有選擇地加以利用。

  2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則。

  不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”,在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音,我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果,反而可能會(huì)沖淡主題,這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

  我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué),豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十二


  運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

  一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于加快教學(xué)速度,有效擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率。

  由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  俗話說(shuō)“興趣是好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫(huà)面,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí),通常采用畫(huà)線段示意圖或演示的方法,由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制,掌握起來(lái)總是很困難,教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng):先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫(huà),然后出示這輛車返回的過(guò)程,邊演示邊講解。使這些問(wèn)題具體化、形象化,幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象,使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如:在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)法》時(shí),利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖,地圖上面有各省市的土地面積,可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來(lái)教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法,而且通過(guò)地圖,學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市,又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)新知,學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來(lái),注意力高度集中,能收到了良好的教學(xué)效果。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué),能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等,而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如:在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí),就通過(guò)多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份?然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi),拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

  四、運(yùn)用多媒體教學(xué),能直觀形象的分析演示,助“知識(shí)的理解”。

  知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象,有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí),這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念,多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光,更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,配之由強(qiáng)漸弱的音響,聲、形、色于一體,短短幾秒鐘內(nèi),初步滲透了極限的思想,將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生,學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻,低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

  總之,利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,也可設(shè)難置疑,這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn),提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

13.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十三


  多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中,不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。

  一、多更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)

  在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書(shū)是年輕人的事,自身已達(dá)到了一定的年齡,也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知,在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭、促進(jìn)者、啟發(fā)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工、管理、利用評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,那么作為教師,每一個(gè)人都要責(zé)無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求,嚴(yán)格要求自己,克服困難,作出表率,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新,以終身學(xué)習(xí)者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

  二、多媒體教學(xué),不獨(dú)用之

  計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲,連老師的聲音都見(jiàn)不到了。

  計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便,把帶子往機(jī)子里一塞就好了,干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間,考慮到效率和效益,這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的.話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。

  舉個(gè)例子:某人要向快餐店訂快餐,打個(gè)電話,說(shuō)一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的快餐。他得開(kāi)機(jī),移動(dòng)鼠標(biāo),點(diǎn)鼠標(biāo),一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱,然后確定,他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見(jiàn)是,我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái),應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

  三、多增強(qiáng)互動(dòng),服務(wù)教學(xué)

  在使用多媒體課件的教師中,常有一些人怕操作失誤,為圖方便,就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是,筆者曾多次看到,由于教師在操作電腦時(shí)多按鍵,電腦便頓演“蒙太奇”手法,執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

  四、多恰當(dāng)運(yùn)用,提高效率

  多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果,可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí),一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí),容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等,只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上,而無(wú)法專心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,效果往往適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果,適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn),解決一、二重點(diǎn)足矣,不要總想面面俱到,只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),難點(diǎn)就是兩對(duì)齊,即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊,量角器的中心與角的中心對(duì)齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示,將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解,若換上動(dòng)畫(huà)演示,形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過(guò)程,很容易引起學(xué)生的注意,幫助學(xué)生理解,那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

  眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō),多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。

14.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十四


  多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是,正如所有世間的萬(wàn)物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事半功倍。用的不好,就會(huì)畫(huà)蛇添足,弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,我有一下兩點(diǎn)看法。

  一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段,而不能完全照搬。

  當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí),我的確感到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了,而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放,學(xué)生通過(guò)看電視,聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師講課,知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

  當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí),我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個(gè)體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會(huì)適得其反。那么,在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

  二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。

  多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛,可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無(wú)法達(dá)到的境界,多媒體可以幫助我們。但是我們要明白,這是語(yǔ)文課而不是藝術(shù)課。音樂(lè)、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是:激發(fā)興趣,渲染氣氛,而不是藝術(shù)欣賞。因此,一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用,大量堆疊遠(yuǎn)教素材,則有喧賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率。以上所講,

  簡(jiǎn)而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題!岸唷笔侵阜⻊(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多,或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識(shí)要多!吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng),它既五彩斑斕,又科學(xué)高效。

15.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十五


  當(dāng)今的教育改革中,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情況,促進(jìn)教育技術(shù)的信息化,并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,構(gòu)建起新型的教學(xué)模式,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住佳時(shí)機(jī),選擇佳的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)方式形象生動(dòng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的知識(shí)教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的'死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真,化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,拓展學(xué)生的空間概念,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,變難為易。

  我在教學(xué)還中發(fā)現(xiàn),動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷,靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng),可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象,色彩可以變化,速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的效果。實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),能打破時(shí)間和空間的限制,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空,通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà),傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,這對(duì)深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

16.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十六


  利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

  第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

  第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文,利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

  第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

  第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。

17.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十七


  教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西,收獲很大,下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、制作高質(zhì)量課件,體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  為達(dá)到良好的教學(xué)效果,體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn),我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要,共制作幻燈片近三百?gòu),并且充分利用英特網(wǎng)和光盤(pán)上的共享資源,建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過(guò)程中,首先,在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三,在制作過(guò)程中,根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn),選擇合適的文檔,力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要,使學(xué)生一目了然,比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要,將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框,重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào);還可根據(jù)需要,將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)效果,同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。

  二、應(yīng)用多媒體課件,改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,為此,在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”,在分析討論的過(guò)程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,讓學(xué)生分組操作,用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷,然后組織課堂討論,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新能力。

  三、完善多媒體課件,發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。

  在多媒體教學(xué)中,還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容,以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議,在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中,拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性,在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四、應(yīng)用多媒體教學(xué),促進(jìn)教育觀念更新。

  隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中,多媒體教學(xué)對(duì)我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué),我在課前總是占用很大一部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息,對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué),及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中,我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握新的理論動(dòng)態(tài),不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)能力培養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

18.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十八


  運(yùn)用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課,為了展示春天的美麗景色,競(jìng)跳出了一幅水粉畫(huà),色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè),便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點(diǎn)音響,不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中,千萬(wàn)不可粗制濫造,不然的話效果會(huì)適得其反。

  在制作課件過(guò)程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了,可是色彩很差,球是光禿禿的,而且畫(huà)面是呈現(xiàn)較難觀察,于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色,改變了呈現(xiàn)方法,又配上了具有神秘色彩的音響,其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營(yíng)造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。

  多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。

19.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇十九


  我在很多書(shū)籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結(jié)合集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn),下面結(jié)合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì)。

  多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官,使學(xué)生從多方面感受信息,有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高,吸引學(xué)生注意力,在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與,自覺(jué)學(xué)習(xí),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性,形象性和趣味性,能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅,激發(fā)其求知欲,有利于集中學(xué)生的注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的:哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué),從家到學(xué)校的距離是2400米,弟弟一分鐘走100米,弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了,走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校,哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校。”通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁,教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí),這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng),學(xué)習(xí)效率也大大增加。

  再比如,我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí),畫(huà)面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的'語(yǔ)言,如你真棒,你真聰明等等.。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),多媒體給以提示、幫助,使其重新獲取成功.這樣,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記;同時(shí),經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋,還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度,促進(jìn)學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

20.多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 篇二十


  在參加簡(jiǎn)短的多媒體教學(xué)培訓(xùn)后,我對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的了解和掌握。以下是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

  首先,我認(rèn)識(shí)到了多媒體在教學(xué)中的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體,教師可以更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),多媒體還可以提供更多的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

  其次,我學(xué)到了如何有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了如何制作高質(zhì)量的多媒體課件,如何將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,以及如何更好地利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些技巧和方法對(duì)于提高我的教學(xué)水平有很大的幫助。

  此外,我也認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的挑戰(zhàn)和注意事項(xiàng)。例如,多媒體教學(xué)需要教師具備一定的技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需要注意避免過(guò)度依賴多媒體而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。因此,在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用。

  我認(rèn)為參加這次簡(jiǎn)短的多媒體教學(xué)培訓(xùn)非常有意義。通過(guò)培訓(xùn),我不僅掌握了多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能,還對(duì)于如何更好地利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我的未來(lái)教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)。