1.課改心得體會與反思怎么寫 篇一
十年的時間，見證了課程改革的輝煌成果，見證了一代的成長歷程，見證了教學體制的變遷，也見證了XX小學從起步到興旺的全部里程。20xx年x月xx日，我有幸參加了學校組織的十年課改教研活動，感覺收獲頗豐。
一、本次活動共有三個板塊：觀課議課，研培花絮，課改沙龍。三個板塊各具特色，令人耳目一新。
在第一板塊中我們欣賞了XXX老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》以及XXX老師執(zhí)教的《母親的帳單》。兩位老師充分展示了個人風采，真正讓我們看到了教學不僅是學問，更是一門藝術的真諦。課堂上老師講的聲情并茂，學生學得樂在其中，教師引導靈活，學生學法多樣，這才是我們想要的新課堂，更是學生需要的新課堂。之后的XXX主任等所作的精彩點評更使這一活動主題深化，讓大家對這兩節(jié)的課領悟由感性認識到了理性研究，使我們真正得到我們所需要的東西。
在第二板塊我們聆聽了XX老師等人給我們帶來的成長歷程與有感悟，通過他們的一個個的故事中我們也理解了每個人的成長收獲都是在自己的經(jīng)歷中通過努力的探索而進步的，他們的成功都是凝結了辛勤的汗水和無私的奉獻的，他們的經(jīng)驗也是我們寶貴的財富。
在第三板塊中我們分享了XXX老師等的研討活動。在他們的'疑惑與解答中我們似乎也身在其中，因為他們所關心的也是我們所關心的，他們所講解的也是我們想知道的，這使我們實實在在得到了益處。
二、課改是一種全新的體驗，也是我們教學的必經(jīng)之路，通過這次活動，我深切的體會到我還要在如下方面多下功夫去學習去研究：
1、怎樣作好師生互動
新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。課堂上教師要讓學生去想象，這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
2、如何尊重學生的主體地位
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
3、怎樣培養(yǎng)學生的交際能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
4、面對學生的“玩”
兒童“喜”的莫過于玩了，抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
5、合作創(chuàng)新學習
在新課程“欣賞評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我們應更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的終目標。
2.課改心得體會與反思怎么寫 篇二
課改在我縣農(nóng)村中學進展相當順利，各位地理教師都充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應新時代的教育革命。在這一年的課改中，我已經(jīng)品嘗到新教材在農(nóng)村中學中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。
當前，普遍存在五個方面的問題：1、抽象的地理事物，地理空間科學和多樣的氣候分布，對于農(nóng)村中學的七年級學生而言，是有些困難。2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。3、教學條件、教學設備極為落后，與現(xiàn)在的教學存在脫節(jié)，而地理學中一些空間問題可用多媒體教學，效果將更好。4、學生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。但不得不承認現(xiàn)狀，現(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：
一、及時轉變教育觀念，提高教師的自身素質
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵
傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質，適應課程改革的需求
教師是教學過程的組織者和引導者，而課改后的課堂開放了，主動權在學生的手里，能否隨課堂的變化及時調整教學行為，取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標，選擇教學資源組織教學活動，運用現(xiàn)代教育技術等方面，都應按實施素質教育的要求，面向全體學生，因材施教，這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學，不斷提高自身素質，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術。
二、加強教師間的合作性學習
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學生的合作性學習，讓他們在合作中學會生存。如通過感德片區(qū)每月的教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結經(jīng)驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如，我們學校為了讓我們更好地合作學習，探討研究，三位地理教師同時上課改七年級的課。每周集體備課。在集體備課的基礎，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進行經(jīng)驗總結。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習，共同總結，共同提高，使我們都有質的飛躍，實踐上升到理論的高度。
三、加強課后反思，有助于教學經(jīng)驗理論化
1、反思課堂教學過程并對教案再設計我上的是七年班級。我先依據(jù)自己的教案設計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現(xiàn)，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標是否到位，及時記錄下來，進行重新再設計，以便更好地進行其他班級的教學。
2、反思成功的教學經(jīng)驗現(xiàn)在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。
3、反思學生的閃光點俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
4、反思教學中的遺憾。課堂教學總是伴隨著遺憾的教學，課前教師精心周密的設計，而實際的教學中，由于學生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學，是遺憾的`藝術，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學靈感就誕生。
四、把握課程標準，從生活中學習地理
新教材特別重視地理和生活的關系，讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關系入手，通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經(jīng)濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學習地理，激發(fā)學生學習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學習撒哈拉沙漠以南的非洲的經(jīng)濟是以單一商品為主的經(jīng)濟。我通過感德的主要經(jīng)濟來源茶葉展開討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區(qū)所面臨的問題，與我們有很大的相似性。
總之，以上是我在一年課改中的心得體會。在今后的教學中，我要更加注重個人實踐經(jīng)驗的積累，教學教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好。
3.課改心得體會與反思怎么寫 篇三
光陰荏苒，時間飛逝，轉眼間一個學期就過去了。作為一名青年教師，我深感能進入縣課改中心組這個大集體里活動是十分幸運的。因為它為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。
在這個學期里，我不僅觀察了黃其鳳等骨干教師精彩的課堂展示，還有幸參加了柳州市第xx屆小學數(shù)學教學專業(yè)委員會年會，觀察了“個性課堂”大賽中教師的精彩課堂，課后，教研員，教育專家，以及聽課老師做了精彩的點評，值得我們深思的不少�；叵胱约旱恼n堂還存在諸多毛病，還有許多需要改進和努力的地方：一、我們在教學設計的伊始就需要關注學生，以學生為中心，設計的活動要盡量讓學生做。另一個是對課堂節(jié)奏的把握問題。
通過此次活動，留給我們的思考也不少：
1、如何使學生能積極高效的配合老師應付課堂上的活動？
2、如何做到在公開課上，有張有弛，有放有收？
3、如何使學生的配合達到默契而又輕松？（這又是我們年輕教師今后努力的方向和目標。）后要回歸到教師的基本功的問題，我們要關注教師自身的角色，如柳城縣實驗小學吳老師扎實的語言功底，柳州市駕鶴小學晏老師駕輕就熟的課堂調控能力，三江縣斗江小學楊老師豐富的體態(tài)語與表情，都使課堂更加輕松有效，錦上添花。
通過課改中心組活動，為我們這些年輕教師的成長創(chuàng)造了學習的機會和樹立了學習的榜樣，確立了奮斗的目標。我想，不管是什么年齡層次的老師，教學的舞臺都是屬于你的，每位老師都是風采的展示者。人們常說工作著是美麗的，而我說工作中，努力著是快樂的！后，我想以一位年輕的，剛參加數(shù)學教研的教師對自己的目標來共勉：教師要有扎實的教學基本功；教師要透徹的理解教材，教師的教學設計從實際出發(fā)；教師要重視激活學生的思維；教師要講究提問、啟發(fā)的藝術；教師要力求情感真實、節(jié)奏優(yōu)美；教師要營造“亮點”，讓課堂教學熱潮迭起；教師要充滿激情；教師要富有機智。讓我們心懷學生，心懷教育，不斷地學習進取，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。
4.課改心得體會與反思怎么寫 篇四
在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質疑、探究、想象和創(chuàng)造的渴望。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。我在實行地理課改心得體會如下：
一、激發(fā)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內在動力，是形成創(chuàng)新素質的起點。
(一)要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如：上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花;允許學生和老師爭論;課堂提問時經(jīng)常問“你說呢?”“你認為呢?”“你的觀點呢”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想?”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很好!”“很有新意!”“你真會動腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。盡量消除學生怕答錯的思想負擔。
(二)要培養(yǎng)學生的認識興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動到地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學生在在將來的地理學領域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，理直氣壯地向學生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現(xiàn)學科知識的魅力。還要培養(yǎng)學生對學習過程本身和教學內容的興趣。努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設情景、巧妙設疑、藝術語言、課前講地理、演講辯論、增舉時事、聯(lián)系熱點等。
(三)要激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。人的活動都是在一定動機支配下進行的。正確的學習動機是學生學習主動性、積極性、創(chuàng)造性的內在動力。在地理教學中，要讓學生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時代的呼喚;創(chuàng)新是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實需要;創(chuàng)新也是個人自我發(fā)展的必備素質和未來競爭的前提。21世紀的人才標準不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個國家擁有創(chuàng)新人才多少，將決定經(jīng)濟發(fā)展的快慢和科技進步的大校當學生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動機和責任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。
二、啟迪創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結論的一種優(yōu)良的`心理品質。這種心理品質是創(chuàng)新素質的核心。
(一)要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲，是學生學習的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地理教學中要要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生。鼓勵學生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設問題，留出課堂“空白”，讓學生去質疑、解疑。例如：學習了地球自轉的規(guī)律和結果后，讓學生課后思考“如果地球反向自轉，一天還是24小時嗎?產(chǎn)生的結果會有什么變化嗎?”;在分析了長江洪水日益頻繁之后，留給學生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認為防治洪水災害的好方法是什么?”，并允許學生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點新想法。
(二)要訓練學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng)。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，應著重啟發(fā)學生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路、方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田?”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通?”等問題，十分利于學生發(fā)散性思維的訓練。
(三)要啟發(fā)學生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導地位。培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學內容形象化，豐富學生有關視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓練。例如：經(jīng)常要學生看地圖說地理分布;看漫畫講地理含義;看圖表分析地理規(guī)律;看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓練，可以提高學生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質的集中體現(xiàn)。
(一)要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等等多方面進行了分析。
(二)要開展豐富多彩的課外活動。在學生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創(chuàng)造活動。學生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
(三)要促成創(chuàng)造性人格品質。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學生多表現(xiàn)為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實施素質教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務�！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質，我們地理教師責無旁貸。
5.課改心得體會與反思怎么寫 篇五
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
6.課改心得體會與反思怎么寫 篇六
在這次的課改的大潮中，我作為一名一線教師，有幸成為一名課改的實踐者。不過，說實在話，剛開始，我對課改還持有抵觸情緒。因為我覺得，老師是課堂的主導者，學生的思維能跟著老師的思維來運轉，課堂能有條不紊地進行，學生所學的知識也更加的系統(tǒng)有效。教師就是課堂的指揮者，學生的學都要在指揮者所定的節(jié)奏中進行。但是，通過去外地和寧都三小的聽課學習，深深地觸動了我這根保守的神經(jīng)。我深刻地體會到：自己教學方法的落后，導致學生的學習是多么的無奈與吃力。所以我現(xiàn)在認為課程改革迫在眉睫，如果不進行課程改革，自己將會被拋棄于語文教學領域的荒郊野嶺。
在這短短幾個月的課改實驗期間，我有過不適應，有過失敗，有過困惑，但有收獲的喜悅，下面我就談談自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑。
一、語文課堂教學理念的轉變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習，死記硬背，機械訓練的教學模式，剝奪了學生的自主性。但現(xiàn)在，我有意識地逐漸融入學校所提出的“311”教學模式（即三讀一寫一得），較為有效的課堂的主動權交還給了學生。在每一讀后，我都會提出一個學習目標，每個學習目標的確定是由易到難，螺旋上升的，同時提供適當?shù)膶W習方法。簡單的問題讓學生根據(jù)學習方法自己解決，較難的學習目標小組討論交流，然后形成統(tǒng)一的意見，接著由發(fā)言人在班上匯報，后由老師點評指導。
二、教師角色地位的轉變
課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是引導者，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、學習方式的更新
從進行課改的那一天起，我班就成立了學習小組。每個小組都有一個響亮的名字，每組都由6個成員組成，設有組長、副組長、記錄員和匯報員，而且每個成員都有編號，組內基礎較差的成員為1號，更好的一些的2號，以此類推，組長為6號。每次組內討論都由1號先發(fā)表自己的看法，然后由組長總結，記錄員記錄，后由匯報員在班上匯報。通過學習小組的建立，使沒一個學生都有表達自己觀點的權利，為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，大大的調動了他們學習的主動性和積極性。他們嫣然成為課堂上真正的主人。
四、課堂紀律的改善
自從建立學習小組后，我在每節(jié)課都會給表現(xiàn)好的小組加分，表現(xiàn)差的小組扣分。一天的學習結束后再進行總結，分數(shù)高的一組可得一顆星，一個星期后再次匯總，分數(shù)高的一組可換取一面紅旗，得三面紅旗者會發(fā)放獎品。由于課堂的表現(xiàn)包括課堂紀律，課堂紀律表現(xiàn)差的學生會連累整個組扣分，為了不給本組抹黑，所以學生上課的表現(xiàn)都還不錯。這一獎勵措施，既有效的改善了課堂紀律，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。
五、所遇到的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、自己在課堂教學中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高。
在以后的課改工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛地學習，多向別人請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。
