1.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇一
仰望經(jīng)典，接受照耀。展讀陶行知先生的《教育的真諦》，先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”宗教般的教育情懷永遠(yuǎn)讓人淚目仰視，“教學(xué)做合一”的教育思考跨越時(shí)空歷久彌新，“生活即教育”的教育智慧常常扣動(dòng)育人者的心扉……先生是群星燦爛的中國(guó)近代教壇耀眼的一顆巨星，思想光輝至今熠熠生輝，燭照我們每個(gè)人的教育人生。
教育需要懲戒，但懲戒中必須讓孩子感受到你的愛(ài)心，否則教育可能走向反面�！澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”，別忙著把他們趕跑，因?yàn)楹⒆佑袩o(wú)限的潛能。李希貴、李鎮(zhèn)西等老師曾包容了多少“差生”，孩子雖無(wú)緣“”，但逆襲了一個(gè)平凡、陽(yáng)光、幸福的人生，如此生活夫復(fù)何求？
今天有許多孩子情商低，很大一部分是因?yàn)樯睢⒔逃蛛x所致。陶先生要求孩子具備的初級(jí)能力中就有：會(huì)應(yīng)對(duì)進(jìn)退。他常常鼓勵(lì)孩子招待賓客，要學(xué)會(huì)談話、會(huì)招待茶飯。在做中學(xué)，學(xué)中做，不但提升孩子知識(shí)的運(yùn)用能力，更要孩子懂禮貌、會(huì)交往、發(fā)展情商。讓孩子像花一樣開(kāi)放，在風(fēng)中搖曳……
陶先生的教育智慧既胸懷天下，又深深扎根泥土，信手采擷一枝，即有春的氣息。
2.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二
歷史是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要去鉆研學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。
《極簡(jiǎn)中國(guó)史》這本書(shū)，作者用其細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了從遠(yuǎn)古時(shí)期開(kāi)始直至民國(guó)時(shí)期五千多年的中華民族史。以及從一件件、一樁樁驚心動(dòng)魄的歷史事件中走出的一位位名垂青史的英雄人物。
在書(shū)中，首先吸引了我的目光的便是”三國(guó)兩晉南北朝：戰(zhàn)亂與民族大融合的時(shí)代”這一章節(jié)。這一章節(jié)中，作者簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)了這一歷史時(shí)期的歷史現(xiàn)象和政權(quán)交替的情況，又針對(duì)當(dāng)時(shí)代表性的兩件史實(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講述，兩件事分別為”北魏孝文帝改革”和”門(mén)閥政治”�！稑O簡(jiǎn)中國(guó)史》上將孝文帝改革的歷史經(jīng)過(guò)寫(xiě)的十分完整，讓讀者也悅目娛心，仿佛身處那一段數(shù)千年前的歷史之中，親身經(jīng)歷了那雷厲風(fēng)行的改革。但是”門(mén)閥政治”和”北魏孝文帝改革”體現(xiàn)的繁榮恰恰相反，”門(mén)閥政治”體現(xiàn)的恰好是藏在一件件錦衣華服之下那一張張無(wú)知的嘴臉與一句句為了家族繁榮而賣(mài)力討好的話語(yǔ)。兩種極端，一種是隱藏在艱辛改革之下的繁榮昌盛，另一種則是隱藏在繁榮昌盛之下的破碎不堪。
在很多人眼中，歷史是非常的無(wú)聊、乏味，可是事實(shí)并非如此，史書(shū)雖然文字平淡，可在真正愛(ài)好歷史的人眼中，史書(shū)、史記就好比一塊蒙了厚厚塵土的金子，塵土掩蓋住了金子的光芒，卻擋不住它散發(fā)光芒的本質(zhì)。當(dāng)有人拂去塵土?xí)r，散發(fā)的則是耀眼的光芒。在那時(shí)，它身為金子便是無(wú)可否認(rèn)的事實(shí)，全世界將一起目睹它的光彩。
3.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇三
寒假品讀了《教育的理想與信念》這本書(shū)，其中收錄了60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義、教育的價(jià)值、教育與社會(huì)、教育與生活、課程與教學(xué)、道德教育、師生關(guān)系、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等等。它對(duì)教育中司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著、以孔窺豹、洞幽察微的效果，給人以教育智慧啟迪。
細(xì)細(xì)品味了他的文章，文章中無(wú)處不體現(xiàn)著⼀種對(duì)美的追求和趨從。肖x用謙和態(tài)度、親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情啟發(fā)教師拓寬視野，促使我們?nèi)ニ伎迹涸鯓影押⒆优囵B(yǎng)為⼀個(gè)有理性精神、有教養(yǎng)且有獨(dú)立人格的人。肖x妙趣橫生、妙語(yǔ)連珠，巧妙地幫助教師激活教育的智慧，生成對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情，充滿著人生的終極關(guān)懷，他的筆下才會(huì)從心里流淌出感人肺腑的文字，讓我耳目一新。
“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”，愿每一位師生都能一直讀下去，與書(shū)為友，讓閱讀成為一種習(xí)慣，做一個(gè)心靈澄澈之人，同時(shí)成為優(yōu)秀的閱讀者。
4.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇四
閱讀《額爾古納河右岸》這本書(shū)，深感這部作品就是作者傾其心血的真情表達(dá)。讀完全書(shū)再看小說(shuō)開(kāi)頭，更能體會(huì)到人與自然合二為一的境界。書(shū)中有這樣一句話：“沒(méi)有路的時(shí)候，我們會(huì)迷路；路多了的時(shí)候，我們也會(huì)迷路，因?yàn)槲覀儾恢涝摰侥睦锶��！边@是這個(gè)民族的迷茫，在現(xiàn)代文明的沖擊下，現(xiàn)在只有極少數(shù)人還在延續(xù)書(shū)中鄂溫克族這樣的生產(chǎn)方式。
這本書(shū)我覺(jué)得可讀性非常高，以上分享的也只是我腦海中閃過(guò)的部分片段，有很多感受類的東西沒(méi)有辦法以文字的形式去分享，有興趣的話，還是建議大家去看這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
5.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇五
《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，從教師、學(xué)生、家校幾個(gè)角度講述了如何提高教學(xué)工作效率、培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、攜手家長(zhǎng)助推學(xué)生健康成長(zhǎng)等幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。雖然，魏老師的一系列教學(xué)教育思想圍繞語(yǔ)文學(xué)科展開(kāi)，但文史不分家，語(yǔ)文課所強(qiáng)調(diào)的字句通順，歷史課也是在不斷強(qiáng)調(diào)的。仔細(xì)讀過(guò)本書(shū)后，對(duì)書(shū)中的許多觀點(diǎn)產(chǎn)生了共鳴，引發(fā)了我的一些思考與感悟。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，更要不斷學(xué)習(xí)
要贏得學(xué)生的信任，教師必須擁有嫻熟的專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)中的很多部分，是在入職充分儲(chǔ)備的。但光有這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我所教的歷史學(xué)科尤其如此�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。歷史課的好多知識(shí)點(diǎn)是隨著考古新發(fā)現(xiàn)而逐漸更新的。教師步入職場(chǎng)后，需要不斷地接受史學(xué)界的新觀點(diǎn)、新思想，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)�，F(xiàn)在，科技發(fā)展日新月異，信息化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等方式在教學(xué)方法中應(yīng)用的越來(lái)越多。對(duì)新的教學(xué)方法，教師不能固步自封，固守原有的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)主動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容切入。對(duì)先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，教師要盡快掌握并熟練運(yùn)用。這樣，既方便教學(xué)，又能使課堂變得生動(dòng)，更有效率。個(gè)人的力量自然是微不足道的，在自我思考探索的同時(shí)，要及時(shí)同身邊的優(yōu)秀教師交流，吸取他人的長(zhǎng)處。對(duì)于我們這群剛?cè)肼毜男陆處焷?lái)說(shuō)，“學(xué)生”身份還要延續(xù)幾年。只有不斷地學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，才能使自己和學(xué)生變得優(yōu)秀。
二、授人以魚(yú)，更要授人以漁
由于高考的壓力，高中歷史教師更多的時(shí)間和精力側(cè)重于對(duì)重難點(diǎn)的講解，一些邊緣化的章節(jié)知識(shí)往往淡化處理，忽略對(duì)學(xué)生智慧的啟迪。因此，在課堂教學(xué)中，我反復(fù)暗示自己，多引導(dǎo)，多激發(fā)，少灌輸。曾在大四實(shí)習(xí)期間，于高一高二的教室來(lái)回穿梭，通過(guò)多聽(tīng)示范課來(lái)增長(zhǎng)自己對(duì)實(shí)際課堂的熟悉與理解。高一的指導(dǎo)師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她善用“四兩撥千斤”的手法，用親和力安撫學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科背誦、默寫(xiě)的抱怨。高二的指導(dǎo)師上課風(fēng)格屬于邏輯型，即用極具邏輯性的語(yǔ)言，利用翔實(shí)的史料，自然而然地闡述出歷史事件的前因后果、影響與評(píng)價(jià)。在細(xì)節(jié)的處理上，她常會(huì)用“為什么”來(lái)作為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，這正符合高二教材難度大，需要挖深、挖透的要求。幾位老師均十分優(yōu)秀，課堂中保持著滿腔激情，教態(tài)端莊，且重視聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，鞭策學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的有效識(shí)記。實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)所聞，確實(shí)對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)工作起到了極大的啟示作用。魏老師強(qiáng)調(diào)，教師不應(yīng)在課堂中唱獨(dú)角戲。不同的教學(xué)方法在課堂中一定會(huì)產(chǎn)生不同的氛圍和效果。體現(xiàn)“學(xué)生主體”，設(shè)置合適的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)方法，比什么都重要。
三、認(rèn)真教書(shū)，更要科學(xué)育人
教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活的示范者。要求學(xué)生做到的，教師先要做到。校園無(wú)小事，事事育新人。教師的一言一行，無(wú)不影響著學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要制止；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，要鞭策；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要引導(dǎo)。如今，“家校共育”已成為一種潮流，我們應(yīng)與家長(zhǎng)攜手，共同為學(xué)生的身心健康打造更加優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。有一句說(shuō)得好，平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。是的，課堂教學(xué)不能只傳授固定化的知識(shí)，更要側(cè)重教書(shū)育人。
教學(xué)教育過(guò)程其實(shí)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程。一方面，教師要立足課本，利用好課堂，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握歷史規(guī)律的能力。另一方面，教師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成才，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)家庭有用的人。希望自己堅(jiān)持做卓越的教師，在傳授知識(shí)的過(guò)程中啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的幸福。
6.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇六
有時(shí)候，讀一本書(shū)會(huì)因?yàn)闀?shū)名而開(kāi)始。這本書(shū)，就如她的名字一般溫柔、溫暖。這美到心坎兒上的名字讓我想一探究竟。拿到這本書(shū)，它的封面讓人一見(jiàn)就覺(jué)得很溫柔：一只橘貓，懶洋洋地趴在墻頭享受陽(yáng)光，慵懶自在，氣定神閑。再看內(nèi)容，雖然散文不及小說(shuō)的敘事感強(qiáng)，也不及議論文的觀點(diǎn)明確，卻能讓我們?cè)陟o的氛圍，雅的文字里抓住我們需要的東西。人間溫柔，什么是溫柔？我們又如何定義溫柔呢？溫柔，是本質(zhì)的來(lái)自靈魂的力量。書(shū)中這樣描述溫柔：“溫柔從來(lái)不是什么輕聲細(xì)語(yǔ)，也不是軟弱不堪。溫柔是對(duì)這個(gè)世界的善意，是對(duì)生活的熱愛(ài)，是敢于接納自己的勇氣，是坦然面對(duì)過(guò)往的決心，是基于理解和包容的品質(zhì)，是一切溫暖的力量。”溫柔的文字，像清泉汨汨，像松濤陣陣，像冬夜月光，像草長(zhǎng)鶯飛，能讓心里充滿溫柔，眼里充滿笑意。打開(kāi)書(shū)，那些美麗且豐富的人生片段猶如早已忘卻的原野牧笛，清遠(yuǎn)而又悠長(zhǎng)地響起，讓人憶起那些遺失的美好。
這本書(shū)的作者很特別，是由國(guó)內(nèi)31位當(dāng)代散文大家聯(lián)手寫(xiě)作，寫(xiě)給每個(gè)心里住滿陽(yáng)光的人，描繪那些人生中不期而遇的溫暖，和生生不息的希望。
在他們的筆下，有舊人舊事、旅行見(jiàn)聞、風(fēng)土人情、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，他們談?wù)撚H情、友誼、久別的故鄉(xiāng)、逝去的時(shí)光，講述他們關(guān)于處世、光陰、人情、生命的思考和感悟，流露出他們對(duì)凡人小事和鄉(xiāng)土人情的深深眷戀和對(duì)舊日生活情景的緬懷，流淌著人生旅途中的脈脈溫情�；蛑睋糁黝}，或慢慢鋪敘，仿佛告訴我們，既然來(lái)到人間，就去努力成為一個(gè)溫暖的人，不卑不亢，清澈善良。
我喜歡書(shū)中說(shuō)到的：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是你鞋子里的一粒沙子�！鄙罾飺艨逦覀兊耐皇鞘裁大@天動(dòng)地的大事，而是一些微不足道的小事。凡事都要想開(kāi)點(diǎn)，不要讓自己變成一個(gè)易怒易暴的人，讓自己也能慢慢安靜下來(lái)，面對(duì)有些事情真的需要讓自己“佛一點(diǎn)”，成為真正內(nèi)心強(qiáng)大的人。
我也希望自己以及大家從此都能做一個(gè)溫柔的人，遇到小確幸，隨喜贊嘆，“真不錯(cuò)”，遇到不順心，我們抱著“既來(lái)之則安之”的心態(tài)，雖然有時(shí)候哼哼唧唧說(shuō)自己不想活了，可依然熱愛(ài)著生活，覺(jué)得一切也都還挺好，至少還有愛(ài)著的人，愛(ài)著的生活。那么，看世界的眼光都會(huì)改變，突然會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界美好了許多。不為過(guò)去的事而后悔，不為未知的事而恐懼。知足上進(jìn)，溫柔堅(jiān)定，心懷陽(yáng)光去生活。如果你正為生活所累，不如停下稍事歇息；這人間還有一戶燈火等你去點(diǎn)亮;柴米油鹽全，瓜果蔬菜新鮮；愛(ài)有伴侶，困有暖床，縱然簡(jiǎn)淡，也心生歡喜。
他們向陽(yáng)而生，追光前行，美好的文字，體現(xiàn)了他們的生活情趣和人生態(tài)度：始終熱愛(ài)生活，活得有滋有味有情趣。世事洞明，成熟而又不世故，享受人生清淡的歡愉。即使是平常普通的日常生活，也能細(xì)細(xì)體察，深得個(gè)中三趣。
我們生活在世，會(huì)有很多的不順和挫折，然而對(duì)于我們?nèi)魏我粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有辦法去逃避，因?yàn)檫@是我們作為人必須要經(jīng)歷的。除此之外，我們一生也會(huì)遇到很多的人，這些人有你志同道合的，當(dāng)然也有與你的思想背道而馳的，俗話說(shuō)，“前世的五百次回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)”，和他們中的任何一個(gè)人相遇都是一種緣分，我們要學(xué)會(huì)感恩遇見(jiàn)，而且我們可以從這些遇見(jiàn)中感受到那種獨(dú)有的溫柔。
余生，讓我們做一個(gè)溫暖的人吧！愿我們不卑不亢，清澈善良！
7.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇七
《孩子你慢慢來(lái)》開(kāi)篇記錄了作者因買(mǎi)花而等待花店里的小男孩學(xué)扎蝴蝶結(jié)的一幕：老婦人把“我”要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢(qián)。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過(guò)花束。抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小。草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)……“我”，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上。望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，“我”愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
這就是教育。孩子需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時(shí)間，敬佩她是幫助孩子的高手。她沒(méi)有焦躁，沒(méi)有催促，沒(méi)有想辦法替代。她相信，只要給予時(shí)間，小男孩就能扎出世界上美的蝴蝶結(jié)。在教育實(shí)踐中，我也體會(huì)到，孩子有能力并有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導(dǎo)，也許對(duì)孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導(dǎo)不僅會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致教師身心疲憊。教育本應(yīng)是輕松的，我要學(xué)會(huì)等一等，要相信孩子有自我成長(zhǎng)的能力。只要放大我們的耐心，定能收獲孩子的成長(zhǎng)。
文中“一只老鼠”記錄了作者和兒子安安關(guān)于作業(yè)要不要重寫(xiě)的對(duì)話，終安安的“心聲”征服了作者。實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話。媽媽要求重寫(xiě)作業(yè)，安安不滿的情緒爆發(fā)了，他發(fā)自內(nèi)心地吶喊：“為什么我要多寫(xiě)一行?你總要我寫(xiě)得好、寫(xiě)得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒(méi)辦法……”半晌，媽媽擱下手中的紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說(shuō)：“好吧!一只老鼠。你去玩吧!”……
想一想，在我們習(xí)慣于把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上時(shí)，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子復(fù)述故事時(shí)情節(jié)要完整。畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)面要整潔，做操時(shí)動(dòng)作要有力，做手工時(shí)動(dòng)作要仔細(xì)……每一項(xiàng)都有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所謂做得不好、不認(rèn)真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做N次……這是以教育的名義在侵犯孩子的權(quán)利。教育需要平等對(duì)話，只有平等對(duì)話才能認(rèn)識(shí)幼兒不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權(quán)利。平等對(duì)話首先要讓孩子把心里話說(shuō)出來(lái)，還包括接受和尊重孩子的“無(wú)理取鬧”。教師更該如此。
《孩子你慢慢來(lái)》展現(xiàn)了教育的輕松和諧，讓人感嘆教育的美境界竟是這樣的簡(jiǎn)單、實(shí)在、形象、溫暖�！昂⒆幽懵齺�(lái)”不單是對(duì)孩子說(shuō)的。也是對(duì)教育者說(shuō)的，讓我們做一個(gè)愿意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長(zhǎng)吧。
8.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇八
讀完魏老師的《教學(xué)工作漫談》，仿佛一股暖流從心田流過(guò)。它帶給我的多思考，是今后如何做一名有智慧的教師。這本書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，但在樸實(shí)的言語(yǔ)中，滲透了獨(dú)特的教育方法、教學(xué)理念。如何教語(yǔ)文、如何教育學(xué)生、如何提高自身教育水平、如何實(shí)施民主管理，都有實(shí)打?qū)嵉姆椒ā倪@個(gè)意義上講，這本書(shū)不僅適合所有的老師讀，也適合管理者讀、家長(zhǎng)讀、學(xué)生讀。
一、讓愛(ài)與責(zé)任貫穿教育始終
教師是一份講良心的職業(yè)，不但要有高深的專業(yè)水平，還要有持續(xù)無(wú)私的愛(ài)。從魏老師身上，我看到了三份沉甸甸的愛(ài)。第一份愛(ài)是愛(ài)生活；第二份愛(ài)是愛(ài)事業(yè)；第三份愛(ài)是愛(ài)學(xué)生。第三份愛(ài)，引起了我的思考。我們知道，師愛(ài)具有兩個(gè)特點(diǎn)。一是“兼愛(ài)”：既愛(ài)自己孩子，也愛(ài)別人孩子。二是寬容：以平和的心境、智慧的胸襟對(duì)學(xué)生個(gè)體給予尊重和喚醒。教師必須公平對(duì)待所有的學(xué)生，關(guān)心關(guān)注關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。老師和學(xué)生之間就像兩座大山，你對(duì)著他呼喚“我尊重你”“我認(rèn)可你”，會(huì)得到同樣的回聲。因此，教師只要真心付出，把育人的責(zé)任擔(dān)起來(lái)，就會(huì)得到學(xué)生的回應(yīng)和尊重。我們面對(duì)的孩子不僅僅是一個(gè)人，他們承擔(dān)的一個(gè)家庭的期望和夢(mèng)想，每一個(gè)學(xué)生都值得我們用心去對(duì)待。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故廣闊高遠(yuǎn)；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故浩翰無(wú)邊。謹(jǐn)記。
二、讓強(qiáng)化自學(xué)助推教學(xué)效益
“從來(lái)沒(méi)有什么天才，不過(guò)是積累成材�！蔽豪蠋煹慕虒W(xué)有一個(gè)亮點(diǎn)，就是他充分相信學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自學(xué)。他提出了“六步課堂教學(xué)法”，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣。我們有些教師在講臺(tái)上往往一直講一直講，提前上課，忘了下課，搶了別人的課，恨不得把自己的平生所學(xué)全部塞給學(xué)生。學(xué)生卻接受不了，消化不去。教師盲目地講，學(xué)生盲目地聽(tīng)，課堂效益不見(jiàn)得好。教師講得少而精，學(xué)生才能學(xué)得多而專，才有時(shí)間去記、去想、去溫故知新。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。還有一個(gè)觀點(diǎn)，值得分享：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)不是他的全部。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我希望所教的學(xué)生有一顆數(shù)學(xué)的大腦，理性、有序、邏輯、質(zhì)疑，懂得透過(guò)表面現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)。也要有一顆語(yǔ)文的大腦，溫暖、感性、感恩、敬畏。同時(shí)還要有還有一顆審美的大腦，懂得美、欣賞美、敬畏美。希望他們都有契約精神，有其他各種優(yōu)秀的思維方式。只有這樣，才能整合成優(yōu)秀的個(gè)體，才能愉快地學(xué)，學(xué)出好成績(jī)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要拓寬視野。我們?cè)诮虒W(xué)生之前，自己要有一定程度的知識(shí)沉淀。入職前幾年是新教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，每年一百多本書(shū)單，幾十個(gè)微課錄制，一頁(yè)頁(yè)手寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將是我成長(zhǎng)路上的見(jiàn)證。
三、讓樂(lè)教勤業(yè)提升職業(yè)幸福指數(shù)
從事教師職業(yè)有三重收獲：一是培育各個(gè)領(lǐng)域的人才，桃李滿天下。二是付出汗水，收獲學(xué)生們的誠(chéng)摯情感。三是且教且學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)，這不僅是老師個(gè)體的收獲，也是教師這個(gè)職業(yè)的持續(xù)原動(dòng)力。它促使我們不斷前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的路上體會(huì)職業(yè)獨(dú)有的幸福感……時(shí)代要求我們做一位智慧型的教師，智慧來(lái)自實(shí)踐，來(lái)自不斷的反思。教師有許多工作要做，做一名有幸福感的教師就要平衡好工作與生活、與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
9.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇九
我們身為教育工作者，不應(yīng)是以一味懷古的心態(tài)對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行壓抑，而是要教會(huì)他們?nèi)绾螒{借知識(shí)獲取一席之地，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定樂(lè)觀的品格和人生態(tài)度。
若問(wèn)這道路上有幾多的艱險(xiǎn)，又要跨越怎樣漫長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)，其實(shí)只需重新翻開(kāi)這本《平凡的世界》，從開(kāi)頭讀起：一九七五年二三月問(wèn)，一個(gè)平平常常的日子，黃士高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)……
我們希望的是通過(guò)愛(ài)與感化，讓我們的孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，接納自己和世界，并希望他們將來(lái)能把這種愛(ài)與關(guān)懷傳承下去。
作為教師，我們要容許我們的孩子們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)，在進(jìn)步中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷取得新的突破。
10.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十
正值四月幼兒園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼之際，收到了好友遠(yuǎn)寄而來(lái)的一本小書(shū)，內(nèi)心溫暖之余，加入集體熱讀的龐然隊(duì)伍，盡早拆封啃讀，便是大的不辜負(fù)了。
借著文字的漂浮，讓躁動(dòng)的心氣安靜下來(lái)，書(shū)中的脈絡(luò)也隨之清晰起來(lái)�！恫缓先旱挠職狻纷髡邚囊粋�(gè)睡在橋下的流浪漢，到全美知名小說(shuō)家，她作為“異類”中的一員，為世上所有的“不合群者”代言，在大眾的價(jià)值觀里，不合群是可怖的，這也意味著，你古怪又挑剔，但在這本書(shū)里，作者卻以自己的人生經(jīng)歷，講述了十種獨(dú)自閃閃發(fā)光的人生。
全文雖沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有令人有壓力的說(shuō)教，但作者自身不平凡的經(jīng)歷卻無(wú)時(shí)不在展現(xiàn)出一種柔韌的力量，讓隨文字起伏的心也跟著澄明起來(lái)，并釋然于對(duì)某種刻意融入感的執(zhí)念。這讓我想到了教育，作為教育者，我們也經(jīng)常會(huì)遇到“不合群”的孩子，在普適性規(guī)則之下，我們無(wú)法對(duì)其視而不見(jiàn)，于是，我們?cè)噲D以外力去干涉、控制、糾正他，為他能盡快融入到眾樂(lè)樂(lè)的熱烈之中而費(fèi)盡心思。而翻書(shū)過(guò)半，卻心生隨感，生命終究會(huì)走向他本來(lái)的樣子，不必?fù)?dān)憂、不必苦惱、讓每一個(gè)孩子按照自己的意愿去成長(zhǎng)，便是對(duì)他好的恩典。正如作者莉迪亞所說(shuō)“對(duì)于無(wú)法融入的孩子來(lái)說(shuō)，我們不應(yīng)該告訴他們的就是要更加努力地改變自己，變得像那些能融入的孩子一樣，不同中蘊(yùn)藏著力量，不同中孕育著美麗。”
作者在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)到，“如果有人讓你覺(jué)得自己微不足道，那么這本書(shū)就是為你而作�！痹谖铱磥�(lái)，人生本是千姿百態(tài)，每個(gè)人都有自己的時(shí)區(qū)，愿我們都能如其所是，讓生命慢慢生長(zhǎng)出更美好的部分，正如朝氣蓬勃的春天，處處萌發(fā)著喜悅。
11.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十一
近讀了《孩子是個(gè)哲學(xué)家》，書(shū)是好朋友送的，說(shuō)應(yīng)該有利于我做家長(zhǎng)工作。讀完之后很受觸動(dòng)、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長(zhǎng)的，愿意“再次走進(jìn)那個(gè)被遺忘的純真世界”的家長(zhǎng)們！
本書(shū)的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費(fèi)魯奇，他是兩個(gè)孩子的父親，通篇讀來(lái)，書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)什么先進(jìn)的育兒方法，也不是真的要給父母?jìng)冎v述所謂的哲學(xué)道理，而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來(lái)教會(huì)我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細(xì)記述了與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一個(gè)看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過(guò)程，他將它稱之為“一場(chǎng)精神的探險(xiǎn)”。
回想我為人母為人師的歷程，這樣的場(chǎng)景好像歷歷在目：因?yàn)樾闹械默嵤潞碗s念，無(wú)法專注于當(dāng)下，去全神貫注、不帶評(píng)判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子，而錯(cuò)過(guò)了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺(jué)的時(shí)機(jī)。有時(shí)甚至并沒(méi)有把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的“人”來(lái)看待，忘記他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說(shuō)，“父母這個(gè)職業(yè)，容易產(chǎn)生失望和疲憊，但同時(shí)也是難能可貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗械暮⒆佣际亲园l(fā)的、熱情的、原始的、真實(shí)的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實(shí)自身�！�
在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領(lǐng)我們一步步走向那個(gè)隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！
12.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十二
偶然的機(jī)會(huì)，讀了《愿你慢慢長(zhǎng)大》，被文中溫暖的文字所感動(dòng)，于是快速買(mǎi)來(lái)書(shū)本細(xì)細(xì)品讀。如書(shū)的前言所述：“如果說(shuō)，過(guò)去我們看教養(yǎng)類的書(shū)籍，是在上一堂課的話，我們希望此刻，拿到您手里這本書(shū)的感覺(jué)，更像是促膝聊天。”準(zhǔn)確的說(shuō)，《愿你慢慢長(zhǎng)大》是一本“慢養(yǎng)育”的名家散文合集，里面每一篇文章的字里行間皆流淌著為人父、為人母對(duì)子女的默默溫情和淳淳教誨，溫暖質(zhì)樸的文字中傾訴著對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的思考和美好期許，睿智的言語(yǔ)間有對(duì)養(yǎng)育孩子的真知灼見(jiàn)。其中劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》一文是她寫(xiě)給自己剛滿一百天的女兒小布谷的一封信，細(xì)膩、深情的字里行間有初為人母的激動(dòng)和喜悅，更有對(duì)女兒未來(lái)的美好愿景�！霸改阌泻眠\(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容�！睖厝岫鴪�(jiān)定的文字讓我深有感觸，內(nèi)心也深深地感恩孩子成就了父母，而不是父母給予孩子生命。
我也把此書(shū)，推薦給所有的孩子和所有的父母，希望這本書(shū)能讓我們一起走上一場(chǎng)溫柔的教養(yǎng)旅程，讓教育孩子成為一件美好又自在的事。
讓我們陪孩子一起，慢慢長(zhǎng)大。也愿每一個(gè)孩子能夠擁有獨(dú)立自信的人格，快樂(lè)的情緒、健康的體魄以及真正的成功。
13.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十三
《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)是轉(zhuǎn)型時(shí)期的瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)，而瑞吉?dú)W的核心理念與教育目標(biāo)是一切基于幼兒的權(quán)益，一切為了兒童的權(quán)利！
帶著這樣的理念翻開(kāi)這本書(shū)，去閱讀，去學(xué)習(xí)，令我感觸為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式”。每一位孩子都是獨(dú)特的存在，他們用看、聽(tīng)、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個(gè)未知的世界，用一百種方式，后探索出了獨(dú)屬于他們的一百種世界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個(gè)的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，我們要尊重孩子，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予幼兒探索的空間，引導(dǎo)他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創(chuàng)造性的表達(dá)，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。
“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個(gè)世界的！”看完此書(shū)，我希望自己也能像作者所說(shuō)的那樣，保持傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個(gè)世界去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造！
14.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十四
第讀《愛(ài)和自由》時(shí)，我還是一名剛上班沒(méi)多久的新老師，沒(méi)有結(jié)婚生子的年齡，讀此書(shū)僅限于讀書(shū)。轉(zhuǎn)眼十來(lái)年過(guò)去了，這次重新拜讀，帶著育兒過(guò)程中的疑問(wèn)，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思考中讀書(shū)，別有一番感悟和滋味。
《愛(ài)和自由》是一本關(guān)于“愛(ài)”孩子，而不是“教”孩子的書(shū)。我們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的，在這種愛(ài)的“包裹”下會(huì)忽略細(xì)節(jié)的關(guān)注，因此要充分了解孩子的每個(gè)敏感期，要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓兒童在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)，兒童只有依靠愛(ài)和自由，才能獲得成長(zhǎng)的全部能量，從而成為真正意義上的快樂(lè)的人。這本書(shū)中飽含著作者對(duì)兒童至深的愛(ài)。
通過(guò)讀書(shū)思考，我認(rèn)為：在教與學(xué)的過(guò)程中，我們不能為了灌輸式的學(xué)習(xí)而給孩子帶來(lái)很多外界的內(nèi)容和認(rèn)知，孩子學(xué)習(xí)的各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的行為都不一樣，比如重復(fù)做一件事，重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，他們會(huì)從反復(fù)聽(tīng)故事中吸收理解內(nèi)容，首先是邏輯，然后是情節(jié)，后是概念，所以一定要仔細(xì)選書(shū)，讓孩子吸收好的東西。如果我們沒(méi)有意識(shí)到智力真正的內(nèi)涵，或許我們就會(huì)走上長(zhǎng)輩們的老路，以成績(jī)衡量一切，而忽略了高貴的品質(zhì)，完整的人格，崇高的道德和充滿創(chuàng)造力的思想的培養(yǎng)。做好這一部分，0-6歲正是關(guān)鍵時(shí)期。
愛(ài)孩子，就要理解孩子，更要讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，我們不能把我們的想法強(qiáng)加在孩子身上，特別是外在效果上。如泰戈?duì)査f(shuō)的：讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的笑容！
15.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十五
利用工作之余，我認(rèn)真讀了《正面管教》這本書(shū)。該書(shū)通過(guò)許多經(jīng)典的案例分析，詳細(xì)地介紹了許多行之有效的教育方法，從孩子的心理和行為等方面解讀和分析，使我受益匪淺。
父母是孩子的第一任老師,孩子們需要成人的有效鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)，而鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，這本書(shū)告訴了我作為父母和一名教育工作者應(yīng)該知曉的答案。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),父母的言行是其學(xué)習(xí)和和效仿的對(duì)象,因此,在管教孩子的同時(shí)，父母要重視榜樣的力量,謹(jǐn)言慎行對(duì)其進(jìn)行言傳身教。而管教孩子的過(guò)程中,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些糾結(jié)情緒,不管是嚴(yán)厲還是溫柔，一定要掌握適度原則，不能過(guò)分驕縱孩子,也不能太溺愛(ài)孩子,要做到嚴(yán)慈有適度，引導(dǎo)有方法。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,也會(huì)逐漸有自己的想法,從幼兒園大班開(kāi)始，他們做事已經(jīng)有自己的主見(jiàn)，我們?cè)诮逃^(guò)程中,要注重對(duì)孩子的合群教育,即孩子社會(huì)性交往能力的發(fā)展�？傊�，作為家長(zhǎng)，我們不能簡(jiǎn)單通過(guò)打罵和驕縱教育孩子，只有和孩子有效溝通,才能更好好地管教好我們的孩子。
這世上沒(méi)有完美的人，更沒(méi)有完美的父母，父母也需要不斷地學(xué)習(xí)完善自己,在接納孩子不完美的同時(shí)，也要接納自己的不完美，這樣才能幫助孩子越來(lái)越優(yōu)秀,成就孩子的未來(lái)！
讓我們一起大手牽小手，靜待花開(kāi)！
16.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十六
《自主游戲—成就幼兒快樂(lè)而有意義的童年》一書(shū)由山東省董旭花及幾位學(xué)前教育專家所撰寫(xiě)。本書(shū)既具有理論深度和廣度，又貼近幼兒教育實(shí)踐，它通過(guò)200多張全彩照片和豐富的案例將理論和實(shí)踐完美地結(jié)合起來(lái)，全覆蓋幼兒園自主游戲的六大方面，從自主與幼兒自主性方面導(dǎo)入，闡明了自主游戲的概念，回顧了自主游戲的發(fā)展歷程，揭示了自主游戲的現(xiàn)狀與問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了自主游戲的價(jià)值，又針對(duì)自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師的觀察與指導(dǎo)、家園共育等方面給出了具體方法。書(shū)中的游戲案例和實(shí)踐鏈接，大大提升了幼兒教師將所讀、所學(xué)、所思應(yīng)用于實(shí)踐的能力，是一場(chǎng)及時(shí)雨，是我們教育工作者的福音，值得每位讀者細(xì)細(xì)品味！
17.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十七
意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在教育上,環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要,因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西,并將其融入自己的生命。”由此可見(jiàn),環(huán)境對(duì)人是何其重要。通過(guò)品讀《自主游戲》第三章,我們進(jìn)一步了解了環(huán)境創(chuàng)設(shè)在自主游戲中的重要地位。那在日常教育中該怎么做呢？我們有以下一些感悟：
一、給予幼兒尊重與支持
每到開(kāi)學(xué)或更換主題時(shí)，大部分的教師會(huì)按照自己的想法和設(shè)計(jì)來(lái)布置班級(jí)環(huán)境，有些教師甚至認(rèn)為幼兒不具備創(chuàng)參與環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)，尊重幼兒的發(fā)言言權(quán),才是適官的環(huán)境,所以,作為教師,我們應(yīng)該尊重孩子的想法,鼓勵(lì)支持孩子積極思考,大膽創(chuàng)造。
二、因地制宜,合理利用資源
孩子與自然環(huán)境、社會(huì)接觸越多，其知識(shí)就越豐富，能力發(fā)展也越充分。幼兒的獲得以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，親近、接觸、了解、體驗(yàn)大自然是兒童的天性。目前,越來(lái)越多的幼兒玩教具和材料是由制造商生產(chǎn)的，以往那些取材于大自然的材料逐漸被工藝化的產(chǎn)品所取代。因此，,幼兒園應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件和資源，充分利用自然環(huán)境和本土特色，因地制宜，就地取材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的游戲活動(dòng)空間，提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具、操作材料等，營(yíng)造安全的、自然的、開(kāi)放的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，支持幼兒自主選擇和自主游戲,，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣與探究的愿望。
三、重視幼兒的心理環(huán)境
在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),也要重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如平等和諧的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系。教師應(yīng)該改變教育理念,把幼兒當(dāng)做與自己平等的人來(lái)看待,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的真實(shí)想法,密切關(guān)注幼兒的情緒,尊重幼兒自主選擇游戲的意愿,善于利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展，當(dāng)幼兒園里所有的人、事、物，都回到本來(lái)的自然樣子，就會(huì)形成一個(gè)和諧的氣場(chǎng)，影響兒童的發(fā)展。
通過(guò)本章的學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識(shí)到,在幼兒園一日生活中,教師應(yīng)竭盡全力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒游戲的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。我們一定要尊重孩子,遵循幼兒天性，創(chuàng)設(shè)富有自然氣息與冒險(xiǎn)性的游戲環(huán)境。教師還應(yīng)學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尊重幼兒對(duì)環(huán)境和玩具材料的創(chuàng)造性使用。要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考解復(fù)雜的問(wèn)題,并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng),讓孩子在快樂(lè)和自信中游戲與成長(zhǎng)。
一花一世界，一書(shū)一天地。讀書(shū)可以尋找一方明亮清澈的天空，讓我們?nèi)松鞓?lè)地飛翔。心靈因讀書(shū)而美好，人生因讀書(shū)而燦爛。未來(lái)讓我們一起閱讀一起分享，在閱讀中成就自己，在閱讀中做有思想的教育者，做有溫度的幼教人。
18.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十八
本學(xué)期，在閑暇時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》，在讀書(shū)和摘抄筆記的過(guò)程中使我受益匪淺，并有了一些自己的感受。
翻閱第一章，就被這本書(shū)吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作中所需要的。其次，這本書(shū)不似一些書(shū)講述高深理論，離我們感覺(jué)很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來(lái)你在觀察中的一些問(wèn)題，并用具體的案例，可借鑒的、解決的方法讓我知道今后該怎么做，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。
通過(guò)閱讀本書(shū)讓我知道，實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過(guò)有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個(gè)幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過(guò)程得到完善。
因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，終成為好的觀察者。
19.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇十九
作為一名幼兒園的教師，每天觀察和評(píng)價(jià)幼兒是家常便飯。近期，通過(guò)閱讀《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》這本書(shū)后，我覺(jué)得收獲很多，以下是我的一些感受：
每個(gè)幼兒都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，作為一名教師必須要了解每一名幼兒，才能尋求出較好的教育方法促進(jìn)其各方面良好的發(fā)展，所以說(shuō)觀察是了解幼兒特點(diǎn)及促進(jìn)發(fā)展的良好開(kāi)端。而教師把自己觀察所見(jiàn)記錄下來(lái)進(jìn)行分析與反思則是促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展及提高本身素質(zhì)的重要手段。在教學(xué)生活中，深刻的認(rèn)識(shí)到不同的孩子都有各自的情感、行為和學(xué)習(xí)方式。在一個(gè)班里，只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)給予不同的正確指導(dǎo)。我們?cè)诎嗉?jí)生活中都有可能碰到好動(dòng)調(diào)皮的幼兒，他們不愿遵守班級(jí)常規(guī)，影響他人，因此這就更需要我們通過(guò)細(xì)心周到的觀察，才有可能發(fā)現(xiàn)這些孩子背后的深層次的問(wèn)題。此時(shí)作為教師的我們有責(zé)任仔細(xì)觀察他們的興趣點(diǎn)，并且多與他們交往，教育他們?cè)鯓拥男袨椴拍艿玫酱蠹业恼J(rèn)同，怎樣的行為受到排斥。同時(shí)，對(duì)他們的每點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，從中獲得成功的喜悅，使他們逐步改變。
在今后的工作中我要把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在工作中合理使用，更好的開(kāi)展觀察兒童這項(xiàng)工作。
20.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十
這學(xué)期我抽空讀了《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》經(jīng)過(guò)讀書(shū)、摘抄筆記使我受益匪淺。并有了一些心得體會(huì)，下面說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)感受。
我覺(jué)得在實(shí)施觀察活動(dòng)時(shí)，教師首先要明確觀察的目的。明確了觀察目的后，才能找尋相對(duì)應(yīng)的理論背景材料，才能有的放矢的按照目標(biāo)去觀察幼兒，評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師要有一雙敏銳的眼睛，幼兒在活動(dòng)中，隨時(shí)會(huì)演繹著不一樣的故事，我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抓拍照片、視頻等方式把每一個(gè)精彩的瞬間演繹成一個(gè)不一樣的故事。孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，他們的表現(xiàn)是隨著他們身體狀況、客觀環(huán)境的變化而變化的，教師要想當(dāng)好這個(gè)觀察者，就要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。
總之，科學(xué)觀察幼兒，是需要每位教師在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。教師應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，終成為成功的觀察者和教育者。
21.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十一
觀察是幼兒園教師非常重要的一項(xiàng)日常工作。那如何讓我們?cè)谶@方面的能力得以提高呢？近期我有幸閱讀了《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》這本書(shū)，書(shū)中的主要內(nèi)容是在各個(gè)環(huán)節(jié)中教師如何有效地觀察和正確的評(píng)價(jià)幼兒。通過(guò)閱讀使我受益匪淺，并有了一些心得體會(huì)。
教師的觀察不是盲目的查看，而是一種有目的的，有計(jì)劃的專業(yè)觀察。因此，觀察之前的準(zhǔn)備是非常有必要的。在觀察前，首先要確定觀察目的和目標(biāo)。就是通過(guò)觀察要了解什么現(xiàn)象或問(wèn)題，要對(duì)幼兒的哪些具體行為進(jìn)行觀察。其次就是制定觀察計(jì)劃。要對(duì)誰(shuí)進(jìn)行觀察？在什么樣的環(huán)境下觀察？在什么時(shí)候進(jìn)行觀察？用什么方法進(jìn)行觀察？在觀察之前還要事先準(zhǔn)備好觀察工具，以便又快又好地進(jìn)行觀察。后就是觀察的實(shí)施了，在觀察的準(zhǔn)備工作做好后，就可以安計(jì)劃進(jìn)入正式的觀察了。觀察的意義在于看見(jiàn)并讀懂幼兒，并由此找到支持、推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略。
總之，從“看見(jiàn)”活動(dòng)中真實(shí)的幼兒到“看懂”幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和可能的發(fā)展空間，是每一位幼兒教師必須具備的專業(yè)基本功。
22.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十二
《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》這本書(shū)，為我指明了怎樣對(duì)幼兒觀察與評(píng)價(jià)，近在網(wǎng)上瀏覽了一些內(nèi)容，感覺(jué)自己受益匪淺。并有了一些心得體會(huì)，下面說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)感受。
在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施觀察活動(dòng)時(shí)，作為教師首先要明確觀察的目的。只有我先明確了觀察的目的后，才能找尋相應(yīng)的理論支撐，才能有目的的按照目標(biāo)或者《指南》去觀察兒童，進(jìn)而搜集相關(guān)的事實(shí)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到在觀察過(guò)程中，我可以采取多種方式，如直接觀察、間接觀察、參與性觀察、非參與性觀察等等�？吹搅诉@么多的觀察法，再結(jié)合我的實(shí)際工作，想想我在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中觀察幼兒時(shí)，大部分采用的是直接觀察，非參與性觀察，這就讓我對(duì)幼兒的觀察受到了局限性。同時(shí)，我還學(xué)到，雖然方法很多但是具體采用哪種或者哪些方法，還是應(yīng)該根據(jù)觀察的目標(biāo)和幼兒活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況而定。根據(jù)觀察內(nèi)容選擇具有代表性的內(nèi)容，列出比較能反映問(wèn)題的事件，采取有效的方法進(jìn)行有計(jì)劃的觀察。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣，要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，我們是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。
23.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十三
本月我閱讀了《教師如何觀察與評(píng)價(jià)幼兒》這本書(shū)，通過(guò)閱讀使我更深刻的認(rèn)識(shí)到觀察與評(píng)價(jià)幼兒的重要性，更清楚地了解到教師應(yīng)如何觀察幼兒。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育為本，觀察先行�！睕](méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。
老師要關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，教師要了解孩子的當(dāng)前，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，努力取得家長(zhǎng)的配合。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，傾注自己的智慧和汗水。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
“老師對(duì)兒童了解得越多，對(duì)兒童怎么學(xué)習(xí)，怎么去為他們的學(xué)習(xí)提供支持了解得越多，兒童就會(huì)學(xué)得越好”。在兒童評(píng)價(jià)問(wèn)題上，重要的是懂兒童。要懂兒童的喜怒哀樂(lè)，真正進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，而懂兒童的前提是要充分觀察，在懂兒童的基礎(chǔ)上與幼兒的互動(dòng)是更有質(zhì)量的，在懂兒童的基礎(chǔ)上開(kāi)展的活動(dòng)是更能夠支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展的，從這個(gè)意義上講，就達(dá)到了有效支持的目的。觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識(shí)到兒童的個(gè)體需要。我們也會(huì)準(zhǔn)確地觀察評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而設(shè)計(jì)出適宜的活動(dòng)。
24.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十四
本月中班組的閱讀內(nèi)容是《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》，在讀完之后發(fā)現(xiàn)自身在觀察和評(píng)價(jià)幼兒能力方面還存在著欠缺，并做以下心得和分享。
幼兒的日常生活即游戲、即學(xué)習(xí)，在幼兒的日�；顒�(dòng)中教師的先要學(xué)會(huì)觀察幼兒，才能給與幼兒支持和引導(dǎo)，幫助和推動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)習(xí)。我覺(jué)得在實(shí)施觀察活動(dòng)時(shí)，作為教師首先要明確觀察的目的。明確了觀察目的后，才能找尋相應(yīng)的理論背景材料，才能有的放天的按照目標(biāo)去觀察兒童，搜集相關(guān)的事實(shí)材料。例如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別幼兒，很少和教師、同伴說(shuō)話，但是能遵循簡(jiǎn)單的口令并意識(shí)到正在發(fā)生的事情，有的幼兒似乎更喜歡獨(dú)自游戲和自言自語(yǔ)。針對(duì)這些情況，教師可以是對(duì)幼兒在一段時(shí)間內(nèi)與其他兒童和成人的交往情況，可以是考察幼兒按指令行事的能力或他的注意水平等等。這些觀察資料能夠清晰地顯示幼兒的需要、社會(huì)交往技能和言語(yǔ)交流能力，還有可能揭示他能否準(zhǔn)確地聽(tīng)懂口頭語(yǔ)言。有了明確的觀察目標(biāo)后，接下來(lái)就是帶著問(wèn)題觀察和思考了。
有效的觀察、支持幼兒不僅能促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中也推進(jìn)了孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)。
25.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十五
近日，通過(guò)閱讀《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什么呢？如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的。
實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。我在工作中常常覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間觀察，即使觀察，也沒(méi)有及時(shí)做記錄，因此觀察記錄往往會(huì)失真。但通過(guò)近期的閱讀，我不僅了解到如何觀察，而且做記錄也是有學(xué)問(wèn)的，我們可以一邊觀察一邊記錄，用自己的方法進(jìn)行記錄，然后對(duì)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，后確定教育策略讓幼兒觀察和評(píng)價(jià)在原有的基礎(chǔ)上，得到更好的發(fā)展。
26.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十六
對(duì)父母而言，觀察孩子的一舉一動(dòng)，傾聽(tīng)孩子的呢喃細(xì)語(yǔ)，是他們快樂(lè)的一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸?lái)觀察兒童呢？
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行觀察，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的結(jié)果，依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展觀察，足以使幼兒更迅速地理解教師語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)觀察的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一名幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要及時(shí)的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一名真正意義上的幼兒教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我也要隨時(shí)觀察與記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的和諧發(fā)展。
27.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十七
幼兒教師的教育觀察能力和教育評(píng)價(jià)能力對(duì)一個(gè)孩的影響是巨大的�？陀^的評(píng)價(jià)離不開(kāi)正確的觀察方法，幼兒教師要學(xué)會(huì)如何正確的觀察幼兒的方法：
第一，注重觀察的整體性。觀察不等于隨便看看，教師的工作不只是讓幼兒不出事，更重要的是觀察孩子需要、動(dòng)作、思維如何，興趣、情感、交往如何，動(dòng)手動(dòng)腦和解決問(wèn)題的能力如何，并分析其行為背后的原因是什么，找出解決問(wèn)題的辦法，讓孩子在體、智、德、美各方面都有所提高，這才是幼兒教師的工作重點(diǎn)。
第二，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。許多老師在觀察時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該看什么，不會(huì)觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有較持久的知覺(jué)過(guò)程。觀察前，教師首先要有一個(gè)觀察計(jì)劃，想清楚要觀察什么、怎么觀察，這樣觀察的時(shí)候才能有的放矢，而不是茫然失措。
第三，做好觀察記錄。幼兒的行為表現(xiàn)是隨著他們的身體狀況、客觀環(huán)境的變化而變化的，要使觀察的情況更符合實(shí)際，就要將觀察結(jié)果及時(shí)的記錄下來(lái)，再進(jìn)行匯總分析，這樣才能提高觀察水平。
28.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十八
開(kāi)園休閑之余，我拜讀了《教師如何觀察和評(píng)價(jià)》后，不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什么呢？如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？即評(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受。
在實(shí)際教學(xué)中，我感覺(jué)有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。根據(jù)觀察內(nèi)容選擇具有代表性的內(nèi)容，列出比較能反映問(wèn)題的事件，采取有效的方法實(shí)行有計(jì)劃的觀察。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的渴望和向上的動(dòng)力。
29.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇二十九
本月中班組的閱讀內(nèi)容是《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》，在閑暇時(shí)間我進(jìn)行了閱讀，讀完后有很多收獲，現(xiàn)做以下心得和分享。
作為教師首先應(yīng)該是幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，使幼兒在心理上得到安全和放松，讓幼兒生活在自由、尊重、平等、的氛圍中，表達(dá)自己渴望和能力。但每個(gè)幼兒都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，有的幼兒活潑好動(dòng)，可以主動(dòng)表達(dá)自己，但有的幼兒更喜歡獨(dú)自游戲和自言自語(yǔ)。教師在實(shí)施觀察活動(dòng)時(shí)，首先要明確觀察目的，明確目的后，才能有的放矢的去觀察兒童。只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)給予不同的正確指導(dǎo)。
有效的觀察不僅能促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中也推進(jìn)了幼兒們的發(fā)展和成長(zhǎng)。重視觀察幼兒在日常生活與游戲中的表現(xiàn)，積極地看待幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步。實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。
回顧自己工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)上有很多不足之處。我們應(yīng)該讓幼兒成為游戲全過(guò)程的主角，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而我們的任務(wù)就是善于抓住孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予孩子們正確的評(píng)價(jià)，滿足幼兒的成就感，鞏固幼兒的正確行為，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
30.2023教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇三十
一個(gè)個(gè)溫暖的午后，一杯杯茶，一本《內(nèi)在療愈》，我身心放松，收獲頗豐。
光看這書(shū)名就足夠吸引我，人這一生時(shí)不時(shí)地會(huì)遇到痛苦、恐懼、失敗，時(shí)不時(shí)地會(huì)陷入負(fù)面情緒，那如何面對(duì)呢？是不向他人傾訴一個(gè)勁地為難自己，還是內(nèi)在療愈和自己和解？看書(shū)名就知道書(shū)中描寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容了。那如何進(jìn)行自我療愈呢？我迫不及待地閱讀起來(lái)。
因?yàn)槭莾?nèi)心深層次的剖析，有獨(dú)特的個(gè)體性特征，如何描述讓讀者更易于閱讀？本書(shū)的編者——法國(guó)的克里斯托夫•安德烈非常高明，他選用了講故事的方式，通過(guò)多位心理醫(yī)生的親身經(jīng)歷，讓讀者明白了心理醫(yī)生是如何面對(duì)自己的心理問(wèn)題的，或者心理醫(yī)生在工作中的一些具體做法。讓每一個(gè)讀過(guò)的人都知道：每個(gè)人都是有弱點(diǎn)的，要學(xué)會(huì)與弱點(diǎn)和平相處；每個(gè)人身體里面都有一位醫(yī)生，我們只需協(xié)助他工作；那些無(wú)法與外人說(shuō)的焦慮、恐懼、迷茫，需要我們內(nèi)在療愈；向外看的人有夢(mèng)，向內(nèi)看的人清醒。
在閱讀的過(guò)程中，我讀的速度并不快，因?yàn)樽x著讀著，我就會(huì)沉思一番，為某一句話，為某一個(gè)場(chǎng)景。雖說(shuō)生活中我所遇見(jiàn)的基本都是看起來(lái)正常的人，但仍不影響我讀這本書(shū)。
因?yàn)槲易x過(guò)，就有了相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備；因?yàn)槲易x過(guò)，很多事情就可以提前干預(yù)；更因?yàn)槲易x過(guò)，在處理問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有更好的做法。我深知：我們不用對(duì)自己過(guò)度追求完美，我們對(duì)親人無(wú)需壓抑想法，我們?cè)谌穗H交往中要有同理心。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，會(huì)讓我們參透一些看似基本的常識(shí)。如此，可以讓我們的生活更容易一些，畢竟人這一生終究是要和自己和解。要學(xué)會(huì)勸解自己，因?yàn)榱私庾约旱娜酥挥凶约�。從�?nèi)心深處探索而得到的東西，必能使人成長(zhǎng)。更何況，我們是教師，教師這一特殊的身份，肩負(fù)著教書(shū)育人的使命，那就更有讀這本書(shū)的必要了。
當(dāng)我讀到《害羞、畏懼他人的目光與社交焦慮癥》這一章節(jié)時(shí)，一個(gè)受益匪淺的比喻深深地吸引著我。這個(gè)小故事不僅讓我受益，同時(shí)我還在思考：在什么情境中我可以引入這個(gè)故事，跟學(xué)生們講講這個(gè)故事，我怎樣更科學(xué)地引導(dǎo)那些害羞臉紅的孩子等。這里不妨引入這個(gè)小故事，也許對(duì)大家都會(huì)有幫助呢！“想要擺脫自己的害羞情緒，有一個(gè)辦法就是將它看成一座山。你站在離山很近的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得它大得讓你感到壓抑。你可以想象一下，自己鉆進(jìn)一輛車?yán)铮h(yuǎn)離山的方向開(kāi)去。當(dāng)你開(kāi)到足夠遠(yuǎn)的地方時(shí)，下車，轉(zhuǎn)過(guò)身去看那座山，那么山就顯得不那么壓抑了。處在這樣一個(gè)較遠(yuǎn)的位置，你就可以設(shè)想一下翻過(guò)那座山的各種辦法了。你可能會(huì)看到山的一側(cè)有一條路，也可能會(huì)看到山底有一條隧道。但說(shuō)到底，在那樣遠(yuǎn)的位置看來(lái)，害羞這座山是不那么壓抑的，同時(shí)你還能意識(shí)到，你的恐懼和焦慮情緒也變得不那么嚴(yán)重了，其他的負(fù)面情緒甚至都可能消失掉了，即便是還有些負(fù)面情緒，在這樣的位置，其程度也慢慢減輕了。一切都會(huì)簡(jiǎn)單起來(lái)，沒(méi)有什么是不可能的�！弊x了這個(gè)故事，你們是不是也深受啟發(fā)？
面對(duì)那些不太自信的孩子，我如何引導(dǎo)他們向著自己的人生價(jià)值前進(jìn)？《痛苦、恐懼和焦慮癥》這一章節(jié)使我深有感觸，我想出了許多具體的小妙招……
我讀著書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，在次換位思考中，開(kāi)啟一段段心靈旅程！為師的我們不僅要自己向外看向內(nèi)看，讓自己有夢(mèng)想更清醒，更要引導(dǎo)學(xué)生們向外看向內(nèi)看，使他們抬頭看天，低頭看路，會(huì)反思有行動(dòng)的力量，更有自己的夢(mèng)想！我們要成為自己和學(xué)生的心靈向?qū)В?
